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【摘 要】高中生物是理综的重要科目之一，同时也是一门非常特殊的学科，因为它不仅是一门理科学科，同时它也具备了许多文科的特性，所以要想学好生物需要学生拥有一定的理解能力、实践能力以及掌握大量的知识点。那么要如何学好高中生物呢？这就需要教师根据学生的学习能力、接受能力等方面结合生物这一学科的特点，为学生制定合理且科学的学习方法。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验和实践的结果，浅谈如何学好高中生物，望能给高中生物教学提供有效的策略。
【关键词】理解能力 实践能力 接受能力 记忆法
高中生物的根本教学目标旨的是要培养高中学生的生物科学素养。高中的课程相对于以前的学习课程来说要深奥得多，高中生物的教学内容也是非常的复杂和抽象，这也是影响学生学习自信心的一大重要因素。所以教师一定要在高中物理教学的过程中为学生提供更多的学习方式，使学生能够更加透彻的理解教材中的知识点，从而有效的提高学生的生物学习能力以此提升他们的学习自信心。
一、30分钟记忆学习法
在日常教师给学生派发的理综试卷中，生物的试题含量过少、知识面较窄、考查的内容也过于片面，致使许多学生在学习的过程中只顾着做题而越发的不重视生物基础知识。但其实教学大纲中的知识点全都是高考的考试范围，所有的知识点都都有可能单独或者是以几个知识点结合的方式出现在题目中。因此在第一轮的总复习当中，教师应该注重学生对基础知识的掌握，积极的引导学生做好基础工作，认真阅读教学材料中的内容、仔细做好课堂总结笔记、不断的结合总复习资料来加深对基础知识点的理解，待基础打好之后便可以更好的利用许多解题的技巧来解答物理难题。由于物理的基础知识点非常地繁多且枯燥，如果每天漫无目的的背诵或是抄写知识点其实是起不到多大作用的，过重的学习任务只会使得学生在学习的过程中产生疲惫心理，最终失去物理学习兴趣。所以教师可以建议学生使用30分钟记忆学习法，让学生每天抽出30分钟来针对教材中的某一知识点进行“专攻”，先是对知识点进行全面的理解和背诵，之后再找到与该知识点相关的试题，通过试题来巩固学生对基础知识点的理解，这样经过反复的对一个知识点进行针对性的练习不但可以使得学生在学习的过程中不容易混淆知识点，而且还能让学生在短时间内完成学习计划，减少学生的学习压力，进而提高学生学习物理的积极性。
二、抓住生物的重点难点
教学中应该抓住教学的重点和难点。例如，教师可以在每个月里挑选一节课的时间来对学生进行针对性的物理知识重、难点训练，在课堂中为学生列举历年来常见的重难点试题，使学生能够更好的了解高考试题的出题方向，不断提升学生的物理学习能力，使学生能够在应试的过程中发挥出自身最好的物理水平。
三、培养物理实验设计能力
在理综学习中对实验学习能力的考查是高考必考的主题。生物学本身就属于实验性很强的学科，根据对近几年高考试题的分析得出，生物实验试题是学生们失分最多的大题，它在生物卷面中所占的比分很大且是必考的重点内容，所以教师必须要积极的引导学生掌握教材中的生物实验，使学生能够在高考中轻松拿下这道题。例如在第一轮的教材复习的过程中，教师可以直接把教材中的实验进行整合，然后挑选两到三节课的时间给学生重新做一遍物理实验，然后让学生们把实验的过程和结果都记录在一本专用的练习本上；这样有针对性的复习使得学生能够一次性理清高中生物教材中的物理实验，让学生能够更加明了的对物理实验展开背诵，进而得心应手的应对高考中的物理实验题，最终有效的提高高考物理成绩。
四、联系生活实际
