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在一次洛阳教师发展研讨会上见到李玉校长时，洛阳高新区文体局局长孙健通颇为自豪地笑着推荐说：“这是我们高新区的‘最美教师’！”原来，在刚刚过去的全市“最美教师”评选中，李玉校长荣获“最美教师”称号。而接下来的访谈，也让记者深深领悟到来自李玉校长的教育之美。
“初心”
談到为什么会想到做教师时，李玉一脸坦然，说，这可能跟很多教师的职业背景相似。出生于教师世家的她，从小受到家庭的熏染，尽管学习成绩很优秀，但还是义无反顾地选择了师范类院校。再加上当时师范生包分配，一毕业就有一份体面的工作也是一份不小的“诱惑”。李玉说，当时的人生目的很简单，就是想有一份自食其力的工作，能够和单纯的孩子们相处，符合自己恬淡淳朴的个性。现在想想，那时简单的目标反倒成就了现在的自己，如果年轻时过于好高骛远，反倒不会走得太远，把自己的起点目标定得实际，脚踏实地一步一个脚印，才会有意外的收获。
2004年9月，李玉被评选为全国模范教师，那一年，她只有28岁，每一位教师都会有自己的职业追求：成为业界的翘楚，成为同行的典范，则是李玉心中不懈追求的梦想。当她第一次站在“全国模范教师”的颁奖台，从李克强同志手上接过沉甸甸的奖章，她感受到这份职业带来的荣誉感，更无悔于自己对人生的选择——成为一名优秀的人民教师。
而教育，对于李玉来说，就是遵从自己最原始的初心。所以，尽管多年后，李玉站上过无数的领奖台，但在她的内心里，她对自己认定的标签依然只是一名“语文老师”而已。
在李玉的记忆深处，有这样一个全校出名的“调皮大王”，平时，是老师们最为头痛的“刺头儿”，谁都拿他没办法。有一次，他在嬉闹时喝水，居然将一个瓶盖卡在了喉咙里，情况特别紧急，当时，李玉赶紧背起他往医院送，半路上他已经憋得满脸青紫，休克过去。李玉来不及多想，果断地决定自己实施救助，用所学的急救知识救醒了他，事后想到可能面临的事故责任，她自己都感到后怕。就是这样一位处处“找麻烦”的孩子，在班里第一个记住她的生日，并组织同学们为她庆祝。这样一件小事，让李玉明白了教育的力量，它真的能影响每个人，每个家庭以及社会。
从2014年走上管理岗位的李玉，更多心思放在了学校的管理上。虽然有时会怀念当初每天简单地和孩子们待在一起的日子，但管理好一所学校，带好一支教师队伍，影响到的是整个学校，以及这所学校一批又一批的孩子，所以李玉也深感责任重大。
幸福微笑的“书香教室”
高新区实验中学地处周山森林公园与洛河中间，是一所两校一体的九年一贯制学校，现有27个教学班，79名教师，1300余名学生。伴随着城镇化的快速发展，学校所处区域成为矛盾凸显的“城中村”，学校也成为大量流动人员子弟学校。2014年李玉受上级委派调任高新区实验中学之后，常常思考：这样的学校究竟需要什么样的教育，学校的教育能给这些来自弱势群体的孩子带来什么，经过这所学校培养的孩子今后又能为这个社会做些什么。
为此，李玉不断探索寻觅着答案，希望找到一盏既能温暖教育现实，又能点亮教育未来的灯，2014年7月，李玉参加了苏州新教育年会，在年会上她遇见了一群怀揣理想的教育追梦人，更遇见了一种植根于生命本体的教育，那就是新教育。新教育，是一种真实的教育，它的十大行动规范了学校的管理，十分接地气。回到学校后，李玉立即带领学校有关负责人结合高新区实验中学的实际，明确了在继承中发展、在融合中求变的办学思路。她坚信这是一种有益师生的教育。于是在她的带领下，学校于当年9月正式加入新教育。学校将“让实验中学全体师生过一种幸福完整的生活”立作学校的共同愿景，确立“和”文化为学校核心文化，全面开展新教育实验。
