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摘要：兴趣是支持学生不断探究学习的动力源泉，尤其是对小学教学而言，在教学实践中激发学生的学习兴趣和熱情不但可以提高课堂教学的有效性，而且还可以在课堂教学过程中创设轻松地学习氛围和环境，启发学生的思维能力，帮助学生养成良好的自主探究学习的习惯。由此可以看出提高小学语文教学的趣味性是十分必要的，也是素质教育改革背景下的必然趋势，教师可以通过游戏教学、情境创设、故事教学等各种丰富的教学方式开展教学活动，增加语文教学的趣味性，提高学生的语文核心素养。
关键词：新课标;小学语文;课堂教学;趣味性
引言：
小学阶段的学生正处于性格脱跳和好奇心强烈的阶段，无法在课堂学习过程中保持高度集中的注意力，尤其是在小学语文教学过程中大多数学生缺少学习的兴趣和热情，加之语文知识十分厚重需要深层次的理解和体会，使得小学语文教学的效果并不理想。在新课程改革的大背景下，小学语文教学的方式和理念不断调整和完善以适应当前的教学需求，提高小学语文课堂教学的趣味性势在必行，教师通过趣味性情境的创设以及语文教学方法和内容，吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣和热情。
一、当前小学语文教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，教师在小学语文教学关系中的地位过于强势和主导，学生只能被动的接受和理解知识，没能充分发挥自身的学习主体地位作用;其次，语文教学方式过于单一，知识的讲述和随堂练习以及归纳总结直接构成了小学语文课堂教学模式，缺少创新和趣味性;最后，学生没有养成良好的自主学习意识和习惯，小学阶段的学生性格过于脱跳，缺少自我克制能力，极易受到外界环境的影响，因此在小学语文知识的学习过程中没有养成良好的自主学习意识和习惯。
二、提高小学语文教学趣味性的有效措施
1、趣味性的课堂导入吸引学生的注意力
良好的课堂导入是成功教学的一半，加之小学时期的学生好奇心理强烈性格过于脱跳，很难在课堂学习过程中一直保持高度集中的注意力，导致小学语文课堂教学的效率并不高，为此，教师应当注重语文课堂教学导入环节的创设并增强导入的趣味性，以此来吸引学生的注意力并激发学生的听课兴趣，提高小学语文的教学效率。例如：在《丑小鸭》的课堂教学过程中，教师就可以首先为学生播放一段关于《丑小鸭》的动画视频，将学生的注意力快速的吸引到课堂上来，为接下来的语文教学内容学习打好基础。
2、创设良好的教学氛围，吸引学生学习兴趣
贪玩、好动是小学生最显著的特点，学生在学习的过程中，其注意力集中的时间比较短。对于小学生来说，在轻松愉快的氛围中有利于学生更好地开展语文学习活动。因此，为了更好地提升小学语文课堂教学的趣味性，教师应该注重优化教学方式，采取多种方法营造良好的学习氛围。这样亏创设更加具有特色的课堂氛围，学生会感觉到新鲜感。在这种模式下，师生之间的互动会有效增加，学生会更加愿意参与到教师组织的教学活动中，学生学习的积极性得到有效激发。因此，教师要创新教学方法，努力创设浓厚的教学氛围，充分调动学生的积极性。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以创设一种互动的氛围，师生共同参与其中。这样会使学生学习语文知识的兴趣得到有效激发，学生会更加愿意参与到语文学习活动中，学习的效率会得到更加有效的保证。
3、改善教学模式，调动学生的主观能动性
在传统的教学模式中，教师占据着课堂的主导地位，对学生进行灌输式的教育，导致学生被动的接受知识，课堂气氛枯燥而压抑，从而使学生产生抵触情绪，久而久之失去了对语文课堂的兴趣，不利于学生的学习。而在新课标下，小学语文教师要改善教学理念，充分重视学生的主体地位，从而结合学生的心理特点与教学内容，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情，调动学生的积极主动性，以便提高课堂教学的趣味性，提升学生的学习质量。例如，在教授《在金色的海滩上》一文时，教师可以采用角色扮演教学法，使学生们通过扮演文章中的角色，体会人物的思想情感，从而掌握文章的主旨，有助于强化对文章的理解与感悟。角色扮演教学法具有极强的趣味性，容易激发学生的学习兴趣，同时强调学生的主体作用，有利于提高课堂教学的质量。
