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摘 要 由于小学语文教学承载着多种教育功能，所以要发挥语文学科的优势，将素质教育所倡导的思想道德教育、审美健康教育、心理教育等融合在一起。提升学生的各方面素质，促进学生的全面发展。
关键词 小学语文;素质教育;全面发展
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0025-01
素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在语文教学中开展素质教育，其内涵是十分丰富的。语文教学承载着多种教育的功能，所以教师在教学中，不仅要集中对学生进行语文基础知识等专业学科知识的教育教学，同时也要发挥出语文学科的优势，将素质教育所倡导的思想道德教育、审美健康教育、心理教育等融合在一起。因此小学语文教师要将多个教育指标综合起来，在语文教学中形成教育的整合力，提升学生的综合素养。
一、转变教学思想，树立科学的教学理念
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。注重高分成绩的智育，忽视了学生个性特长和全面发展，对学生的身心健康造成了巨大的伤害。要将理论知识与实际生活相联系，做到全面发展，成为一名有理想、有道德、有文化，能为社会主义事业做出贡献的人。
因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，树立科学的教学理念，在语文教学中树立正确的教育观、学生观和教师观。
二、实施开放性语文教学
放开眼界认识到语文教学承载的教学功能，语文属于一种社会现象，跟现实生活联系十分密切的，如，怎样与人交流，阅读信息、听取电视广播等。教师在教学中可以有效地统一教材上的理论知识、实践应用、时代发展的信息，完善教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。例如，在讲解课文《坐井观天》时，进行发散思维，讨论如果青蛙从井里出来会看到什么。学生们充分发挥自己的想象力，看到无边无际的蓝天，看到浓郁的大森林……还有的学生说看到小河里漂浮着垃圾，看到水土流失的土地等……教师要给予他们表扬和肯定，尊重每一个学生的思想，才能丰富教学。
在进行语文教学时，要用规范的普通话，语言要有高度的科学性、严密的逻辑性，深入浅出地引导学生，积极思维;在批改作业时，教师要用规范化作业批改的符号和语言进行书写。良好的语文教学环境可以使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
三、積极渗透德育教育
在语文教学中积极渗透德育教育，不仅提高学生的语文素养，还能丰富学生们的情感，健全自身的人格品质，提高学生们的思想道德素质，促进学生为人处事能力的提高，实现学生的全面发展。
语文课程中不仅用众多理论知识，还蕴藏着极大的文化价值。通过渗透德育教育，就是为了不断提升学生解决问题的能力，真正将德育教育回归到实际的重要措施。例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，笔者先给学生介绍课文的时代背景，激发学生爱国主义情怀。然后再分析课文时，引导学生感悟课文，懂得感恩，懂得饮水思源的道理。再延伸到生活实际中父母对子女的无限付出，感受亲情的伟大，从而学会对父母感恩回报。
四、在小学语文教学中贯穿美育
美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。崇尚真、善、美是人类的优良传统。让语文的静态文字展现美质，感悟语文的美，进而发现生活中各种事物的美。从而提高语文的教学质量，培养学生的丰富情感，实现人格的完美和心灵的和谐。
在课堂教学中，教师需要启发学生进行想象，进而感受文章的美。例如：在教学杨万里的《小池》这首古诗时，可以借助多媒体技术为学生呈现一幅生动的小池风物图，再配上柔美的音乐，学生们在观看图片后闭上双眼想象爱惜流水的泉眼，调皮的小蜻蜓立在娇嫩的小荷叶上，从而培养学生想象美的能力。
五、要突出学生的主体地位
素质教育的课堂不再是知识的单向传输，要求重视学生在教学过程中的主体作用，加强教师和学生之间的沟通交流，实现教学相长。
课堂不是一潭死水，全凭教师一人唱着独角戏。这种“填鸭式”教育不是素质教育所需要的。融洽的师生关系带来了宽松愉悦的课堂气氛。同学们个个精力十足，踊跃参与课堂互动。他们怀着对老师的爱与尊重，对知识的渴望，积极思考，全身心投入到学习中。这样学生在课堂中的主体地位就充分展示出来。老师怀着对工作的激情和对学生的爱在课堂中答疑解惑，循循善诱，发挥着教师引领主导的作用。
小学语文教育倡导的是素质教育，是将道德教育、审美教育、心理健康教育等综合在一起的综合教育，提高学生的综合素质，从而提高全民族的素质教育。
参考文献：
[1]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010（30）：251.