李玉和师生一起营造书香校园，要求教师和 学生家长陪伴学生们读书，让书香充盈孩子们的童年 生活。为此，学校整合了丰富的阅读资源，倡导多元 读书活动，在全校师生中开展晨诵、午读、暮省的阅 读生活形式，营造了优雅的读书环境和氛围。
李玉还要求每周一的升旗仪式上要开展教师轮流“为学生推荐一本好书”活动。各年级开展了“师生共读一本书”“亲子共读”活动，老师陪伴孩子们阅读，并进行了有效指导，使孩子们真正走进书籍的世界。学校让每一间普通的教室在老师和孩子们的精心打造下，成为一间书香智慧充盈的小屋，成为能够承载师生未来梦想，终日洋溢着师生幸福微笑的“书香教室”。
打造多元课程，构建“和智课堂”
特色课程的打造，是李玉在学校管理中核心工作。
学校通过研发多元课程体系，构建“和智课堂”， 打造“艺体教育”特色，全面发展学生核心素养。经过三年的整合，实践，验证，创建出符合学校办学特色的多元化课程体系，来丰盈师生的生命长度 。多元化课程体系主要包括三大类，基础核心课程，广域拓展课程，自主选择课程。其中基础核心课程主要指教育部规定的义务教育阶段课程设置，以及德育主题课程。广域拓展课程又分为学科拓展课程，生活拓展课程等，而自主选择课程也分为新艺术课程，国粹课程和身心课程。多元化课程中以丰富多彩的课程为载体，给予学生更多的生命体验。
例如德育主题课程中的每月主题课程，二月，学校带领孩子们寻找记忆中的传统节日，找年味，写对联，对对子，猜灯谜，三月“我们为三山添一抹绿色”，做公益环保小卫士。四月，学校教孩子们学雷锋，“帮助睦邻成为志愿者”。五月，学校开展 “劳动实践我当家”，让孩子和父母换位体验，养成良好劳动习惯。七月，暑期实践破冰开始。八月，军训活动让青春灿烂。九月，“你眼中的我，我眼中的你”尊师活动，十月，登山临水咏诗行。十一月，“我运动，我健康，我快乐”。在新教育的每月一事纲领的基础上，学校整合创新，设计了符合实验中学特色的每月一事课程。
广域拓展课程为孩子们拓宽了学习资源的宽度深度，老师们在语文学科拓展出的历史寻根、中华诗韵、吟古品韵等文史课程，新教育读写绘课程、戏剧课程、师生共读课程等，都成为拓展课程中的重要组成部分。学校在英语常规课程中拓展的宜格斯外教在线英语课程，并以此创建我们的英语成长训练营，英语口语角，使孩子们足不出户就可以和世界各地的英语志愿者面对面交流。在生活拓展课程里，老师带领学生寻找农历中的二十四节气，寻找洛阳文化之旅，防溺水，安全疏散演练等课程涉及生活方方面面，包罗万象。自主选择课程以兴趣为先导，为每个孩子量身定做，让孩子自主选择。河洛大鼓、合唱、民族舞、拉丁舞、古筝、印第安笛、手工，小提琴等新艺术课程陶冶孩子们的心性。河洛大鼓邀请民间艺人张怀生授艺，成立洛阳非遗传承河洛大鼓培训基地。学生表演的河洛大鼓参加了河南省首届河洛大鼓艺术节获一等奖，被人民网、河南日报等多家媒体报道。 “童之梦”合唱社团，参加河南省第五届中小学生文化节展演获得一等奖，古筝课程班的学生80%经过武汉音乐学院考级测试，学校1300名学生学习竖笛课程。 国粹课程是学校畅通传统文化学习的另一渠道，学校开设了写意山水画，工笔花鸟画，软笔书法，国学诵读，戏曲等课程，以此为基础学校开展了名画名曲进校园活动，邀请洛阳市书画协会主席，专家为学校指导书法教学工作，成立书法专家工作室。连续三年学校代表高新区参加洛阳市河洛文化节“诵读洛阳经典，传承河洛文明”经典诵读展演活动获一等奖。并录制节目在电视台滚动播放 。身心课程以篮球、乒乓球、羽毛球、足球，四球一绳为主线，同时研发出武术，跆拳道，心理健康，青春期教育等课程。
