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摘要：随着教育改革的推进，高校的思想政治教育目标也有了变化，学风是其中最现实和基础的任务，它可以体现大学的办学方向和治理的水平。辅导员作为一名一线的思想政治教育人员和学生工作者，需要在学风建设上面，负起自己的责任，而且有着不可替代的工作空间和价值。
关键词：思政教育;学风建设;辅导员
高校学风，是全体师生在各学习问题上面的综合体验，也是凝聚在学生学习过程中的精神动力，方法策略等等。它依旧用学校本来的特定表现出相应的内涵，并通过所有成员的行为，慢慢的形成相应的固化，成为一种风格。一个学校的校风和学风，往往是决定学生的成长的大背景，会直接的对学生施加影响。好的校风学风，往往来自师生的一起努力，而它的基础就是学校办理的水平。只有坚持不懈的培养良好的校风，才可以让高校发展做到治理有方，实现更大的发展。高校想要更好的发展，就要坚持立德树人，而学风就是其首要的学风建设，也是新时代高校思政教育的基本任务。在学生的角度上，辅导员作为管理和思想教育的重要力量，和他们接触的时间最多，最了解他们并可以及时的回应学风中出现的问题，回应学生在学业上面面临的问题，解决学生实践中遇到的困难，满足他们成长需要，从而提高教育的现实性、针对性等。
一、 现在高校在学风建设遇到的问题和情况
（一） 高校过于注重数量而忽略了质量
现在很多高校在扩大办学规模和建设面积的时候，往往太过于追求过高的形式感，只是片面的追求科研项目获奖的情况，学位数量等等，没有注重学风这一部分的构建，导致学风建设止步不前。高校没有对大学生的学习能力和学习态度方面进行相关的引导和培养。这样就导致在课堂上，教师只想要迎合学生的兴趣，却没有提升理论的高度，这样就导致教师混课堂，学生逃课的情况时有发生。
（二） 高校教育方式难以与时俱进
随着经济和社会的快速发展，还有网络的普及，传统的教学模式也在退出课堂，因为它已经满足不了时代的发展。在现在的高校校园里面，传统的爱国主义教育、思想政治教育等工具已经失去了原来的优势。高校可以使用网络这种学生喜欢的方式进行相关的思想政治教育，展开学风建设的活动，也可以使用校园的电视台、朋友圈等形式更有效的传播和获取信息。但是相关人员也要更加的注意，不管是使用哪一种工具，只是在形式上实现多样化，在内容和方法上面还需要更好的让转变学生的思想，让学生主动的进行学习，养成相应的习惯。
二、 根据学生需求的学风建设模式
高校对学生的规章制度大都是围绕学业的管理上面，而且这些规则的制定和运用往往和教师有着很大的关系。如一个本科学生的学分，很大一部分都是由它的任课教师的引导和评价而获得的。在具体的工作和教学活动中，教师这方面是不是严格的遵守相关的教学标准，是不是进行有效的课堂组织个管理，包括一些互动，考勤，对学生不良行为的引导，时不时对学生的不良学风进行惩罚等等，这些都会在一定程度上影响学风的建设。但在实际的工作中，一些教师因为现实因素的影响，往往会放宽自己的标准，尽量不批评学生不惩罚学生，能过就过。这就让师生关系和学习氛围进入到一种懈怠的情绪里面。所以学校方面应该建立起合适的教师价值和利益的导向，鼓励教师积极的加入到教学活动里面，进一步的增强教学的规范和管理，突显课堂的有效性和强化教师对相关管理制度的了解，根据学生的学风评价进行严格的考勤制度，完善相关的学业评价，严格的实行相关的激励方法。同时在工作和教育方面，辅导员要对学风这部分有系统和全局的理解，按照新的任务要求，确保能够正确的定位，了解学生和熟悉学生，和其他人员一起做好学风建设，这也是影响学生学业发展的核心需要。按照相应的学习动机和互动理论，根据学生的现状和工作特点，促进学生发展，建立起相应的文化。
三、 学风建设中的辅导员工作
