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摘要：小学生处于活泼好动的年纪，他们在学习中没有较强的自制力，导致学习成绩不理想。随着教育的发展，国家对小学生在教育方面的要求越来越高，不仅需要小学生能通过教师的讲解获得知识，还需要小学生能够进行自主学习。自主学习是提升小学生学习能力的关键，小学生只有学会独立思考问题，养成独立解决问题的习惯，才能不断提高自己的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。针对小学语文，教师需要培养学生自主学习的能力，让学生在学习中可以举一反三，从而促进学生在教学中进行有效的自主学习。
关键词：小学语文;有效性;自主学习
小学语文教师在讲授知识中，小学生汲取知识的过程是被动的，并不能提高学生的学习质量。如果小学生通过自己的思考分析独立解决问题，学生的学习就是主动的，可以提高他们学习的效率。因此如何在小学语文教学中进行有效的自主学习，是每个语文教师需要思考和探究的問题。教师在开展一堂课时，如果只是以自己为中心，不考虑小学生的状态，这节课就是教师的独角戏，课堂就会一直死气沉沉，达不到教师预定的教学目标。但如果教师以学生为主角，在课堂上安排适当的时间，让学生通过分组讨论思考教师提出的问题，就会激发小学生的兴趣，提高他们的思维能力。另外教师还应当让学生在课堂上独立完成习题，让他们在没有干扰的情况下独立思考和分析，最终得出答案，从而提高学生的自主学习能力。
一、 培养学生良好的自主学习习惯
小学生还没有形成完整的人格，他们的思想和身心都处于正在发展的阶段，他们对学习没有正确的认知，无法完全理解掌握知识的意义。部分小学生认为学习就是压力，学校就像一个牢笼，他们每天都需要早起来到学校接受上课，教师的教学方法单一，让小学生感到学习是枯燥无趣的，根本没有外面的世界好玩。小学生贪玩好动，想象力丰富，不喜欢被约束。部分小学生在上学前都没有心理准备，教师讲解知识的速度快，让小学生还没有掌握好这部分的知识，教师已经开始讲解下个单元的知识点了。由于小学生无法跟上教师的讲课进度，考试成绩一塌糊涂，小学生对学习产生了厌烦情绪，降低了他们对学习的兴趣。小学生的自制力薄弱，各方面都还需要教师来引导。因此教师要提高学生主动学习的意识，让他们养成良好的自主学习习惯。
我国存在考试制度，让部分学习成绩稍弱的小学生不喜欢学习，认为学习是一件很困难的事情，这需要教师循循善诱，激发他们对学习的热情。由于监护人的溺爱，他们对小学生日常的行为习惯特别放纵，导致小学生养成了很多不良的学习习惯。有的小学生喜欢一边看电视一边做作业，电视里播放的声音就会打断他们的解题思路，使得小学生的作业正确度不高。有的小学生不按时完成作业，总是等到教师需要收作业时，他们才开始做，导致作业质量不高。还有的小学生甚至养成了抄袭别人的作业的不良习惯，他们根本无法对教师所讲的知识进行运用，导致成绩越来越差。小学语文教师就应该和家长沟通，了解每个学生的学习状态，因材施教，促进每个学生的健康发展。教师要培养学生的阅读习惯，让学生在上课前进行自主通读课本，鼓励学生查询字典，对于完成度高的学生，教师要给予赞赏和肯定，让更多学生都能参与到学习语文的过程中来，增加他们预习课本的积极性。
二、 激发学生对学习的学习兴趣
小学语文是需要长久学习的科目，它包含的内容博大精深，需要学生不断钻研和学习，才能理解其中奥妙。但是部分小学语文教师思想观念古板，他们只是将语文和考试联系在一起，过分重视小学生在考试中取得的成绩，将成绩用来衡量学生对语文知识的掌握度。学习语文并不是一朝一夕的事情，部分小学生无法取得良好的成绩，就会对自己的学习能力产生怀疑，渐渐对小学语文产生抵触心理，无法获得学习的快乐。
小学语文教师应该充分调动学生学习的积极性，在课堂上展开有趣的活动，比如成语接龙，辩论赛等，让所有学生都能参与到一起学习的环节中，激发他们对语文的兴趣。每个学生的学习情况不同，教师要对不同的学生提出不同的要求，常常激励和肯定学生，让学生认为自己被教师关注的，增强他们学习语文的信心。
三、 以学生为主体进行学习
小学生在学习中不只需要掌握教师讲解的知识点，还要掌握学习的方法，才能解决生活中遇到的各种问题。因此小学语文教师要减少在课堂上讲解理论的时间，增加让学生自主讨论和自主学习的时间，以学生为主体展开课堂。课本上的知识是死板的，学生不可能遇到相同的文章，小学教师如果想要学生能灵活运用学习到的知识，就要让学生独立思考和独立分析问题。只有当学生能够一个人写出生字，用词汇造句，分析文章表达的情感，他们才真正掌握了教师传授的知识。
四、 结论
总之，在小学语文教学中，只有培养学生的自主学习能力，才能实现课堂高效性，提高学生的学习效率。小学语文教师应该激发小学生对语文的兴趣，以学生为主体展开课堂，培养学生良好的自主学习习惯，从而调动学生自主学习的积极性。
参考文献：
[1]杨秀英.小学语文教学浅析[J].文学教育，2019（3）：88-89.