“新教师发展共同体”
问及学校教师队伍的建设，李玉也颇有心得。学校通过构建理想课堂，打造“新教师专业发展共同体”，鼓励教师进行专业阅读，专业写作，促进教师团队的整体专业发展。学校的理想课堂命名为"和智"课堂，新教育构筑理想课堂的三重境界与六个维度也成为课堂改革的导向。李玉提出了“关注学生发展，夯实和智课堂”的思路，以“生本、和谐、智慧、创新”这些发展元素来定位师生双边关系和课堂形态，制定了“和智”课堂标准及师生评议表，将学生参与率、教师有效问题率、学生素养养成等作为评价课堂的重要依据。不拘一格，鼓励教师研发多种课型，游戏课，体验课，宜格斯在线课，吟诵课，主题阅读课等等充分彰显教师的个性。
学校通过“好教师好声音”，“ 好教师好书法”“ 好教师说课标”等“好教师系列素养大赛”以及“同课异构”“青蓝结对”系列活动发掘培养一大批青年骨干教师，促进教师梯队快速成长。
教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育的精彩。学校通过构建多元化课程体系为每个孩子提供更多可能。学校也先后获得“全国足球特色学校”“全国新教育实验先进校”“河南省示范家长学校”“洛阳市全面特色”“洛阳市学校管理优秀单位”“洛阳市艺术特色学校” “洛阳市经典诵读创新奖” “洛阳市青少年才艺大赛优秀组织单位”等十多项荣誉，合唱团唱响河南省青少年文化节，作为洛阳市唯一合唱团获第五届河南省中小学文化节一等奖，河南省抗战胜利纪念演出一等奖。中国民主促进会副主席朱永新教授莅临学校，题词“童心最美”。国家均衡检查组专家指导学校工作，并予以高度评价。来自全国各地的教育同仁走进学校，美国纽约州的教師团队也慕名而来，分享交流。
展望未来，李玉表示，实验中学的路还很漫长，教师在新教育的实验过程中还显得如此稚嫩，或许老师们还不能真正理解新教育幸福完整的要义，但李玉相信，只要早一天行动起来，更多的生命就会在新教育的天空下美美与共。
“初心”
談到为什么会想到做教师时，李玉一脸坦然，说，这可能跟很多教师的职业背景相似。出生于教师世家的她，从小受到家庭的熏染，尽管学习成绩很优秀，但还是义无反顾地选择了师范类院校。再加上当时师范生包分配，一毕业就有一份体面的工作也是一份不小的“诱惑”。李玉说，当时的人生目的很简单，就是想有一份自食其力的工作，能够和单纯的孩子们相处，符合自己恬淡淳朴的个性。现在想想，那时简单的目标反倒成就了现在的自己，如果年轻时过于好高骛远，反倒不会走得太远，把自己的起点目标定得实际，脚踏实地一步一个脚印，才会有意外的收获。
2004年9月，李玉被评选为全国模范教师，那一年，她只有28岁，每一位教师都会有自己的职业追求：成为业界的翘楚，成为同行的典范，则是李玉心中不懈追求的梦想。当她第一次站在“全国模范教师”的颁奖台，从李克强同志手上接过沉甸甸的奖章，她感受到这份职业带来的荣誉感，更无悔于自己对人生的选择——成为一名优秀的人民教师。
而教育，对于李玉来说，就是遵从自己最原始的初心。所以，尽管多年后，李玉站上过无数的领奖台，但在她的内心里，她对自己认定的标签依然只是一名“语文老师”而已。
在李玉的记忆深处，有这样一个全校出名的“调皮大王”，平时，是老师们最为头痛的“刺头儿”，谁都拿他没办法。有一次，他在嬉闹时喝水，居然将一个瓶盖卡在了喉咙里，情况特别紧急，当时，李玉赶紧背起他往医院送，半路上他已经憋得满脸青紫，休克过去。李玉来不及多想，果断地决定自己实施救助，用所学的急救知识救醒了他，事后想到可能面临的事故责任，她自己都感到后怕。就是这样一位处处“找麻烦”的孩子，在班里第一个记住她的生日，并组织同学们为她庆祝。这样一件小事，让李玉明白了教育的力量，它真的能影响每个人，每个家庭以及社会。
