论文部分内容阅读
摘 要：为了帮助幼儿初步懂得与人和睦相处，感受与人分享是快乐的，在本次活动中，主要通过倾听故事，引导幼儿学习与同伴分享食物和玩具。让那些不善于言语的幼儿，通过动作等非语言的表达方式来表现感受，从而让每个孩子都获得表达的机会。
关键词：小班;故事;分享
一、 活动来源
在早上的区域游戏时，睿睿和优优又因为抢一个玩偶而争吵起来……调解完后。我仔细回忆了一下，在我们小班这种争抢行为时常发生，那该如何去避免呢？小班的幼儿自我中心意识比较强，培养幼儿的社会交往意识就显得尤为重要，所以就有了这次“我会分享”的活动。
二、 活动目标
1. 能初步理解故事内容，对故事情节感兴趣。
2. 尝试与小朋友分享，愿意与同伴分享自己的玩具或者零食等。
3. 懂得生活中与他人分享，才会有更多的朋友，才会获得更多的快乐。
三、 活动准备
1. 物质准备：小兔子、小青蛙手偶，金色的小球，森林背景图、零食和玩偶。
2. 经验准备：幼儿日常生活经验准备。
四、 活动过程
1. 开始部分——用森林背景和小动物手偶吸引幼儿注意力。
重点：创设情境，引发幼儿参加活动的兴趣。
幼儿的表现：出现的森林背景图和小动物手偶深深地吸引了幼儿，幼儿都瞪大了眼睛，用手指着森林背景图讲述着上面的画面。
2. 主要部分
（1）教师利用手偶有感情地讲述故事。
提问：故事的名字是什么？故事里有谁？它们发生了什么事情？帮助幼儿梳理故事内容，理解故事。
重点：教师在讲述故事的过程中，利用故事帮助幼儿初步理解与同伴分享。
策略：利用故事、小动物手偶和金色的小球等道具，边和幼儿玩边讲述故事。
幼儿的表现：老师在讲述的过程中，幼儿都安静地认真听着，当听到“小青蛙孤独地回家了”的时候，幼儿都表现出失落的表情。当听到小青蛙拿着金色的小球去找小兔子一起玩时，幼儿的表情马上转变成开心、快乐。幼儿们明显随着老师生动的讲述已经进入到故事的情节中来了。
（2）理解词语——分享
提问：你们知道什么是分享吗？
帮助幼儿梳理：分享就是将好玩的玩具和大家一起玩，将好吃的跟大家一起吃，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，品尝到更多的好吃的，也会有更多的小朋友和你做好朋友。
幼儿的表现：虽然幼儿对这个词不能够真正理解，不过对于小班幼儿来说，幼儿已经能通过故事，理解要和好朋友一起玩，有好东西可以大家一起享用这个简单的道理。幼儿在这个环节，已经能够根据故事告诉老师：“小青蛙把金球给小兔子玩了，我们要向小青蛙学习。”
3. 游戏环节——大家一起来分享
老师出示准备好的玩偶以及零食等，启发幼儿思考：当这些玩具和这些点心不够每个小朋友一个的时候，我们可以怎么做既可以玩到更多的玩偶，又可以吃到更多的零食呢？
重点：一方面提高幼儿解决问题的能力;另一方面，幼儿在和同伴分享这些玩具以及零食的过程中，也感受到了分享带来的快乐。
策略：提前准备玩具和零食，但玩具和零食又不够每个小朋友一个，并告诉幼儿，每位幼儿只能拿一样，要么拿零食要么拿玩具。
幼儿的表现：幼儿好像一下子就知道了，可以两个小朋友起玩（吃）或者大家一起玩（吃）。在这个过程中，老师还发现，有些小朋友拿到玩具（零食）后还能主动找自己的好朋友，然后对他（她）说：“咱们两个一起玩（吃）吧！”“我先吃一口，你再吃一口！”“你先玩会儿，我再玩会儿。”等。不仅初步学习了分享，还让幼儿在这个过程中学习了和同伴交往。
4. 谈话活动——师幼共同讨论分享的乐趣
提问：某某小朋友，你有好吃的小饼干，你吃到了吗？那你玩到可爱的小玩偶了吗？你能告诉老师你是怎么做的？你开心吗？为什么？某某小朋友，你有好玩的小玩偶，那你有品尝到小零食吗？你能告诉老师，你是如何品尝到小零食的呢？那你心里高兴吗？
五、 活动延伸
1. 在班级里的阅读区投放一些分享类的绘本，供孩子阅读。
2. 在日常生活中多观察孩子，多鼓励孩子多与同伴分享自己的东西。
3. 和家长联系，共同培养孩子将分享的习惯延续至家庭中来，不仅仅是分享玩具、分享零食等，还可以跟爸妈分享幼儿园的快乐。