通过学生的学业发展问题等多个角度的分析，我们可以知道辅导员在学业发展中的责任和作用，为辅导员支持学生的学业发展提供更加具有针对性的建议。一般情况下，辅导员会对学生进行思想道德教育，行为规范管理和相关事务服务来进行工作，引导学生确定正确的学习目的，养成良好的态度和学風，营造有利于学生进步的学习环境。突显学生的工作价值和意义，增强辅导员的工作内涵，促进高校教育力量的发挥，在现在已经有的工作范围，构建相关的辅导三大空间。
（一） 辅导员作为一线的教师，他们有着学风文化空间
这个空间简单来说就是辅导员的三种身份，分别是思政教师，干部和管理者。承担着培养学生品德的责任，在教育、管理和服务方面，强调三个突出，也就是突出学生的学业主题、学习观念和学风导向等等，给学生明确的学风引导。
（二） 辅导员的工作处于中枢部分的通达空间
这部分也就是指辅导员在进行评价、管理和服务的过程中，不断的涉及思想政策、制度、方案方面的解读和使用、反馈乃至重构。如何让理念更好的传播，是辅导员的工作空间，也是规章制度的执行。
（三） 辅导员还有着特色引导空间
以任课教师的第一节课组织开展严谨、科学的教学为基础，辅导员除了要做到学习的辅助和学习的服务之外，还要因地制宜，积极的创新，探索特色引导空间。一是在不同的阶段对学生开展学风的构建，关注学生的学业需要，建立相应的档案，一起做好相应的个案教育。二是要建立好相应的网络，用好示范的力量。三是要做好心理的辅导工作。四是要推进学生的自我管理，教育和主体作用，营造自律互助的环境。
四、 结束语
总而言之，学风的建设是一项长期而且系统的工作。高校辅导员要更好的突出学生的主体地位，这样才可以转变传统的工作作风，增强育人工作的有效性，促进学生的学习工作，为他们提供更加优势的服务，齐抓共管，一起推动学风建设活动的开展。
参考文献：
[1]钱敏芳.高校思政教育新要求下的学风建设——从辅导员工作视角[J].高等教育，2017（10）.
[2]郑科红.两微一端与高校思政教育工作的深度融合[J].高等教育，2018（2）.
[3]唐中杰.社会主义核心价值观在高校思政教育的渗透[J].高等教育，2013（7）.
[4]王冬妮.新媒体下的高校思政教育渗透性提升路径研究[J].高等教育，2018（6）.
作者简介：
樊蓉，河南省濮阳市，濮阳职业技术学院。
关键词：思政教育;学风建设;辅导员
高校学风，是全体师生在各学习问题上面的综合体验，也是凝聚在学生学习过程中的精神动力，方法策略等等。它依旧用学校本来的特定表现出相应的内涵，并通过所有成员的行为，慢慢的形成相应的固化，成为一种风格。一个学校的校风和学风，往往是决定学生的成长的大背景，会直接的对学生施加影响。好的校风学风，往往来自师生的一起努力，而它的基础就是学校办理的水平。只有坚持不懈的培养良好的校风，才可以让高校发展做到治理有方，实现更大的发展。高校想要更好的发展，就要坚持立德树人，而学风就是其首要的学风建设，也是新时代高校思政教育的基本任务。在学生的角度上，辅导员作为管理和思想教育的重要力量，和他们接触的时间最多，最了解他们并可以及时的回应学风中出现的问题，回应学生在学业上面面临的问题，解决学生实践中遇到的困难，满足他们成长需要，从而提高教育的现实性、针对性等。
一、 现在高校在学风建设遇到的问题和情况
（一） 高校过于注重数量而忽略了质量
现在很多高校在扩大办学规模和建设面积的时候，往往太过于追求过高的形式感，只是片面的追求科研项目获奖的情况，学位数量等等，没有注重学风这一部分的构建，导致学风建设止步不前。高校没有对大学生的学习能力和学习态度方面进行相关的引导和培养。这样就导致在课堂上，教师只想要迎合学生的兴趣，却没有提升理论的高度，这样就导致教师混课堂，学生逃课的情况时有发生。
（二） 高校教育方式难以与时俱进
随着经济和社会的快速发展，还有网络的普及，传统的教学模式也在退出课堂，因为它已经满足不了时代的发展。在现在的高校校园里面，传统的爱国主义教育、思想政治教育等工具已经失去了原来的优势。高校可以使用网络这种学生喜欢的方式进行相关的思想政治教育，展开学风建设的活动，也可以使用校园的电视台、朋友圈等形式更有效的传播和获取信息。但是相关人员也要更加的注意，不管是使用哪一种工具，只是在形式上实现多样化，在内容和方法上面还需要更好的让转变学生的思想，让学生主动的进行学习，养成相应的习惯。