从2014年走上管理岗位的李玉，更多心思放在了学校的管理上。虽然有时会怀念当初每天简单地和孩子们待在一起的日子，但管理好一所学校，带好一支教师队伍，影响到的是整个学校，以及这所学校一批又一批的孩子，所以李玉也深感责任重大。
幸福微笑的“书香教室”
高新区实验中学地处周山森林公园与洛河中间，是一所两校一体的九年一贯制学校，现有27个教学班，79名教师，1300余名学生。伴随着城镇化的快速发展，学校所处区域成为矛盾凸显的“城中村”，学校也成为大量流动人员子弟学校。2014年李玉受上级委派调任高新区实验中学之后，常常思考：这样的学校究竟需要什么样的教育，学校的教育能给这些来自弱势群体的孩子带来什么，经过这所学校培养的孩子今后又能为这个社会做些什么。
为此，李玉不断探索寻觅着答案，希望找到一盏既能温暖教育现实，又能点亮教育未来的灯，2014年7月，李玉参加了苏州新教育年会，在年会上她遇见了一群怀揣理想的教育追梦人，更遇见了一种植根于生命本体的教育，那就是新教育。新教育，是一种真实的教育，它的十大行动规范了学校的管理，十分接地气。回到学校后，李玉立即带领学校有关负责人结合高新区实验中学的实际，明确了在继承中发展、在融合中求变的办学思路。她坚信这是一种有益师生的教育。于是在她的带领下，学校于当年9月正式加入新教育。学校将“让实验中学全体师生过一种幸福完整的生活”立作学校的共同愿景，确立“和”文化为学校核心文化，全面开展新教育实验。
李玉和师生一起营造书香校园，要求教师和 学生家长陪伴学生们读书，让书香充盈孩子们的童年 生活。为此，学校整合了丰富的阅读资源，倡导多元 读书活动，在全校师生中开展晨诵、午读、暮省的阅 读生活形式，营造了优雅的读书环境和氛围。
李玉还要求每周一的升旗仪式上要开展教师轮流“为学生推荐一本好书”活动。各年级开展了“师生共读一本书”“亲子共读”活动，老师陪伴孩子们阅读，并进行了有效指导，使孩子们真正走进书籍的世界。学校让每一间普通的教室在老师和孩子们的精心打造下，成为一间书香智慧充盈的小屋，成为能够承载师生未来梦想，终日洋溢着师生幸福微笑的“书香教室”。
打造多元课程，构建“和智课堂”
特色课程的打造，是李玉在学校管理中核心工作。
学校通过研发多元课程体系，构建“和智课堂”， 打造“艺体教育”特色，全面发展学生核心素养。经过三年的整合，实践，验证，创建出符合学校办学特色的多元化课程体系，来丰盈师生的生命长度 。多元化课程体系主要包括三大类，基础核心课程，广域拓展课程，自主选择课程。其中基础核心课程主要指教育部规定的义务教育阶段课程设置，以及德育主题课程。广域拓展课程又分为学科拓展课程，生活拓展课程等，而自主选择课程也分为新艺术课程，国粹课程和身心课程。多元化课程中以丰富多彩的课程为载体，给予学生更多的生命体验。
例如德育主题课程中的每月主题课程，二月，学校带领孩子们寻找记忆中的传统节日，找年味，写对联，对对子，猜灯谜，三月“我们为三山添一抹绿色”，做公益环保小卫士。四月，学校教孩子们学雷锋，“帮助睦邻成为志愿者”。五月，学校开展 “劳动实践我当家”，让孩子和父母换位体验，养成良好劳动习惯。七月，暑期实践破冰开始。八月，军训活动让青春灿烂。九月，“你眼中的我，我眼中的你”尊师活动，十月，登山临水咏诗行。十一月，“我运动，我健康，我快乐”。在新教育的每月一事纲领的基础上，学校整合创新，设计了符合实验中学特色的每月一事课程。