六、 活动反思
1. 根据幼儿的行为问题和年龄特点创编故事
幼儿年龄小，自我中心意识较严重，要把握好幼儿的年龄特点创编故事，并利用幼儿熟悉的小动物朋友作为故事的主角。这样，幼儿很容易地就接受并领会了故事的内容。
2. 通过游戏理解分享
分享这个词有时候对于我们大人都不太容易接受，遇到好东西可能也会想独自拥有。对于幼儿，我们不奢求他们能处处分享，但是要有分享的意识，理解分享，知道东西有好东西可以与朋友分享。
3. 通过谈话分享乐趣，体验分享的快乐
请幼儿说一说，并与朋友分享带来的感受，原来是快乐的。活动中，老师积极发动幼儿与朋友体验分享，让幼儿在游戏中感受分享的快乐。
七、 附故事：《分享》
森林里，小兔子和小青蛙是一对非常好的朋友，它们每天一起游戏、一起玩耍可开心了。有一天，小青蛙的妈妈给它买了一个金色的皮球，小青蛙可喜欢了。森林里的小动物们都羡慕小青蛙有一个金色的皮球，它们也都想玩这个皮球，可是小青蛙不想和小动物们分享，只是自己玩。这时候，小青蛙最好的朋友小兔子也看到了它的金色皮球，就跟小青蛙说：“小青蛙，我能玩玩你的小球吗？”“不行，这是我的，不能给你玩！”“就玩一下，好不好？”“就不行！”“哼，我再也不跟你做好朋友了！”说着小兔子就生气的走了。在森林里，只剩下小青蛙一个人玩球了，它把小球扔起来接住，又扔起来接住，又扔起来接住;它把小球滚来滚去……它突然覺得一个人玩球真没意思呀！想想那时真应该和小兔子一起玩呀！天黑了，小青蛙孤单地回家了，晚上睡觉都想着和好朋友一起游戏的快乐。第二天一早，小青蛙爬起来就抱着小球去找小兔子，“小兔子，我的小球和你分享，我们一起玩球吧！”“嗯！”于是，两个小伙伴又在一起玩了。
参考文献：
[1]陈亿洁.小班幼儿分享行为的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2019，21（1）：110-112 137.
[2]李函霏.小班幼儿分享行为存在的问题[J].华夏教师，2018（19）：18-19.
作者简介：
田秀，江苏省淮安市，淮安市共和幼儿园。
关键词：小班;故事;分享
一、 活动来源
在早上的区域游戏时，睿睿和优优又因为抢一个玩偶而争吵起来……调解完后。我仔细回忆了一下，在我们小班这种争抢行为时常发生，那该如何去避免呢？小班的幼儿自我中心意识比较强，培养幼儿的社会交往意识就显得尤为重要，所以就有了这次“我会分享”的活动。
二、 活动目标
1. 能初步理解故事内容，对故事情节感兴趣。
2. 尝试与小朋友分享，愿意与同伴分享自己的玩具或者零食等。
3. 懂得生活中与他人分享，才会有更多的朋友，才会获得更多的快乐。
三、 活动准备
1. 物质准备：小兔子、小青蛙手偶，金色的小球，森林背景图、零食和玩偶。
2. 经验准备：幼儿日常生活经验准备。
四、 活动过程
1. 开始部分——用森林背景和小动物手偶吸引幼儿注意力。
重点：创设情境，引发幼儿参加活动的兴趣。
幼儿的表现：出现的森林背景图和小动物手偶深深地吸引了幼儿，幼儿都瞪大了眼睛，用手指着森林背景图讲述着上面的画面。
2. 主要部分
（1）教师利用手偶有感情地讲述故事。
提问：故事的名字是什么？故事里有谁？它们发生了什么事情？帮助幼儿梳理故事内容，理解故事。
重点：教师在讲述故事的过程中，利用故事帮助幼儿初步理解与同伴分享。
策略：利用故事、小动物手偶和金色的小球等道具，边和幼儿玩边讲述故事。
幼儿的表现：老师在讲述的过程中，幼儿都安静地认真听着，当听到“小青蛙孤独地回家了”的时候，幼儿都表现出失落的表情。当听到小青蛙拿着金色的小球去找小兔子一起玩时，幼儿的表情马上转变成开心、快乐。幼儿们明显随着老师生动的讲述已经进入到故事的情节中来了。
（2）理解词语——分享
提问：你们知道什么是分享吗？
帮助幼儿梳理：分享就是将好玩的玩具和大家一起玩，将好吃的跟大家一起吃，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，品尝到更多的好吃的，也会有更多的小朋友和你做好朋友。
