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摘要：中职教学具有实践性强的特点，教学目标主要是培养应用型的人才，所以要注重教学方法中的实践內容。在中职语文口语交际教学中，教学现状并不乐观，始终存在着一些难以解决的问题。结合中职学校的人才培养目标，可以尝试应用项目教学法开展教学，提升教学的实践性。基于此，本文结合教学现状，以访谈为例，研究了教学中的项目课程设计与实施。
关键词：中职语文;口语交际教学;项目课程;设计实施;访谈
在中职院校当中，通常较为重视对学生专业知识与技能的培养，但是对于语文这一传统学科，则重视程度不足，很多学生和老师都认为学习语文对于将来的就业并不会产生帮助。实际上，语文口语交际对于学生将来的就业有着重要的影响，如果学生口语交际能力不佳，在面试的时候就无法与面试官进行有效的沟通，可能影响职位的获取。所以，中职学校必须重视语文口语交际教学，采取有效的方法开展教学。
一、 中职语文口语交际教学的基本现状
中职教学语文教学当中，对于口语交际教学始终没有给予足够的重视，学校的支持和投入力度，以及老师学生的重视程度均有所不足，所以教学现状始终不能令人满意。由于中职学校生源质量普遍不如高中，在语文基础方面相对较差，也缺乏学习兴趣。另外，语文口语交际和学生所学专业也缺少有效的结合，与专业实践活动之间也比较脱节，无论是教师还是学生都难以产生兴趣。在实际教学中，对口语交际课程与教学目标、计划往往不够明确。在传统思想的影响下，教师也没有重视对学生开展口语交际教学的意义，在语文教学中仍旧只关注写作、阅读方面的教学，因而教学现状不容乐观。
二、 中职语文口语交际教学中的项目教学法
结合中职院校的人才培养目标，在语文口语教学中，也要注重实践性，要交会学生在不同环境中的交谈方法，同时结合专业情境，提升学生口语交际的能力。项目教学法的应用，能够很好地满足这一要求，将教学活动的过程转变为项目实施的过程，结合教学计划和教学大纲，将教学内容和教学任务设置为具体情境，融入学生专业实践当中，让学生在完成项目的过程中，收获知识、提高技能。将项目教学法应用在中职语文口感与教学中，在教学上引入真实的执业活动及工作过程，在学生学习中能更好地接触专业职业，从而提高教学针对性和有效性。
三、 中职语文口语交际教学的项目课程设计实施
（一） 项目课程设计
以访谈为例，对中职语文口语交际教学进行项目课程设计，根据课程要求，学生需要提前查询资料，对详细的访谈提纲进行列举，访谈结束后做好记录整理，形成完整的思路。通过独立完成或合作完成的方式，拟写访谈提纲，针对具体人物事物展开访谈。在课程设计中，结合学生对活动课的巨大兴趣，将口语交际教学设置为企业文化访谈，以更好的匹配项目教学法。采用理实一体化教学方法，结合任务驱动及项目教学的方法，将学生作为主体，强化口语交际应用能力培养，促进综合职业能力形成。让学生通过完成项目的过程，感受交际和交流的乐趣，同时培养团队合作能力，形成良好的职业素质。具体活动安排，将学生分组并选出组长，做好组内分工，向学生提供资源，帮助学生搜集资料和准备知识。取得学校支持，使用多功能教室，提供设备支持以开展活动。
（二） 项目课程实施
在项目课程实施中，教室先播放选定的视频，作为活动情境创设引出话题，并对项目任务加以展示。播放焦点访谈、新闻调查等视频剪辑，让学生仿照视频做出访谈提纲，通过对比学生的访谈提纲，引导学生思路和方法。使用课前准备的资料，根据项目任务及目标进行讨论，以小组为单位形成活动方案，并根据方案做好相应的访谈准备。各个小组根据方案具体内容，完成项目工作，包括调查、记录、摄影等，调查后，汇总分析资料，做好后期制作，得到任务成果并准备汇报。每个小组指派一名代表，上台使用多媒体课件展示访谈成果。展示完毕后，开展多元化评价，学生自评、互评，以及老师总结评价等，提出优秀良好的地方，并指出存在的不足，帮助学生改进。将优秀成果在全校展示，树立榜样作用。最后对项目实施情况加以总结，并相应地布置延伸作业。
四、 结论
中职语文口语交际教学，虽然没有受到多数教师和学生的重视，但是其仍是一门非常重要的课程，对于学生将来的职业能力和职业发展也是十分重要的。所以，结合当前的教学现状及问题，要积极改进教学方法，采用项目教学法等教学模式。结合具体案例进行项目课程的设计与实施，进一步提升教学效果，让学生实现口语交际能力的提高。
参考文献：
[1]高雨.信息化微时代下的中职语文口语交际教学策略——以“口语交际：应聘”教学设计为例[J].学园，2015（32）：27-29.
[2]孙亮.中职语文口语交际教学中的项目课程设计与实施初探——以“访谈”为例[J].中国科教创新导刊，2012（31）：66.