广域拓展课程为孩子们拓宽了学习资源的宽度深度，老师们在语文学科拓展出的历史寻根、中华诗韵、吟古品韵等文史课程，新教育读写绘课程、戏剧课程、师生共读课程等，都成为拓展课程中的重要组成部分。学校在英语常规课程中拓展的宜格斯外教在线英语课程，并以此创建我们的英语成长训练营，英语口语角，使孩子们足不出户就可以和世界各地的英语志愿者面对面交流。在生活拓展课程里，老师带领学生寻找农历中的二十四节气，寻找洛阳文化之旅，防溺水，安全疏散演练等课程涉及生活方方面面，包罗万象。自主选择课程以兴趣为先导，为每个孩子量身定做，让孩子自主选择。河洛大鼓、合唱、民族舞、拉丁舞、古筝、印第安笛、手工，小提琴等新艺术课程陶冶孩子们的心性。河洛大鼓邀请民间艺人张怀生授艺，成立洛阳非遗传承河洛大鼓培训基地。学生表演的河洛大鼓参加了河南省首届河洛大鼓艺术节获一等奖，被人民网、河南日报等多家媒体报道。 “童之梦”合唱社团，参加河南省第五届中小学生文化节展演获得一等奖，古筝课程班的学生80%经过武汉音乐学院考级测试，学校1300名学生学习竖笛课程。 国粹课程是学校畅通传统文化学习的另一渠道，学校开设了写意山水画，工笔花鸟画，软笔书法，国学诵读，戏曲等课程，以此为基础学校开展了名画名曲进校园活动，邀请洛阳市书画协会主席，专家为学校指导书法教学工作，成立书法专家工作室。连续三年学校代表高新区参加洛阳市河洛文化节“诵读洛阳经典，传承河洛文明”经典诵读展演活动获一等奖。并录制节目在电视台滚动播放 。身心课程以篮球、乒乓球、羽毛球、足球，四球一绳为主线，同时研发出武术，跆拳道，心理健康，青春期教育等课程。
“新教师发展共同体”
问及学校教师队伍的建设，李玉也颇有心得。学校通过构建理想课堂，打造“新教师专业发展共同体”，鼓励教师进行专业阅读，专业写作，促进教师团队的整体专业发展。学校的理想课堂命名为"和智"课堂，新教育构筑理想课堂的三重境界与六个维度也成为课堂改革的导向。李玉提出了“关注学生发展，夯实和智课堂”的思路，以“生本、和谐、智慧、创新”这些发展元素来定位师生双边关系和课堂形态，制定了“和智”课堂标准及师生评议表，将学生参与率、教师有效问题率、学生素养养成等作为评价课堂的重要依据。不拘一格，鼓励教师研发多种课型，游戏课，体验课，宜格斯在线课，吟诵课，主题阅读课等等充分彰显教师的个性。
学校通过“好教师好声音”，“ 好教师好书法”“ 好教师说课标”等“好教师系列素养大赛”以及“同课异构”“青蓝结对”系列活动发掘培养一大批青年骨干教师，促进教师梯队快速成长。
教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育的精彩。学校通过构建多元化课程体系为每个孩子提供更多可能。学校也先后获得“全国足球特色学校”“全国新教育实验先进校”“河南省示范家长学校”“洛阳市全面特色”“洛阳市学校管理优秀单位”“洛阳市艺术特色学校” “洛阳市经典诵读创新奖” “洛阳市青少年才艺大赛优秀组织单位”等十多项荣誉，合唱团唱响河南省青少年文化节，作为洛阳市唯一合唱团获第五届河南省中小学文化节一等奖，河南省抗战胜利纪念演出一等奖。中国民主促进会副主席朱永新教授莅临学校，题词“童心最美”。国家均衡检查组专家指导学校工作，并予以高度评价。来自全国各地的教育同仁走进学校，美国纽约州的教師团队也慕名而来，分享交流。
展望未来，李玉表示，实验中学的路还很漫长，教师在新教育的实验过程中还显得如此稚嫩，或许老师们还不能真正理解新教育幸福完整的要义，但李玉相信，只要早一天行动起来，更多的生命就会在新教育的天空下美美与共。