幼儿的表现：虽然幼儿对这个词不能够真正理解，不过对于小班幼儿来说，幼儿已经能通过故事，理解要和好朋友一起玩，有好东西可以大家一起享用这个简单的道理。幼儿在这个环节，已经能够根据故事告诉老师：“小青蛙把金球给小兔子玩了，我们要向小青蛙学习。”
3. 游戏环节——大家一起来分享
老师出示准备好的玩偶以及零食等，启发幼儿思考：当这些玩具和这些点心不够每个小朋友一个的时候，我们可以怎么做既可以玩到更多的玩偶，又可以吃到更多的零食呢？
重点：一方面提高幼儿解决问题的能力;另一方面，幼儿在和同伴分享这些玩具以及零食的过程中，也感受到了分享带来的快乐。
策略：提前准备玩具和零食，但玩具和零食又不够每个小朋友一个，并告诉幼儿，每位幼儿只能拿一样，要么拿零食要么拿玩具。
幼儿的表现：幼儿好像一下子就知道了，可以两个小朋友起玩（吃）或者大家一起玩（吃）。在这个过程中，老师还发现，有些小朋友拿到玩具（零食）后还能主动找自己的好朋友，然后对他（她）说：“咱们两个一起玩（吃）吧！”“我先吃一口，你再吃一口！”“你先玩会儿，我再玩会儿。”等。不仅初步学习了分享，还让幼儿在这个过程中学习了和同伴交往。
4. 谈话活动——师幼共同讨论分享的乐趣
提问：某某小朋友，你有好吃的小饼干，你吃到了吗？那你玩到可爱的小玩偶了吗？你能告诉老师你是怎么做的？你开心吗？为什么？某某小朋友，你有好玩的小玩偶，那你有品尝到小零食吗？你能告诉老师，你是如何品尝到小零食的呢？那你心里高兴吗？
五、 活动延伸
1. 在班级里的阅读区投放一些分享类的绘本，供孩子阅读。
2. 在日常生活中多观察孩子，多鼓励孩子多与同伴分享自己的东西。
3. 和家长联系，共同培养孩子将分享的习惯延续至家庭中来，不仅仅是分享玩具、分享零食等，还可以跟爸妈分享幼儿园的快乐。
六、 活动反思
1. 根据幼儿的行为问题和年龄特点创编故事
幼儿年龄小，自我中心意识较严重，要把握好幼儿的年龄特点创编故事，并利用幼儿熟悉的小动物朋友作为故事的主角。这样，幼儿很容易地就接受并领会了故事的内容。
2. 通过游戏理解分享
分享这个词有时候对于我们大人都不太容易接受，遇到好东西可能也会想独自拥有。对于幼儿，我们不奢求他们能处处分享，但是要有分享的意识，理解分享，知道东西有好东西可以与朋友分享。
3. 通过谈话分享乐趣，体验分享的快乐
请幼儿说一说，并与朋友分享带来的感受，原来是快乐的。活动中，老师积极发动幼儿与朋友体验分享，让幼儿在游戏中感受分享的快乐。
七、 附故事：《分享》
森林里，小兔子和小青蛙是一对非常好的朋友，它们每天一起游戏、一起玩耍可开心了。有一天，小青蛙的妈妈给它买了一个金色的皮球，小青蛙可喜欢了。森林里的小动物们都羡慕小青蛙有一个金色的皮球，它们也都想玩这个皮球，可是小青蛙不想和小动物们分享，只是自己玩。这时候，小青蛙最好的朋友小兔子也看到了它的金色皮球，就跟小青蛙说：“小青蛙，我能玩玩你的小球吗？”“不行，这是我的，不能给你玩！”“就玩一下，好不好？”“就不行！”“哼，我再也不跟你做好朋友了！”说着小兔子就生气的走了。在森林里，只剩下小青蛙一个人玩球了，它把小球扔起来接住，又扔起来接住，又扔起来接住;它把小球滚来滚去……它突然覺得一个人玩球真没意思呀！想想那时真应该和小兔子一起玩呀！天黑了，小青蛙孤单地回家了，晚上睡觉都想着和好朋友一起游戏的快乐。第二天一早，小青蛙爬起来就抱着小球去找小兔子，“小兔子，我的小球和你分享，我们一起玩球吧！”“嗯！”于是，两个小伙伴又在一起玩了。
参考文献：
[1]陈亿洁.小班幼儿分享行为的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2019，21（1）：110-112 137.
[2]李函霏.小班幼儿分享行为存在的问题[J].华夏教师，2018（19）：18-19.
作者简介：
田秀，江苏省淮安市，淮安市共和幼儿园。