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摘 要：目前高中生群体在不同程度上存在不良行为，对学生不良行为的矫正是学校教育中面临的重要任务，也是学校工作的难点。本文通过结合高中思想政治《经济生活》教学，来分析矫正学生不良行为的策略。
关键词：高中生；《经济生活》知识教学；不良行为；矫正策略
一、高中生不良行为存在的现状
在日常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，高中生不同程度存在不良行为，主要表现在日常生活行为、学习行为、处理各种关系的行为等方面。如果不加以矫正，会严重的影响学生健全人格的形成。
二、矫正高中生不良行为的理论依据
1.素质教育的要求。我们要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。素质教育面向全体学生，这就要求教师不能放弃对有不良行为学生的教育、帮助。
2.高中思想政治課课程性质的要求。高中思想政治课在于引导学生紧密结合与自己息息相关知识，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，这是是每一位政治教师在教学过程中必须落实和体现的。
三、研究原则
1.全面性原则。研究高中生中在经济生活中存在的不良行为，同时全面总结《经济生活》教材内容，找出可以矫正学生不良行为的对策。
2.主体性原则。当前教学改革的重点是把主体转向学生，教师要引导学生主动改正自身存在的不良行为。
3.发展性原则。发展性原则重在“引领，促进学生发展”。通过教师引导，学生主动改正不良行为，要力促学生身心的健康发展。
四、矫正学生不良行为的具体策略
策略一：运用商品的属性，消费心理，消费原则的知识，矫正高中生高消费、高享受，爱慕虚荣、盲目攀比等不良行为。
《经济生活》涉及了消费的知识，让学生了解消费观念、消费原则以及商品的基本属性。教师应教育学生摒弃不合理的从众、攀比消费，树立正确的求实消费心理；应坚持避免盲从、理性消费的原则，尤其是避免只重物质而忽视精神消费；应坚持勤俭节约，艰苦奋斗的传统美德。我们购买的商品都是使用价值和价值的统一，应追求商品的“性价比”，而不是一味的高消费，爱慕虚荣、奢侈浪费、盲目攀比的消费都是不可取。在这一过程中，教师既传授学生知识，又教会学生如何弱化攀比盲从心理。提高了学生对不科学消费的抵抗能力和适应市场的能力。
策略二：运用货币的本质，职能，正确对待金钱的知识，矫正高中生受到社会上拜金主义的影响，为人处事金钱至上的不良行为。
学习《经济生活》过程中，学生会学到有关货币的本质及职能的知识。教师应引导学生明白，金钱看似很诱人，但它不是万能的。很多宝贵的东西，如高尚的道德，崇高的理想都是无法用金钱来度量的。教师通过教学引导学生正确对待金钱，形成正确的金钱观；引导学生形成共帮互助的人际关系；引导学生积极参加课外的各种社会公益服务活动，以提高高中生抵御拜金主义思想侵蚀的内在素质和能力。
策略三：运用企业成功经营的因素，全面建成小康社会目标的知识，矫正高中生对学习，无明确的学习目标和学习计划的不良行为。
在《经济生活》讲述公司成功经营的因素中，公司要想成功首先要树立正确的经营战略，这是给公司制定长远的发展目标；我国全面建成小康社会也提出了长远战略，并制定短期目标，分三步走；国家与企业的可持续发展中，长远目标与短期目标同在，对我们个人的发展是具有指导意义的。教师应引导学生把大目标化解成可胜任的小目标，不断强化胜任感、成就感，从而使学生燃起自信的火焰，重新启动发动机，从而进一步增加学生的自信心，促使他们以更高的热情投入以后的学习。
策略四：运用就业形势的严峻性，就业观念的知识，矫正高中生不思进取，缺乏上进心，缺乏竞争意识的不良行为。
《经济生活》第五课涉及到了劳动者的相关知识，现在的就业形势非常严峻，尽管国家、企业都在为解决就业问题努力，但最重要的还是劳动者自身的努力。作为劳动者，要树立正确的就业观念，其中竞争就业观，就是让我们要有竞争意识。在这个充满竞争的社会里，任何人都无法逃避竞争。培养学生勇于进取，善于竞争是适应社会发展的必然要求，也是实施素质教育的客观要求。
