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摘要：在小学体育课堂上，教师可以借助民间游戏实施教学，引导学生在趣味化的民间游戏中感受到运动的快乐、积极参与到运动实践中。经过民间游戏的积极实践，学生不仅能够参与不同的运动形式，还能够在运动中切实达成运动能力的充分锻炼。更为重要的是，民间游戏将帮助幼儿了父辈人的生活历程、感受我国崛起的过程。
关键词：小学;体育;民间游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-191
如何才能起到理想的体育教学效果呢？这是每一位小学体育教师都应该思考的教育问题。在教学实践中，教师不仅需要借助基础的运动项目对学生进行引导，也需要借助趣味化的民间游戏在体育课堂上加以实施。当学生参与到民间游戏的各种项目当中时，学生不仅能够建立运动兴趣，还能够凭借主动参与切实锻炼运动能力，提升个人体质。在体育课堂的教学实践中，教师可以借助多样化的民间游戏引领学生参与，鼓励学生在运动中逐步提升运动技能，建立良好的运动品质。在课堂上，教师可以借助跳大绳，捉迷藏，老鹰捉小鸡等趣味化的民间游戏引领学生参与，鼓励学生在寓教于乐的实践中充分锻炼，不断成长和进步。
一、跳大绳
在跳大绳民间游戏的实施中，学生需要具备一定的跳绳基础。基于此，当教师开展跳大绳民间游戏的时候，学生有可能因为没有参与过而产生畏难情绪，此时教师则可以借助教育示范的形式引领学生参与游戏，鼓励学生在不断实践中逐步建立良好的跳大绳运动能力与团队协作能力。
例如，教师在跳大绳运动活动的组织和实践中，借助粗跳绳的提供请学生参与运动。一开始，学生看到这么粗的跳绳都感到很害怕，不愿意参与到跳大绳的民间游戏实践中。于是，教师请体育委员与另一位学生共同悠动大跳绳，在敏捷的动作中参与到跳绳的运动实践中。当学生看到教师不仅能够进入大跳绳，还能够跳出各种花样的时候，学生纷纷拍手叫好，表示想跟教师一样参与到这种跳大绳活动实践中。接着，教师请学生回想自己练习单人跳绳的技巧，尝试借助敏捷的动作，参与到大跳绳的运动实践中。结合教师的鼓励，越来越多的学生参与到跳大绳的运动实践中，且大家出现错误的次数越来越少，能够以团队合作的形式高效完成多个跳大绳的动作。在趣味化的民间游戏实践中，每一位学生都感受了跳大绳这种趣味活动带来的快乐，也在集体化的团队合作中建立了团队合作意识和能力。
二、捉迷藏
在捉迷藏民间游戏的开展中，教师可以对学生详细讲述运动规则，保證每一位学生都按照运动规则积极参与运动实践。在捉迷藏的过程中，学生将积极开发自己的观察能力，培养自己的跑步能力，在实践中切实提升运动技巧和水平。
例如，教师请学生参与捉迷藏民间游戏，当教师在体育课堂上询问大家是否会捉迷藏时，绝大部分学生都给予了肯定的答案，纷纷表示自己想要参与到捉迷藏的趣味活动中。于是，教师引领学生开展游戏，在第一次游戏中，教师担任捉大家的人，请学生在教师的指令中及时藏好，每一位学生都结合自己能够找到的安全地方进行躲藏，且在教师的呼唤中保持安静。在趣味化的捉迷藏民间游戏体验中，每一位学生都感受到了快乐，也在巧妙躲避教师的捕捉中感受到了成就感和运动参与乐趣。最终，学生不仅在捉迷藏的趣味化民间游戏体验中，感受到了运动的快乐，还在教师与其进行的追逐中充分锻炼了反应能力和跑步能力。可见，经过教师的教育引导，学生将在捉迷藏运动实践中感受到民间游戏的参与乐趣，也将在其中取得良好的运动参与效果。