[3]卢炳祥.基于信息技术的中职语文口语交际教学策略——以“劝说”的教学设计为例[J].卫生职业教育，2014，32（18）：35-36.
作者简介：
宋娇，四川省达州市，四川省宣汉职业中专学校。
关键词：中职语文;口语交际教学;项目课程;设计实施;访谈
在中职院校当中，通常较为重视对学生专业知识与技能的培养，但是对于语文这一传统学科，则重视程度不足，很多学生和老师都认为学习语文对于将来的就业并不会产生帮助。实际上，语文口语交际对于学生将来的就业有着重要的影响，如果学生口语交际能力不佳，在面试的时候就无法与面试官进行有效的沟通，可能影响职位的获取。所以，中职学校必须重视语文口语交际教学，采取有效的方法开展教学。
一、 中职语文口语交际教学的基本现状
中职教学语文教学当中，对于口语交际教学始终没有给予足够的重视，学校的支持和投入力度，以及老师学生的重视程度均有所不足，所以教学现状始终不能令人满意。由于中职学校生源质量普遍不如高中，在语文基础方面相对较差，也缺乏学习兴趣。另外，语文口语交际和学生所学专业也缺少有效的结合，与专业实践活动之间也比较脱节，无论是教师还是学生都难以产生兴趣。在实际教学中，对口语交际课程与教学目标、计划往往不够明确。在传统思想的影响下，教师也没有重视对学生开展口语交际教学的意义，在语文教学中仍旧只关注写作、阅读方面的教学，因而教学现状不容乐观。
二、 中职语文口语交际教学中的项目教学法
结合中职院校的人才培养目标，在语文口语教学中，也要注重实践性，要交会学生在不同环境中的交谈方法，同时结合专业情境，提升学生口语交际的能力。项目教学法的应用，能够很好地满足这一要求，将教学活动的过程转变为项目实施的过程，结合教学计划和教学大纲，将教学内容和教学任务设置为具体情境，融入学生专业实践当中，让学生在完成项目的过程中，收获知识、提高技能。将项目教学法应用在中职语文口感与教学中，在教学上引入真实的执业活动及工作过程，在学生学习中能更好地接触专业职业，从而提高教学针对性和有效性。
三、 中职语文口语交际教学的项目课程设计实施
（一） 项目课程设计
以访谈为例，对中职语文口语交际教学进行项目课程设计，根据课程要求，学生需要提前查询资料，对详细的访谈提纲进行列举，访谈结束后做好记录整理，形成完整的思路。通过独立完成或合作完成的方式，拟写访谈提纲，针对具体人物事物展开访谈。在课程设计中，结合学生对活动课的巨大兴趣，将口语交际教学设置为企业文化访谈，以更好的匹配项目教学法。采用理实一体化教学方法，结合任务驱动及项目教学的方法，将学生作为主体，强化口语交际应用能力培养，促进综合职业能力形成。让学生通过完成项目的过程，感受交际和交流的乐趣，同时培养团队合作能力，形成良好的职业素质。具体活动安排，将学生分组并选出组长，做好组内分工，向学生提供资源，帮助学生搜集资料和准备知识。取得学校支持，使用多功能教室，提供设备支持以开展活动。
（二） 项目课程实施
在项目课程实施中，教室先播放选定的视频，作为活动情境创设引出话题，并对项目任务加以展示。播放焦点访谈、新闻调查等视频剪辑，让学生仿照视频做出访谈提纲，通过对比学生的访谈提纲，引导学生思路和方法。使用课前准备的资料，根据项目任务及目标进行讨论，以小组为单位形成活动方案，并根据方案做好相应的访谈准备。各个小组根据方案具体内容，完成项目工作，包括调查、记录、摄影等，调查后，汇总分析资料，做好后期制作，得到任务成果并准备汇报。每个小组指派一名代表，上台使用多媒体课件展示访谈成果。展示完毕后，开展多元化评价，学生自评、互评，以及老师总结评价等，提出优秀良好的地方，并指出存在的不足，帮助学生改进。将优秀成果在全校展示，树立榜样作用。最后对项目实施情况加以总结，并相应地布置延伸作业。
四、 结论
中职语文口语交际教学，虽然没有受到多数教师和学生的重视，但是其仍是一门非常重要的课程，对于学生将来的职业能力和职业发展也是十分重要的。所以，结合当前的教学现状及问题，要积极改进教学方法，采用项目教学法等教学模式。结合具体案例进行项目课程的设计与实施，进一步提升教学效果，让学生实现口语交际能力的提高。
参考文献：
[1]高雨.信息化微时代下的中职语文口语交际教学策略——以“口语交际：应聘”教学设计为例[J].学园，2015（32）：27-29.
[2]孙亮.中职语文口语交际教学中的项目课程设计与实施初探——以“访谈”为例[J].中国科教创新导刊，2012（31）：66.
[3]卢炳祥.基于信息技术的中职语文口语交际教学策略——以“劝说”的教学设计为例[J].卫生职业教育，2014，32（18）：35-36.
作者简介：
宋娇，四川省达州市，四川省宣汉职业中专学校。