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摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方，是和谐社会的细胞工程。我认为在学前教育阶段，应尊重幼儿的愿望，为幼儿创设一个赏识的氛围，鼓励和协助幼儿完成既定的目标，使幼儿获得成功，有效地激发幼儿求知、求新的愿望，引导幼儿大胆地表现自我，使幼儿在自信、自强、轻松、愉快的心理环境中成长，唤起幼儿美好的奇思妙想，使其萌发无穷的创造力。
关键词：赏识教育;幼儿教育;应用策略
引言：
赏识教育就是要求教师在教学过程中关爱幼儿并且承认幼儿之间的差异，赏识教育本质上满足了幼儿的情感需要。幼儿在发展过程中最需要的就是教师的鼓励和赞扬，赏识教育正好满足了幼儿的发展渴望。幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键阶段，其所肩负的任务是非常重大的。笔者认为在众多的幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度上去为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式去树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。
一、巧用语言渗透赏识教育
赏识教育能够深层挖掘幼儿的潜能，做到人尽其才。每个幼儿的天赋和才智是不一样的，这就导致幼儿在几乎相同的教育环境下，显现的才能和天赋却不完全一样。教师要注重平时和孩子们的沟通方式，对于孩子们不好的行为表现不要一味的指责批评，而要注重引导。对于孩子们一些好的行为表现等则要及时给予充分的鼓励与认可，这对于孩子今后的成长将会有着很正面的意义，这也是赏识教育的作用与价值所在[1]。例如：在让孩子们画《我的梦想》时，有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神，这时候，我就不吝自己的表扬和赏识，给他们以鼓励和支持，肯定他们的构思和技巧。而有的孩子虽然非常用功，但是结果却并不理想，这时候我也不会冷落他们，及时地肯定他们的用功，并鼓励他们继续努力，让他们感受到老师对他们的尊重和期望。这才是正确的教育方法与教育理念，也是赏识教育能够充分得以渗透的教学过程。
二、用爱的心灵温暖孩子
幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。由于经验、能力的限制，幼儿时常会犯这样或那样的错误，这是幼儿心理发展所必需经历的，是很正常的[2]。幼儿教师绝不能以成人心态标准去苛求幼儿，那么幼儿将被置于一种无形的压力之中，不利于幼儿身心的健康和谐发展。幼儿教师应用心关注每一位幼儿参与教育教学活动的全过程，从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。例如：一个以往从不动笔画画的小朋友，今天开始动笔画画了，这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。幼儿教育是启蒙教育，赏识教育有利于寻找孩子的闪光点，鼓励孩子奋发向上和促进孩子健康全面的发展。
三、尊重孩子感受让孩子自由成长
大多数父母在教育理念与教育方法上都存在一些偏差，很多父母对于幼儿时期的孩子们就有着很高的要求，孩子们一旦行为不得当或者是课业上做的不够好，父母就会极力否定甚至用语言中傷孩子。这对于孩子构成的伤害非常大，甚至会给他们心里留下阴影。因此，父母首先要纠正自己一些不正确的教育观点，要尊重孩子的感受，让他们能够自由快乐的成长，这同样是赏识教育的重要构成[3]。家长应当平等的和孩子进行沟通，了解事情的具体情况，充分尊重孩子的感受。要让批评变为鼓励，这样才能够帮孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息！”“不中用！”等等。这严重伤害了孩子们的自尊，使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑，而且失去了孩子特有的创造力。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长。
四、赏识教育利于幼儿创造力的激发与培养
幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳[4]。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。所以我们要以赏识的眼光去尊重幼儿，进而激发创造其潜能。创造赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。
结束语：
幼儿在成长阶段，其自信心的建立对于他们以后的生活有着极为重要的作用。因此在幼儿教育阶段采用赏识教育法来实现对他们的教育工作是十分有必要的。在实际工作当中，教师必须要站在一个家长的角度上去体贴孩子们，让他们感受到来自教师的关爱，建立起他们心中对教师的信任，进而使赏识教育法的作用能够充分的发挥出来，为培养幼儿良好的心理素质打下基础。
参考文献：
[1]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2016，13（24）：113-114.
