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《电视艺术》发表《十年寻路》节选并加按语
【出 处】
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现代传播：中国传媒大学学报
【发表日期】
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1997年2期
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（南充市顺庆区桂花小学 四川 南充 637000） 摘要：小学数学“主题图”是指能反映数学理论中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，带着浓浓的生活情景的图画。主题图既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从复杂的情景中收集有用信息，提出数学问题的重要任务。 关键词：主题图 生活情景 所谓“主题图”是指能反映数学理论中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，带着浓浓的生活情景的图
本文论述了“数控技术”专业教学计划设置与改革的必要性,介绍了改革该专业教学计划的基本思路,确立了改革后的教学计划、优化课程结构、以职业能力为核心的一体化专业课程体
（浙江省永康市城南小学 浙江永康321300） 摘要：在小学数学教学中，教师一方面要努力引导学生全面参与，在参与中实现学生的主体地位，另一方面又要积极发挥教师的主导作用，成为学生学习的引领者，帮助者。 关键词：主体性 主导性 数学教学 教学是一个教师的“教”与学生的“学”，双向互动，辨证统一的过程。传统的教师主宰课堂，忽视学生主体地位的做法，从根本上违背了教育规律，理应抛弃。但是也不
数学学习活动不能单纯地依赖模仿预记忆,动手实践,自主探索与合作交流,是数学学习的重要形式.在数学课堂上,教师要留给学生充分活动、思考的时间和空间,切忌担心学生想不出来
（辽宁省阜新市中华路小学 辽宁阜新 123000） 摘要：培养学生的创新能力，是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。在小学阶段，培养学生的创新意识和创新能力是学校和老师义不容辞的使命。 关键词：创新 培养 实践 氛围 在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。” 在教
（兰溪永昌小学浙江 兰溪321100） 摘要：任务驱动式探究学习在小学数学教学中具有广泛的应用性。它的一般操作要义是：抛出任务，在目标的诱导下开启探究；尝试任务，在独立思考中展开探究；交流任务，在小组合作中深化探究；延伸任务，在数学实践中应用探究。 关键词：任务驱动 探究学习 小学数学 任务驱动式探究学习把学生的学习活动与任务相结合，使学生的学习目标十分明确。学生就拥有学习的主动权
(江苏省海门市货隆中心小学江苏 海门) 摘要：数学从某种意义上来说，是一种体验学习。联系生活，有利于学生体验数学与现实世界的关系；亲历实践，有利于学生体验知识的形成发展过程；引导探究，有利于学生体验再创造的乐趣；情感参与，有利于学生体验失败的感慨和成功的愉悦。 关键词：体验生活 体验过程 体验创新 体验成功 数学学习是建立在学生已有认知发展水平和知识经验基础上的，依靠教师为学生提供
（江苏省南通市江海小学 江苏南通226017） 摘要： 低年级学生常常是依自己的性子来做事，缺乏理性。在数学教学中，依学生的认知特性，将其引入数学殿堂，使其感到身在其中的乐趣，这样，学生会在无形中养成自觉学习数学习惯，懂得如何自主探究数学的奥妙。 关键词：渗透 激发 探究 《数学课程标准》指出：让学生在生动活泼、主动参与的数学实践中获得成功的快乐，让数学回归生活，回归自然，使学生更好
（四川省南充市顺庆区桂花小学 四川南充637000） 摘要：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价要关注学生的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程倡导发展性评价，突出评价的发展功能。评价的根本目