4、优化课后作业 ，帮助学生夯实基础
小学生也需要完成一定的家庭作业，但需要控制在半小时之内完成才能保证完成作业的质量。为了调动学生完成作业的积极性，需要教师对课后作业进行优化，而不是不仅仅停留在对字词的字形和含义的记忆之上。教师可以减少传统的纸面作业的形式，将学生需要掌握的基础知识设计成游戏软件，让学生边玩边学习。还可以丰富作业的完成形式，例如，在学习完诗词之后可以让学生对诗词内容进行扩充，将其丰富成为一个小故事。还可以鼓励学生根据课本内容进行课外拓展，自行搜集与每节课相关的资料，并与其他同学进行分享。条件允许下可以带领学生走进大自然，在与大自然进行了亲密接触的情况下完成相应的作业。要注意部分小学生在理解能力上存在不足，教师在布置一些形式新颖的课后作业时要与家长取得联系，在家长的配合下对学生完成作业的情况进行监督。特别是一些需要学生进行实地考察才能完成的作业，需要或的家长的支持，并在家长的监督下来完成，保证学生能够安全的完成实地考察，并顺利完成课后作业。
结语：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高小学语文教学趣味性，能有效的激发学生对语文的兴趣，进而使学生的学习达到事半功倍的效果。因此，教师要运用丰富的教学手段，为学生营造出积极向上、轻松愉悦的学习氛围，从而提高学生的积极主动性，使学生自主的参与到学习中，加强学生对知识的理解和掌握，进而全面提升学生的语文综合能力，推动小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1] 史艳娟.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探索[J].中国校外教育，2017（16）：100-101
[2] 张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016（25）：96+100
[3] 李庆怀.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科学咨询（科技·管理），2016（04）：131-132
[4] 郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015（17）：126-127
关键词：新课标;小学语文;课堂教学;趣味性
引言：
小学阶段的学生正处于性格脱跳和好奇心强烈的阶段，无法在课堂学习过程中保持高度集中的注意力，尤其是在小学语文教学过程中大多数学生缺少学习的兴趣和热情，加之语文知识十分厚重需要深层次的理解和体会，使得小学语文教学的效果并不理想。在新课程改革的大背景下，小学语文教学的方式和理念不断调整和完善以适应当前的教学需求，提高小学语文课堂教学的趣味性势在必行，教师通过趣味性情境的创设以及语文教学方法和内容，吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣和热情。
一、当前小学语文教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，教师在小学语文教学关系中的地位过于强势和主导，学生只能被动的接受和理解知识，没能充分发挥自身的学习主体地位作用;其次，语文教学方式过于单一，知识的讲述和随堂练习以及归纳总结直接构成了小学语文课堂教学模式，缺少创新和趣味性;最后，学生没有养成良好的自主学习意识和习惯，小学阶段的学生性格过于脱跳，缺少自我克制能力，极易受到外界环境的影响，因此在小学语文知识的学习过程中没有养成良好的自主学习意识和习惯。
二、提高小学语文教学趣味性的有效措施
1、趣味性的课堂导入吸引学生的注意力
良好的课堂导入是成功教学的一半，加之小学时期的学生好奇心理强烈性格过于脱跳，很难在课堂学习过程中一直保持高度集中的注意力，导致小学语文课堂教学的效率并不高，为此，教师应当注重语文课堂教学导入环节的创设并增强导入的趣味性，以此来吸引学生的注意力并激发学生的听课兴趣，提高小学语文的教学效率。例如：在《丑小鸭》的课堂教学过程中，教师就可以首先为学生播放一段关于《丑小鸭》的动画视频，将学生的注意力快速的吸引到课堂上来，为接下来的语文教学内容学习打好基础。