三、老鹰捉小鸡
老鹰捉小鸡游戏是一种趣味化的多人游戏，也是教师培养学生反应能力的重要教育手段。对于小学生而言，其反应能力并不是与生俱来的，而是需要借助多元化的教育引导才能得以建立的。因此，在体育活动中，培养学生的反应能力将取得理想的效果，也将促使学生在快速反应中感受到民间游戏的参与乐趣。
例如，教师可以借助老鹰捉小鸡趣味游戏的实施引领学生参与，鼓励学生在趣味化的民间游戏体验中充分锻炼反应能力。在体育课堂上，教师将学生分成了两组，鼓励每一组学生结合鸡妈妈、小鸡、老鹰等不同角色进行分配。在趣味化的民间游戏实施中，学生感受到了民间游戏参与的乐趣，且主动凭借老鹰捉小鸡的游戏规则参与其中。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每一位学生都凭借老鹰捉小鸡趣味化的民间游戏感受到了快速反应的乐趣和成就感，也在趣味化的民间游戏体验中锻炼了自己的反应能力，提升了自己的反应效率。最终，每一位学生都在体育课堂上感受到了快乐和成就感，也在趣味化的实践体验中实现了运动能力的切实强化。
综上所述，小学体育教师为了提升课堂教学效果，可以将民间游戏巧妙的融入体育教学中。为了取得理想的教育实践成果，教师可以借助跳大绳游戏的开展锻炼学生的跳跃能力和团队协作能力;教师可以借助捉迷藏活动的实施，培养学生的观察能力和跑步运动力;教师还可以借助老鹰捉小鸡民间游戏的开展，充分培养学生的观察与反应能力，促使学生在愉快的游戏体验中实现运动能力的强化。丰富的民间游戏不仅能够拓展学生的视野，还将引领学生进入到神奇的体育运动世界。在民间游戏的不断开展中，学生将乐于参与到体育实践过程中，且凭借教师的引导取得理想的运动参与效果。
参考文献
[1]谭旭. 郴州市小学体育与健康课程中民俗体育项目开发研究[D].湖南理工学院，2019.
[2]姜岩. 赫哲族传统体育项目在小学体育教学中的应用研究[D].佳木斯大学，2019.
关键词：小学;体育;民间游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-191
如何才能起到理想的体育教学效果呢？这是每一位小学体育教师都应该思考的教育问题。在教学实践中，教师不仅需要借助基础的运动项目对学生进行引导，也需要借助趣味化的民间游戏在体育课堂上加以实施。当学生参与到民间游戏的各种项目当中时，学生不仅能够建立运动兴趣，还能够凭借主动参与切实锻炼运动能力，提升个人体质。在体育课堂的教学实践中，教师可以借助多样化的民间游戏引领学生参与，鼓励学生在运动中逐步提升运动技能，建立良好的运动品质。在课堂上，教师可以借助跳大绳，捉迷藏，老鹰捉小鸡等趣味化的民间游戏引领学生参与，鼓励学生在寓教于乐的实践中充分锻炼，不断成长和进步。
一、跳大绳
在跳大绳民间游戏的实施中，学生需要具备一定的跳绳基础。基于此，当教师开展跳大绳民间游戏的时候，学生有可能因为没有参与过而产生畏难情绪，此时教师则可以借助教育示范的形式引领学生参与游戏，鼓励学生在不断实践中逐步建立良好的跳大绳运动能力与团队协作能力。