[2]魏智明.在小学语文教学中实施素质教育[J].科教文汇， 2009（3）.
关键词 小学语文;素质教育;全面发展
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0025-01
素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在语文教学中开展素质教育，其内涵是十分丰富的。语文教学承载着多种教育的功能，所以教师在教学中，不仅要集中对学生进行语文基础知识等专业学科知识的教育教学，同时也要发挥出语文学科的优势，将素质教育所倡导的思想道德教育、审美健康教育、心理教育等融合在一起。因此小学语文教师要将多个教育指标综合起来，在语文教学中形成教育的整合力，提升学生的综合素养。
一、转变教学思想，树立科学的教学理念
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。注重高分成绩的智育，忽视了学生个性特长和全面发展，对学生的身心健康造成了巨大的伤害。要将理论知识与实际生活相联系，做到全面发展，成为一名有理想、有道德、有文化，能为社会主义事业做出贡献的人。
因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，树立科学的教学理念，在语文教学中树立正确的教育观、学生观和教师观。
二、实施开放性语文教学
放开眼界认识到语文教学承载的教学功能，语文属于一种社会现象，跟现实生活联系十分密切的，如，怎样与人交流，阅读信息、听取电视广播等。教师在教学中可以有效地统一教材上的理论知识、实践应用、时代发展的信息，完善教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。例如，在讲解课文《坐井观天》时，进行发散思维，讨论如果青蛙从井里出来会看到什么。学生们充分发挥自己的想象力，看到无边无际的蓝天，看到浓郁的大森林……还有的学生说看到小河里漂浮着垃圾，看到水土流失的土地等……教师要给予他们表扬和肯定，尊重每一个学生的思想，才能丰富教学。
在进行语文教学时，要用规范的普通话，语言要有高度的科学性、严密的逻辑性，深入浅出地引导学生，积极思维;在批改作业时，教师要用规范化作业批改的符号和语言进行书写。良好的语文教学环境可以使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
三、積极渗透德育教育
在语文教学中积极渗透德育教育，不仅提高学生的语文素养，还能丰富学生们的情感，健全自身的人格品质，提高学生们的思想道德素质，促进学生为人处事能力的提高，实现学生的全面发展。
语文课程中不仅用众多理论知识，还蕴藏着极大的文化价值。通过渗透德育教育，就是为了不断提升学生解决问题的能力，真正将德育教育回归到实际的重要措施。例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，笔者先给学生介绍课文的时代背景，激发学生爱国主义情怀。然后再分析课文时，引导学生感悟课文，懂得感恩，懂得饮水思源的道理。再延伸到生活实际中父母对子女的无限付出，感受亲情的伟大，从而学会对父母感恩回报。
四、在小学语文教学中贯穿美育
美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。崇尚真、善、美是人类的优良传统。让语文的静态文字展现美质，感悟语文的美，进而发现生活中各种事物的美。从而提高语文的教学质量，培养学生的丰富情感，实现人格的完美和心灵的和谐。
在课堂教学中，教师需要启发学生进行想象，进而感受文章的美。例如：在教学杨万里的《小池》这首古诗时，可以借助多媒体技术为学生呈现一幅生动的小池风物图，再配上柔美的音乐，学生们在观看图片后闭上双眼想象爱惜流水的泉眼，调皮的小蜻蜓立在娇嫩的小荷叶上，从而培养学生想象美的能力。
五、要突出学生的主体地位
素质教育的课堂不再是知识的单向传输，要求重视学生在教学过程中的主体作用，加强教师和学生之间的沟通交流，实现教学相长。
课堂不是一潭死水，全凭教师一人唱着独角戏。这种“填鸭式”教育不是素质教育所需要的。融洽的师生关系带来了宽松愉悦的课堂气氛。同学们个个精力十足，踊跃参与课堂互动。他们怀着对老师的爱与尊重，对知识的渴望，积极思考，全身心投入到学习中。这样学生在课堂中的主体地位就充分展示出来。老师怀着对工作的激情和对学生的爱在课堂中答疑解惑，循循善诱，发挥着教师引领主导的作用。
小学语文教育倡导的是素质教育，是将道德教育、审美教育、心理健康教育等综合在一起的综合教育，提高学生的综合素质，从而提高全民族的素质教育。
参考文献：
[1]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010（30）：251.
[2]魏智明.在小学语文教学中实施素质教育[J].科教文汇， 2009（3）.