二、 根据学生需求的学风建设模式
高校对学生的规章制度大都是围绕学业的管理上面，而且这些规则的制定和运用往往和教师有着很大的关系。如一个本科学生的学分，很大一部分都是由它的任课教师的引导和评价而获得的。在具体的工作和教学活动中，教师这方面是不是严格的遵守相关的教学标准，是不是进行有效的课堂组织个管理，包括一些互动，考勤，对学生不良行为的引导，时不时对学生的不良学风进行惩罚等等，这些都会在一定程度上影响学风的建设。但在实际的工作中，一些教师因为现实因素的影响，往往会放宽自己的标准，尽量不批评学生不惩罚学生，能过就过。这就让师生关系和学习氛围进入到一种懈怠的情绪里面。所以学校方面应该建立起合适的教师价值和利益的导向，鼓励教师积极的加入到教学活动里面，进一步的增强教学的规范和管理，突显课堂的有效性和强化教师对相关管理制度的了解，根据学生的学风评价进行严格的考勤制度，完善相关的学业评价，严格的实行相关的激励方法。同时在工作和教育方面，辅导员要对学风这部分有系统和全局的理解，按照新的任务要求，确保能够正确的定位，了解学生和熟悉学生，和其他人员一起做好学风建设，这也是影响学生学业发展的核心需要。按照相应的学习动机和互动理论，根据学生的现状和工作特点，促进学生发展，建立起相应的文化。
三、 学风建设中的辅导员工作
通过学生的学业发展问题等多个角度的分析，我们可以知道辅导员在学业发展中的责任和作用，为辅导员支持学生的学业发展提供更加具有针对性的建议。一般情况下，辅导员会对学生进行思想道德教育，行为规范管理和相关事务服务来进行工作，引导学生确定正确的学习目的，养成良好的态度和学風，营造有利于学生进步的学习环境。突显学生的工作价值和意义，增强辅导员的工作内涵，促进高校教育力量的发挥，在现在已经有的工作范围，构建相关的辅导三大空间。
（一） 辅导员作为一线的教师，他们有着学风文化空间
这个空间简单来说就是辅导员的三种身份，分别是思政教师，干部和管理者。承担着培养学生品德的责任，在教育、管理和服务方面，强调三个突出，也就是突出学生的学业主题、学习观念和学风导向等等，给学生明确的学风引导。
（二） 辅导员的工作处于中枢部分的通达空间
这部分也就是指辅导员在进行评价、管理和服务的过程中，不断的涉及思想政策、制度、方案方面的解读和使用、反馈乃至重构。如何让理念更好的传播，是辅导员的工作空间，也是规章制度的执行。
（三） 辅导员还有着特色引导空间
以任课教师的第一节课组织开展严谨、科学的教学为基础，辅导员除了要做到学习的辅助和学习的服务之外，还要因地制宜，积极的创新，探索特色引导空间。一是在不同的阶段对学生开展学风的构建，关注学生的学业需要，建立相应的档案，一起做好相应的个案教育。二是要建立好相应的网络，用好示范的力量。三是要做好心理的辅导工作。四是要推进学生的自我管理，教育和主体作用，营造自律互助的环境。
四、 结束语
总而言之，学风的建设是一项长期而且系统的工作。高校辅导员要更好的突出学生的主体地位，这样才可以转变传统的工作作风，增强育人工作的有效性，促进学生的学习工作，为他们提供更加优势的服务，齐抓共管，一起推动学风建设活动的开展。
参考文献：
[1]钱敏芳.高校思政教育新要求下的学风建设——从辅导员工作视角[J].高等教育，2017（10）.
[2]郑科红.两微一端与高校思政教育工作的深度融合[J].高等教育，2018（2）.
[3]唐中杰.社会主义核心价值观在高校思政教育的渗透[J].高等教育，2013（7）.
[4]王冬妮.新媒体下的高校思政教育渗透性提升路径研究[J].高等教育，2018（6）.
作者简介：
樊蓉，河南省濮阳市，濮阳职业技术学院。