论文部分内容阅读
摘要：高效课堂是将学生的学习效率和课堂效率为一体化的教学模式，构建高效课堂是每个教师的教学目标，但是如何在课堂中实现高效课堂是每个教师应该学习和掌握的必要内容，教师可以在教学过程中从三大方面开始着手，从教学设计、教学目标和课堂标准制定符合本课时相关的学习计划，让学生更能有规划地去进入本科目的学习，在这门科目中找到自己的定位和目标，这样学生才可以更快的进步和发展。
关键词：初中生物;生物学习;课堂模式;高效课堂;预习任务;生活教学;生物实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-170
生物是一门具有自然科学的一门学科，需要学生有探索和研究精神。实现高效课堂的根本标志就是教师把每一个教学的课时目标达成，将学习重点详细的讲解给学生，让学生彻底的理解，了解课时重点和难点。生物学科更偏向于生活化学习，贴近于生活的常识比较多。会涉及很多有关于学生在日常生活中见到的现象，教师更容易让学生学习和理解，举生活中的例子去加深学生的了解。本课时针对初中生物高效教学课堂的构建方式进行探索和研究。
1、布置预习任务
任何科目的学习都是以课本为基础的，教师对课本的解读一定要详细和准确。教师也要有一定的教学目标和教学计划，让学生在学习中更有一定的出发点和着手点。学会课前预习是一个非常重要的学习习惯，准确的科学预习，可以有效地帮助学生解决很多课内问题，让学生更加高效的去进行课本研读，学会与教师交流，在课堂学习中表现得更好。在学生自己把教材研读透彻的基础上，再加上教师的引导，学生的学习吸收知识会更加的迅速，课堂教学的效率也高。
例如，在教师教学“生物对环境的适应和影响”这一课时的时候，教师在课前可以先布置给学生学习任务，让学生提前进行课本解读和课本学习，在课前做好学习笔记，这样也方便课堂上的学习和记忆，记忆和理解，让学生更加方便的去开发自己的学习思维开发，借助教材和例题会将整个课程变得更加的流畅和透彻。让学生明白生物的适应性有普遍性，也是有相对性的，不要让学生以偏概全，要有自己的分析能力。预习任务的布置是教师对学生学习预期的一个测试，也是学生对自己好的学习习惯养成的一种方式。
2、结合生活教学
高效课堂追求的课堂效果，不仅是对教师教学的要求，也是对学生课堂表现的要求，根据高效课堂所追求的价值要求，教师需要在课堂中结合相关的教学器材和教学素材进行引导学生进入课堂，学生也需要在课堂中认真听讲，培养自己的听课方式。教师让学生多留意生活中有关本学科学习的知识，通过自己的观察，加深科目学习的印象。在课堂中教师多结合以生活为素材的情景吸引学生进入课堂学习中，让课堂中复杂的学习简单化，更贴切于生活地去教学。
例如，在教师教学“人体的结构层次”这一课时的时候，，本课时主要是让学生了解人体的组织和人体的基本结构层次，明白一些基础的知识观点，本课时教师可以通过让学生观察图示变化，培养学生的分析能力和理解能力。教师可以接受多媒体进行教学，通过视频和图片展示，让学生了解动物体结构的变化过程，让学生有一个基本判断。然后让学生在课本中找到对应的组织特点，让学生做例题进行知识巩固，在课下布置相关任务，让学生分析常见动物的基本结构，培养学生的动手能力和分析能力，还巩固了本课时学的重点内容。
3、开展生物实验
生物学科的学习中也是有实验基础的。教师可以发挥学生的主动性，让学生多加入生活学课堂，实验中。教师可以在课堂中进行开展实验，让学生更直观的观察生物。教师在实验中，要遵循实事求是的科学目标，让学生坚持自己的理念和观念，去验证自己的实验设计。学生在生活实践中也可以培养自己的动手能力，通过自己对实验的操作和设计，也能培养自己的一定的动手能力和生物学的科学素养。课程和实验的结合也会让学生学习的知识记忆力更深刻，让理论难懂的知识变得简单明了。
例如，在教师教学“观察植物细胞”这一课时的时候，本课时的学习教师可以通过实验来完成教学目标，教师可以在课前准备显微镜和植物标本。选取一个生活中常见的植物，让学生在课堂中进行研究和观察，教师在课前对重点内容先进行重点的分类和标记，让学生先有一个大致的印象。然后在课堂中，教师可以安排学生进行分组合作，依次进行实验观察，让学生自己通过观察验证提出的教师的理论知识。通过实验观察，让学生自己先动手绘制植物统计图，教师再进行糾正和指导，不仅培养了学生的观察能力，还增加了课堂趣味。
总而言之，高效课堂的成立需要学生和老师的共同努力，教师要制定正确的教学计划，学生也要配合老师的课堂要求，在师生共同努力下，将课堂打造成高效率的课堂。教师要及时根据学生的心理状态和听课情绪去判断学生的学习情况，再及时的去沟通和交流，将学生的学习状态调整到最佳位置，然后教师进行积极引导和鼓励。这样不仅课堂会变得更有吸引力，学生在生物学习中也会更加地积极。
参考文献