策略五：运用企业诚信经营，建立健全社会信用体系的知识，矫正高中生为人处世，缺乏诚信的不良行为。
《经济生活》讲到公司成功经营、国家社会信用体系的建立，都要讲诚信。诚信是做人的基本道德规范，这对学生的成长尤为重要。教师作为学生的榜样，首先要以身作则，严于律己，充分发挥教育者的表率作用；同时引导学生参加以诚信为主题的教育实践、专业学习、社会调查等实践活动，在实践中传播诚信文化，宣讲诚信思想，学习诚信事例，实践诚信原则，塑造诚信品质。教师应引导学生在各种冲突面前坚持正确的道德选择，使其做到诚信待人、诚心处世、诚信立身。
策略六：运用社会责任的知识，矫正高中生缺乏责任意识的不良行为。
在《经济生活》中，有“树立正确的消费观和金钱观”“劳动者就业问题和树立正确的就业观”，“依法纳税”培养学生“纳税人”意识等知识，这些经济现象和内容都重在引导学生关注社会经济现象，培养学生对这些经济现象既理性又负责任的态度，培养学生的责任意识。在高中政治新课程教学中，教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让高中生处于一种“真实”的情感体验氛围中，有利于学生对相关社会责任知识的理解并形成强烈的社会责任感。角色模拟让学生模拟现实生活的典型场景及其相关人员的言行，有利于培养学生履行社会责任行为的能力。
对高中生不良行为的矫正研究，有利于青少年的全面发展，也有利于更好地完成高中思想政治课所肩负得知识教学和思想教育双重任务。因此，作为教育工作者，应该对矫正高中生不良行为给与持久的关注，不懈的探索解决之道。
参考文献：
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]吴宗宪.青少年不良行为的矫治与防范[M].北京：华夏出版社，2001.
[3]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2009.
[4]李德龙，王志洁.多元文化时代学校进行品格教育的策略[J].鞍山师范学院学报，2005（01）.
[5]于永华.学生主体地位与教师角色定位[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008（03）.
关键词：高中生；《经济生活》知识教学；不良行为；矫正策略
一、高中生不良行为存在的现状
在日常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，高中生不同程度存在不良行为，主要表现在日常生活行为、学习行为、处理各种关系的行为等方面。如果不加以矫正，会严重的影响学生健全人格的形成。
二、矫正高中生不良行为的理论依据
1.素质教育的要求。我们要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。素质教育面向全体学生，这就要求教师不能放弃对有不良行为学生的教育、帮助。
2.高中思想政治課课程性质的要求。高中思想政治课在于引导学生紧密结合与自己息息相关知识，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，这是是每一位政治教师在教学过程中必须落实和体现的。
三、研究原则
1.全面性原则。研究高中生中在经济生活中存在的不良行为，同时全面总结《经济生活》教材内容，找出可以矫正学生不良行为的对策。
2.主体性原则。当前教学改革的重点是把主体转向学生，教师要引导学生主动改正自身存在的不良行为。
3.发展性原则。发展性原则重在“引领，促进学生发展”。通过教师引导，学生主动改正不良行为，要力促学生身心的健康发展。
四、矫正学生不良行为的具体策略
策略一：运用商品的属性，消费心理，消费原则的知识，矫正高中生高消费、高享受，爱慕虚荣、盲目攀比等不良行为。
《经济生活》涉及了消费的知识，让学生了解消费观念、消费原则以及商品的基本属性。教师应教育学生摒弃不合理的从众、攀比消费，树立正确的求实消费心理；应坚持避免盲从、理性消费的原则，尤其是避免只重物质而忽视精神消费；应坚持勤俭节约，艰苦奋斗的传统美德。我们购买的商品都是使用价值和价值的统一，应追求商品的“性价比”，而不是一味的高消费，爱慕虚荣、奢侈浪费、盲目攀比的消费都是不可取。在这一过程中，教师既传授学生知识，又教会学生如何弱化攀比盲从心理。提高了学生对不科学消费的抵抗能力和适应市场的能力。