2、创设良好的教学氛围，吸引学生学习兴趣
贪玩、好动是小学生最显著的特点，学生在学习的过程中，其注意力集中的时间比较短。对于小学生来说，在轻松愉快的氛围中有利于学生更好地开展语文学习活动。因此，为了更好地提升小学语文课堂教学的趣味性，教师应该注重优化教学方式，采取多种方法营造良好的学习氛围。这样亏创设更加具有特色的课堂氛围，学生会感觉到新鲜感。在这种模式下，师生之间的互动会有效增加，学生会更加愿意参与到教师组织的教学活动中，学生学习的积极性得到有效激发。因此，教师要创新教学方法，努力创设浓厚的教学氛围，充分调动学生的积极性。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以创设一种互动的氛围，师生共同参与其中。这样会使学生学习语文知识的兴趣得到有效激发，学生会更加愿意参与到语文学习活动中，学习的效率会得到更加有效的保证。
3、改善教学模式，调动学生的主观能动性
在传统的教学模式中，教师占据着课堂的主导地位，对学生进行灌输式的教育，导致学生被动的接受知识，课堂气氛枯燥而压抑，从而使学生产生抵触情绪，久而久之失去了对语文课堂的兴趣，不利于学生的学习。而在新课标下，小学语文教师要改善教学理念，充分重视学生的主体地位，从而结合学生的心理特点与教学内容，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情，调动学生的积极主动性，以便提高课堂教学的趣味性，提升学生的学习质量。例如，在教授《在金色的海滩上》一文时，教师可以采用角色扮演教学法，使学生们通过扮演文章中的角色，体会人物的思想情感，从而掌握文章的主旨，有助于强化对文章的理解与感悟。角色扮演教学法具有极强的趣味性，容易激发学生的学习兴趣，同时强调学生的主体作用，有利于提高课堂教学的质量。
4、优化课后作业 ，帮助学生夯实基础
小学生也需要完成一定的家庭作业，但需要控制在半小时之内完成才能保证完成作业的质量。为了调动学生完成作业的积极性，需要教师对课后作业进行优化，而不是不仅仅停留在对字词的字形和含义的记忆之上。教师可以减少传统的纸面作业的形式，将学生需要掌握的基础知识设计成游戏软件，让学生边玩边学习。还可以丰富作业的完成形式，例如，在学习完诗词之后可以让学生对诗词内容进行扩充，将其丰富成为一个小故事。还可以鼓励学生根据课本内容进行课外拓展，自行搜集与每节课相关的资料，并与其他同学进行分享。条件允许下可以带领学生走进大自然，在与大自然进行了亲密接触的情况下完成相应的作业。要注意部分小学生在理解能力上存在不足，教师在布置一些形式新颖的课后作业时要与家长取得联系，在家长的配合下对学生完成作业的情况进行监督。特别是一些需要学生进行实地考察才能完成的作业，需要或的家长的支持，并在家长的监督下来完成，保证学生能够安全的完成实地考察，并顺利完成课后作业。
结语：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高小学语文教学趣味性，能有效的激发学生对语文的兴趣，进而使学生的学习达到事半功倍的效果。因此，教师要运用丰富的教学手段，为学生营造出积极向上、轻松愉悦的学习氛围，从而提高学生的积极主动性，使学生自主的参与到学习中，加强学生对知识的理解和掌握，进而全面提升学生的语文综合能力，推动小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1] 史艳娟.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探索[J].中国校外教育，2017（16）：100-101
[2] 张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016（25）：96+100
[3] 李庆怀.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科学咨询（科技·管理），2016（04）：131-132
[4] 郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015（17）：126-127