许多科目的知识都是来源于生活的，生物学也不例外。所以教师要引导学生在复习的过程中要注意将理论知识同实际相结合，为枯燥乏味的文字知识寻找更直观的理解方式，以此来加深学生对知识点的掌握。
五、高中生物中常用的特殊记忆方法
1.将知识点简化来记忆
简化记忆指的是将教材中需要背诵的知识点进行简化，将长长的知识点简化成一段话甚至是几个字来展开特殊记忆。例如，可以运用四句口诀来背诵细胞的结构：膜有它的流动性和选择性；线叶高基内质核；中心的液泡溶八器；核膜仁液染色质；通过这样的口诀特殊记忆法使得学生能够更加有趣更加轻松的掌握高中生物教学知识点，从而有效的提高生物成绩。
2.用联想法来记知识点
联想记忆指的是学生在背诵知识点的时候，发散自身的逻辑思维，充分利用自己身边熟悉的事物来进行想象记忆，这样便可以使学生的学习生物的过程中对生物知识点灌输自己的想法，从而更加有效的对生物知识进行背诵，不断提高自身的生物学习能力。
3.把知识点对比的记忆法
在高中生物学习的过程中会碰到许多意思相近的名词，这一类名词特别容易混淆学生的记忆，面对这样的内容教师便可以引导学生使用对比的方法来对生物知识点进行有效的分类，接着找出它们之间存在的不同点。例如：在学习生物的有氧呼吸和生物的无氧呼吸的过程中，教师可以首先对生物的有氧呼吸和无氧呼吸进行详细的区别区分，指导学生在笔记本中把它们俩的差异进行记录和对比，这样得出来的反差便可以促进学生更好的对知识点进行有效分辨。
结论：教学的过程本身就是一门艺术，而生物教学是一门紧贴现实生活的艺术。为了能够更好的提高高中学生的物理学习成绩，教师一定要结合学生的现实情况和生活实际为学生找到更多的学习方式，为提高学生的物理学习成绩不断的做出教学优化，通过各种生动有趣的学习方法激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和学习热情，以此来有效的提高学生的物理学习成绩，完成高中物理课堂的教学目标。
参考文献
[1]冯李君.高中生物高效课堂设计探究[J].读书文摘，2015（02）
[2]王强.提高高中生物学科探究性学习实效的思考[J].中学时代，2013（24）
【关键词】理解能力 实践能力 接受能力 记忆法
高中生物的根本教学目标旨的是要培养高中学生的生物科学素养。高中的课程相对于以前的学习课程来说要深奥得多，高中生物的教学内容也是非常的复杂和抽象，这也是影响学生学习自信心的一大重要因素。所以教师一定要在高中物理教学的过程中为学生提供更多的学习方式，使学生能够更加透彻的理解教材中的知识点，从而有效的提高学生的生物学习能力以此提升他们的学习自信心。
一、30分钟记忆学习法
在日常教师给学生派发的理综试卷中，生物的试题含量过少、知识面较窄、考查的内容也过于片面，致使许多学生在学习的过程中只顾着做题而越发的不重视生物基础知识。但其实教学大纲中的知识点全都是高考的考试范围，所有的知识点都都有可能单独或者是以几个知识点结合的方式出现在题目中。因此在第一轮的总复习当中，教师应该注重学生对基础知识的掌握，积极的引导学生做好基础工作，认真阅读教学材料中的内容、仔细做好课堂总结笔记、不断的结合总复习资料来加深对基础知识点的理解，待基础打好之后便可以更好的利用许多解题的技巧来解答物理难题。由于物理的基础知识点非常地繁多且枯燥，如果每天漫无目的的背诵或是抄写知识点其实是起不到多大作用的，过重的学习任务只会使得学生在学习的过程中产生疲惫心理，最终失去物理学习兴趣。所以教师可以建议学生使用30分钟记忆学习法，让学生每天抽出30分钟来针对教材中的某一知识点进行“专攻”，先是对知识点进行全面的理解和背诵，之后再找到与该知识点相关的试题，通过试题来巩固学生对基础知识点的理解，这样经过反复的对一个知识点进行针对性的练习不但可以使得学生在学习的过程中不容易混淆知识点，而且还能让学生在短时间内完成学习计划，减少学生的学习压力，进而提高学生学习物理的积极性。