[2]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
作者简介：
于冬梅，黑龙江省牡丹江市，黑龙江省牡丹江市穆棱镇穆棱林业局第二小学。
关键词：小学语文;有效性;自主学习
小学语文教师在讲授知识中，小学生汲取知识的过程是被动的，并不能提高学生的学习质量。如果小学生通过自己的思考分析独立解决问题，学生的学习就是主动的，可以提高他们学习的效率。因此如何在小学语文教学中进行有效的自主学习，是每个语文教师需要思考和探究的問题。教师在开展一堂课时，如果只是以自己为中心，不考虑小学生的状态，这节课就是教师的独角戏，课堂就会一直死气沉沉，达不到教师预定的教学目标。但如果教师以学生为主角，在课堂上安排适当的时间，让学生通过分组讨论思考教师提出的问题，就会激发小学生的兴趣，提高他们的思维能力。另外教师还应当让学生在课堂上独立完成习题，让他们在没有干扰的情况下独立思考和分析，最终得出答案，从而提高学生的自主学习能力。
一、 培养学生良好的自主学习习惯
小学生还没有形成完整的人格，他们的思想和身心都处于正在发展的阶段，他们对学习没有正确的认知，无法完全理解掌握知识的意义。部分小学生认为学习就是压力，学校就像一个牢笼，他们每天都需要早起来到学校接受上课，教师的教学方法单一，让小学生感到学习是枯燥无趣的，根本没有外面的世界好玩。小学生贪玩好动，想象力丰富，不喜欢被约束。部分小学生在上学前都没有心理准备，教师讲解知识的速度快，让小学生还没有掌握好这部分的知识，教师已经开始讲解下个单元的知识点了。由于小学生无法跟上教师的讲课进度，考试成绩一塌糊涂，小学生对学习产生了厌烦情绪，降低了他们对学习的兴趣。小学生的自制力薄弱，各方面都还需要教师来引导。因此教师要提高学生主动学习的意识，让他们养成良好的自主学习习惯。
我国存在考试制度，让部分学习成绩稍弱的小学生不喜欢学习，认为学习是一件很困难的事情，这需要教师循循善诱，激发他们对学习的热情。由于监护人的溺爱，他们对小学生日常的行为习惯特别放纵，导致小学生养成了很多不良的学习习惯。有的小学生喜欢一边看电视一边做作业，电视里播放的声音就会打断他们的解题思路，使得小学生的作业正确度不高。有的小学生不按时完成作业，总是等到教师需要收作业时，他们才开始做，导致作业质量不高。还有的小学生甚至养成了抄袭别人的作业的不良习惯，他们根本无法对教师所讲的知识进行运用，导致成绩越来越差。小学语文教师就应该和家长沟通，了解每个学生的学习状态，因材施教，促进每个学生的健康发展。教师要培养学生的阅读习惯，让学生在上课前进行自主通读课本，鼓励学生查询字典，对于完成度高的学生，教师要给予赞赏和肯定，让更多学生都能参与到学习语文的过程中来，增加他们预习课本的积极性。
二、 激发学生对学习的学习兴趣
小学语文是需要长久学习的科目，它包含的内容博大精深，需要学生不断钻研和学习，才能理解其中奥妙。但是部分小学语文教师思想观念古板，他们只是将语文和考试联系在一起，过分重视小学生在考试中取得的成绩，将成绩用来衡量学生对语文知识的掌握度。学习语文并不是一朝一夕的事情，部分小学生无法取得良好的成绩，就会对自己的学习能力产生怀疑，渐渐对小学语文产生抵触心理，无法获得学习的快乐。
小学语文教师应该充分调动学生学习的积极性，在课堂上展开有趣的活动，比如成语接龙，辩论赛等，让所有学生都能参与到一起学习的环节中，激发他们对语文的兴趣。每个学生的学习情况不同，教师要对不同的学生提出不同的要求，常常激励和肯定学生，让学生认为自己被教师关注的，增强他们学习语文的信心。
三、 以学生为主体进行学习
小学生在学习中不只需要掌握教师讲解的知识点，还要掌握学习的方法，才能解决生活中遇到的各种问题。因此小学语文教师要减少在课堂上讲解理论的时间，增加让学生自主讨论和自主学习的时间，以学生为主体展开课堂。课本上的知识是死板的，学生不可能遇到相同的文章，小学教师如果想要学生能灵活运用学习到的知识，就要让学生独立思考和独立分析问题。只有当学生能够一个人写出生字，用词汇造句，分析文章表达的情感，他们才真正掌握了教师传授的知识。
四、 结论
总之，在小学语文教学中，只有培养学生的自主学习能力，才能实现课堂高效性，提高学生的学习效率。小学语文教师应该激发小学生对语文的兴趣，以学生为主体展开课堂，培养学生良好的自主学习习惯，从而调动学生自主学习的积极性。
参考文献：
[1]杨秀英.小学语文教学浅析[J].文学教育，2019（3）：88-89.
[2]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
作者简介：
于冬梅，黑龙江省牡丹江市，黑龙江省牡丹江市穆棱镇穆棱林业局第二小学。