策略二：运用货币的本质，职能，正确对待金钱的知识，矫正高中生受到社会上拜金主义的影响，为人处事金钱至上的不良行为。
学习《经济生活》过程中，学生会学到有关货币的本质及职能的知识。教师应引导学生明白，金钱看似很诱人，但它不是万能的。很多宝贵的东西，如高尚的道德，崇高的理想都是无法用金钱来度量的。教师通过教学引导学生正确对待金钱，形成正确的金钱观；引导学生形成共帮互助的人际关系；引导学生积极参加课外的各种社会公益服务活动，以提高高中生抵御拜金主义思想侵蚀的内在素质和能力。
策略三：运用企业成功经营的因素，全面建成小康社会目标的知识，矫正高中生对学习，无明确的学习目标和学习计划的不良行为。
在《经济生活》讲述公司成功经营的因素中，公司要想成功首先要树立正确的经营战略，这是给公司制定长远的发展目标；我国全面建成小康社会也提出了长远战略，并制定短期目标，分三步走；国家与企业的可持续发展中，长远目标与短期目标同在，对我们个人的发展是具有指导意义的。教师应引导学生把大目标化解成可胜任的小目标，不断强化胜任感、成就感，从而使学生燃起自信的火焰，重新启动发动机，从而进一步增加学生的自信心，促使他们以更高的热情投入以后的学习。
策略四：运用就业形势的严峻性，就业观念的知识，矫正高中生不思进取，缺乏上进心，缺乏竞争意识的不良行为。
《经济生活》第五课涉及到了劳动者的相关知识，现在的就业形势非常严峻，尽管国家、企业都在为解决就业问题努力，但最重要的还是劳动者自身的努力。作为劳动者，要树立正确的就业观念，其中竞争就业观，就是让我们要有竞争意识。在这个充满竞争的社会里，任何人都无法逃避竞争。培养学生勇于进取，善于竞争是适应社会发展的必然要求，也是实施素质教育的客观要求。
策略五：运用企业诚信经营，建立健全社会信用体系的知识，矫正高中生为人处世，缺乏诚信的不良行为。
《经济生活》讲到公司成功经营、国家社会信用体系的建立，都要讲诚信。诚信是做人的基本道德规范，这对学生的成长尤为重要。教师作为学生的榜样，首先要以身作则，严于律己，充分发挥教育者的表率作用；同时引导学生参加以诚信为主题的教育实践、专业学习、社会调查等实践活动，在实践中传播诚信文化，宣讲诚信思想，学习诚信事例，实践诚信原则，塑造诚信品质。教师应引导学生在各种冲突面前坚持正确的道德选择，使其做到诚信待人、诚心处世、诚信立身。
策略六：运用社会责任的知识，矫正高中生缺乏责任意识的不良行为。
在《经济生活》中，有“树立正确的消费观和金钱观”“劳动者就业问题和树立正确的就业观”，“依法纳税”培养学生“纳税人”意识等知识，这些经济现象和内容都重在引导学生关注社会经济现象，培养学生对这些经济现象既理性又负责任的态度，培养学生的责任意识。在高中政治新课程教学中，教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让高中生处于一种“真实”的情感体验氛围中，有利于学生对相关社会责任知识的理解并形成强烈的社会责任感。角色模拟让学生模拟现实生活的典型场景及其相关人员的言行，有利于培养学生履行社会责任行为的能力。
对高中生不良行为的矫正研究，有利于青少年的全面发展，也有利于更好地完成高中思想政治课所肩负得知识教学和思想教育双重任务。因此，作为教育工作者，应该对矫正高中生不良行为给与持久的关注，不懈的探索解决之道。
参考文献：
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]吴宗宪.青少年不良行为的矫治与防范[M].北京：华夏出版社，2001.
[3]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2009.
[4]李德龙，王志洁.多元文化时代学校进行品格教育的策略[J].鞍山师范学院学报，2005（01）.
[5]于永华.学生主体地位与教师角色定位[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008（03）.