二、抓住生物的重点难点
教学中应该抓住教学的重点和难点。例如，教师可以在每个月里挑选一节课的时间来对学生进行针对性的物理知识重、难点训练，在课堂中为学生列举历年来常见的重难点试题，使学生能够更好的了解高考试题的出题方向，不断提升学生的物理学习能力，使学生能够在应试的过程中发挥出自身最好的物理水平。
三、培养物理实验设计能力
在理综学习中对实验学习能力的考查是高考必考的主题。生物学本身就属于实验性很强的学科，根据对近几年高考试题的分析得出，生物实验试题是学生们失分最多的大题，它在生物卷面中所占的比分很大且是必考的重点内容，所以教师必须要积极的引导学生掌握教材中的生物实验，使学生能够在高考中轻松拿下这道题。例如在第一轮的教材复习的过程中，教师可以直接把教材中的实验进行整合，然后挑选两到三节课的时间给学生重新做一遍物理实验，然后让学生们把实验的过程和结果都记录在一本专用的练习本上；这样有针对性的复习使得学生能够一次性理清高中生物教材中的物理实验，让学生能够更加明了的对物理实验展开背诵，进而得心应手的应对高考中的物理实验题，最终有效的提高高考物理成绩。
四、联系生活实际
许多科目的知识都是来源于生活的，生物学也不例外。所以教师要引导学生在复习的过程中要注意将理论知识同实际相结合，为枯燥乏味的文字知识寻找更直观的理解方式，以此来加深学生对知识点的掌握。
五、高中生物中常用的特殊记忆方法
1.将知识点简化来记忆
简化记忆指的是将教材中需要背诵的知识点进行简化，将长长的知识点简化成一段话甚至是几个字来展开特殊记忆。例如，可以运用四句口诀来背诵细胞的结构：膜有它的流动性和选择性；线叶高基内质核；中心的液泡溶八器；核膜仁液染色质；通过这样的口诀特殊记忆法使得学生能够更加有趣更加轻松的掌握高中生物教学知识点，从而有效的提高生物成绩。
2.用联想法来记知识点
联想记忆指的是学生在背诵知识点的时候，发散自身的逻辑思维，充分利用自己身边熟悉的事物来进行想象记忆，这样便可以使学生的学习生物的过程中对生物知识点灌输自己的想法，从而更加有效的对生物知识进行背诵，不断提高自身的生物学习能力。
3.把知识点对比的记忆法
在高中生物学习的过程中会碰到许多意思相近的名词，这一类名词特别容易混淆学生的记忆，面对这样的内容教师便可以引导学生使用对比的方法来对生物知识点进行有效的分类，接着找出它们之间存在的不同点。例如：在学习生物的有氧呼吸和生物的无氧呼吸的过程中，教师可以首先对生物的有氧呼吸和无氧呼吸进行详细的区别区分，指导学生在笔记本中把它们俩的差异进行记录和对比，这样得出来的反差便可以促进学生更好的对知识点进行有效分辨。
结论：教学的过程本身就是一门艺术，而生物教学是一门紧贴现实生活的艺术。为了能够更好的提高高中学生的物理学习成绩，教师一定要结合学生的现实情况和生活实际为学生找到更多的学习方式，为提高学生的物理学习成绩不断的做出教学优化，通过各种生动有趣的学习方法激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和学习热情，以此来有效的提高学生的物理学习成绩，完成高中物理课堂的教学目标。
参考文献
[1]冯李君.高中生物高效课堂设计探究[J].读书文摘，2015（02）
[2]王强.提高高中生物学科探究性学习实效的思考[J].中学时代，2013（24）