例如，教师在跳大绳运动活动的组织和实践中，借助粗跳绳的提供请学生参与运动。一开始，学生看到这么粗的跳绳都感到很害怕，不愿意参与到跳大绳的民间游戏实践中。于是，教师请体育委员与另一位学生共同悠动大跳绳，在敏捷的动作中参与到跳绳的运动实践中。当学生看到教师不仅能够进入大跳绳，还能够跳出各种花样的时候，学生纷纷拍手叫好，表示想跟教师一样参与到这种跳大绳活动实践中。接着，教师请学生回想自己练习单人跳绳的技巧，尝试借助敏捷的动作，参与到大跳绳的运动实践中。结合教师的鼓励，越来越多的学生参与到跳大绳的运动实践中，且大家出现错误的次数越来越少，能够以团队合作的形式高效完成多个跳大绳的动作。在趣味化的民间游戏实践中，每一位学生都感受了跳大绳这种趣味活动带来的快乐，也在集体化的团队合作中建立了团队合作意识和能力。
二、捉迷藏
在捉迷藏民间游戏的开展中，教师可以对学生详细讲述运动规则，保證每一位学生都按照运动规则积极参与运动实践。在捉迷藏的过程中，学生将积极开发自己的观察能力，培养自己的跑步能力，在实践中切实提升运动技巧和水平。
例如，教师请学生参与捉迷藏民间游戏，当教师在体育课堂上询问大家是否会捉迷藏时，绝大部分学生都给予了肯定的答案，纷纷表示自己想要参与到捉迷藏的趣味活动中。于是，教师引领学生开展游戏，在第一次游戏中，教师担任捉大家的人，请学生在教师的指令中及时藏好，每一位学生都结合自己能够找到的安全地方进行躲藏，且在教师的呼唤中保持安静。在趣味化的捉迷藏民间游戏体验中，每一位学生都感受到了快乐，也在巧妙躲避教师的捕捉中感受到了成就感和运动参与乐趣。最终，学生不仅在捉迷藏的趣味化民间游戏体验中，感受到了运动的快乐，还在教师与其进行的追逐中充分锻炼了反应能力和跑步能力。可见，经过教师的教育引导，学生将在捉迷藏运动实践中感受到民间游戏的参与乐趣，也将在其中取得良好的运动参与效果。
三、老鹰捉小鸡
老鹰捉小鸡游戏是一种趣味化的多人游戏，也是教师培养学生反应能力的重要教育手段。对于小学生而言，其反应能力并不是与生俱来的，而是需要借助多元化的教育引导才能得以建立的。因此，在体育活动中，培养学生的反应能力将取得理想的效果，也将促使学生在快速反应中感受到民间游戏的参与乐趣。
例如，教师可以借助老鹰捉小鸡趣味游戏的实施引领学生参与，鼓励学生在趣味化的民间游戏体验中充分锻炼反应能力。在体育课堂上，教师将学生分成了两组，鼓励每一组学生结合鸡妈妈、小鸡、老鹰等不同角色进行分配。在趣味化的民间游戏实施中，学生感受到了民间游戏参与的乐趣，且主动凭借老鹰捉小鸡的游戏规则参与其中。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每一位学生都凭借老鹰捉小鸡趣味化的民间游戏感受到了快速反应的乐趣和成就感，也在趣味化的民间游戏体验中锻炼了自己的反应能力，提升了自己的反应效率。最终，每一位学生都在体育课堂上感受到了快乐和成就感，也在趣味化的实践体验中实现了运动能力的切实强化。
综上所述，小学体育教师为了提升课堂教学效果，可以将民间游戏巧妙的融入体育教学中。为了取得理想的教育实践成果，教师可以借助跳大绳游戏的开展锻炼学生的跳跃能力和团队协作能力;教师可以借助捉迷藏活动的实施，培养学生的观察能力和跑步运动力;教师还可以借助老鹰捉小鸡民间游戏的开展，充分培养学生的观察与反应能力，促使学生在愉快的游戏体验中实现运动能力的强化。丰富的民间游戏不仅能够拓展学生的视野，还将引领学生进入到神奇的体育运动世界。在民间游戏的不断开展中，学生将乐于参与到体育实践过程中，且凭借教师的引导取得理想的运动参与效果。
参考文献
[1]谭旭. 郴州市小学体育与健康课程中民俗体育项目开发研究[D].湖南理工学院，2019.
[2]姜岩. 赫哲族传统体育项目在小学体育教学中的应用研究[D].佳木斯大学，2019.