[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016，02（15）：175-176.
[3]桑晓玲.浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J].陕西教育·理论，2016，12（12）：317-318.
[4]彭岚.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2017，31（23）：149-150.
关键词：赏识教育;幼儿教育;应用策略
引言：
赏识教育就是要求教师在教学过程中关爱幼儿并且承认幼儿之间的差异，赏识教育本质上满足了幼儿的情感需要。幼儿在发展过程中最需要的就是教师的鼓励和赞扬，赏识教育正好满足了幼儿的发展渴望。幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键阶段，其所肩负的任务是非常重大的。笔者认为在众多的幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度上去为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式去树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。
一、巧用语言渗透赏识教育
赏识教育能够深层挖掘幼儿的潜能，做到人尽其才。每个幼儿的天赋和才智是不一样的，这就导致幼儿在几乎相同的教育环境下，显现的才能和天赋却不完全一样。教师要注重平时和孩子们的沟通方式，对于孩子们不好的行为表现不要一味的指责批评，而要注重引导。对于孩子们一些好的行为表现等则要及时给予充分的鼓励与认可，这对于孩子今后的成长将会有着很正面的意义，这也是赏识教育的作用与价值所在[1]。例如：在让孩子们画《我的梦想》时，有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神，这时候，我就不吝自己的表扬和赏识，给他们以鼓励和支持，肯定他们的构思和技巧。而有的孩子虽然非常用功，但是结果却并不理想，这时候我也不会冷落他们，及时地肯定他们的用功，并鼓励他们继续努力，让他们感受到老师对他们的尊重和期望。这才是正确的教育方法与教育理念，也是赏识教育能够充分得以渗透的教学过程。
二、用爱的心灵温暖孩子
幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。由于经验、能力的限制，幼儿时常会犯这样或那样的错误，这是幼儿心理发展所必需经历的，是很正常的[2]。幼儿教师绝不能以成人心态标准去苛求幼儿，那么幼儿将被置于一种无形的压力之中，不利于幼儿身心的健康和谐发展。幼儿教师应用心关注每一位幼儿参与教育教学活动的全过程，从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。例如：一个以往从不动笔画画的小朋友，今天开始动笔画画了，这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。幼儿教育是启蒙教育，赏识教育有利于寻找孩子的闪光点，鼓励孩子奋发向上和促进孩子健康全面的发展。
三、尊重孩子感受让孩子自由成长
大多数父母在教育理念与教育方法上都存在一些偏差，很多父母对于幼儿时期的孩子们就有着很高的要求，孩子们一旦行为不得当或者是课业上做的不够好，父母就会极力否定甚至用语言中傷孩子。这对于孩子构成的伤害非常大，甚至会给他们心里留下阴影。因此，父母首先要纠正自己一些不正确的教育观点，要尊重孩子的感受，让他们能够自由快乐的成长，这同样是赏识教育的重要构成[3]。家长应当平等的和孩子进行沟通，了解事情的具体情况，充分尊重孩子的感受。要让批评变为鼓励，这样才能够帮孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息！”“不中用！”等等。这严重伤害了孩子们的自尊，使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑，而且失去了孩子特有的创造力。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长。
四、赏识教育利于幼儿创造力的激发与培养
幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳[4]。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。所以我们要以赏识的眼光去尊重幼儿，进而激发创造其潜能。创造赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。
结束语：
幼儿在成长阶段，其自信心的建立对于他们以后的生活有着极为重要的作用。因此在幼儿教育阶段采用赏识教育法来实现对他们的教育工作是十分有必要的。在实际工作当中，教师必须要站在一个家长的角度上去体贴孩子们，让他们感受到来自教师的关爱，建立起他们心中对教师的信任，进而使赏识教育法的作用能够充分的发挥出来，为培养幼儿良好的心理素质打下基础。
参考文献：
[1]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2016，13（24）：113-114.
[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016，02（15）：175-176.
[3]桑晓玲.浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J].陕西教育·理论，2016，12（12）：317-318.
[4]彭岚.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2017，31（23）：149-150.