[1]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）
[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）
关键词：初中生物;生物学习;课堂模式;高效课堂;预习任务;生活教学;生物实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-170
生物是一门具有自然科学的一门学科，需要学生有探索和研究精神。实现高效课堂的根本标志就是教师把每一个教学的课时目标达成，将学习重点详细的讲解给学生，让学生彻底的理解，了解课时重点和难点。生物学科更偏向于生活化学习，贴近于生活的常识比较多。会涉及很多有关于学生在日常生活中见到的现象，教师更容易让学生学习和理解，举生活中的例子去加深学生的了解。本课时针对初中生物高效教学课堂的构建方式进行探索和研究。
1、布置预习任务
任何科目的学习都是以课本为基础的，教师对课本的解读一定要详细和准确。教师也要有一定的教学目标和教学计划，让学生在学习中更有一定的出发点和着手点。学会课前预习是一个非常重要的学习习惯，准确的科学预习，可以有效地帮助学生解决很多课内问题，让学生更加高效的去进行课本研读，学会与教师交流，在课堂学习中表现得更好。在学生自己把教材研读透彻的基础上，再加上教师的引导，学生的学习吸收知识会更加的迅速，课堂教学的效率也高。
例如，在教师教学“生物对环境的适应和影响”这一课时的时候，教师在课前可以先布置给学生学习任务，让学生提前进行课本解读和课本学习，在课前做好学习笔记，这样也方便课堂上的学习和记忆，记忆和理解，让学生更加方便的去开发自己的学习思维开发，借助教材和例题会将整个课程变得更加的流畅和透彻。让学生明白生物的适应性有普遍性，也是有相对性的，不要让学生以偏概全，要有自己的分析能力。预习任务的布置是教师对学生学习预期的一个测试，也是学生对自己好的学习习惯养成的一种方式。
2、结合生活教学
高效课堂追求的课堂效果，不仅是对教师教学的要求，也是对学生课堂表现的要求，根据高效课堂所追求的价值要求，教师需要在课堂中结合相关的教学器材和教学素材进行引导学生进入课堂，学生也需要在课堂中认真听讲，培养自己的听课方式。教师让学生多留意生活中有关本学科学习的知识，通过自己的观察，加深科目学习的印象。在课堂中教师多结合以生活为素材的情景吸引学生进入课堂学习中，让课堂中复杂的学习简单化，更贴切于生活地去教学。
例如，在教师教学“人体的结构层次”这一课时的时候，，本课时主要是让学生了解人体的组织和人体的基本结构层次，明白一些基础的知识观点，本课时教师可以通过让学生观察图示变化，培养学生的分析能力和理解能力。教师可以接受多媒体进行教学，通过视频和图片展示，让学生了解动物体结构的变化过程，让学生有一个基本判断。然后让学生在课本中找到对应的组织特点，让学生做例题进行知识巩固，在课下布置相关任务，让学生分析常见动物的基本结构，培养学生的动手能力和分析能力，还巩固了本课时学的重点内容。
3、开展生物实验
生物学科的学习中也是有实验基础的。教师可以发挥学生的主动性，让学生多加入生活学课堂，实验中。教师可以在课堂中进行开展实验，让学生更直观的观察生物。教师在实验中，要遵循实事求是的科学目标，让学生坚持自己的理念和观念，去验证自己的实验设计。学生在生活实践中也可以培养自己的动手能力，通过自己对实验的操作和设计，也能培养自己的一定的动手能力和生物学的科学素养。课程和实验的结合也会让学生学习的知识记忆力更深刻，让理论难懂的知识变得简单明了。
例如，在教师教学“观察植物细胞”这一课时的时候，本课时的学习教师可以通过实验来完成教学目标，教师可以在课前准备显微镜和植物标本。选取一个生活中常见的植物，让学生在课堂中进行研究和观察，教师在课前对重点内容先进行重点的分类和标记，让学生先有一个大致的印象。然后在课堂中，教师可以安排学生进行分组合作，依次进行实验观察，让学生自己通过观察验证提出的教师的理论知识。通过实验观察，让学生自己先动手绘制植物统计图，教师再进行糾正和指导，不仅培养了学生的观察能力，还增加了课堂趣味。
总而言之，高效课堂的成立需要学生和老师的共同努力，教师要制定正确的教学计划，学生也要配合老师的课堂要求，在师生共同努力下，将课堂打造成高效率的课堂。教师要及时根据学生的心理状态和听课情绪去判断学生的学习情况，再及时的去沟通和交流，将学生的学习状态调整到最佳位置，然后教师进行积极引导和鼓励。这样不仅课堂会变得更有吸引力，学生在生物学习中也会更加地积极。
参考文献
[1]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）
[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）