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摘 要：高校的教学工作和思政工作对学生综合素质的提高至关重要，但当前，国内高校中，二者的脱节现象十分明显。文中将对高校教学工作与思政工作的脱节现状和原因进行分析，并尝试提出推动两者一体化发展的策略。
关键词：高校；教学工作；思政工作；一体化
在我国高校的教育实践活动中，教学工作与思政工作长期处于脱节与分离的状态，高校重视教学任务而忽视思想政治教育的情况非常严重。受此影响，高校人才的培养工作落实力度不足，难以为社会输送兼具思想、技能等各方面能力的综合性人才。
一、我国高校教学工作与思政工作分离的表现
我国高校教学工作与思想政治工作分离主要体现在三个方面。
（一）高校学生的管理制度和教学管理制度不协调
当前国内高校的学生管理制度、教学管理制度发展较为滞后，无法适应高等教育的发展要求，特别是在充分发挥教师的能力与培养学生的创新发展思维等方面。近年来，高校在教学管理制度等方面不断作出创新性尝试，但是力度仍显不足，对思想政治工作方面的作用有限，不利于提升学生的整体素质。
（二）高校学生的知识和能力培养与思想政治教育不同步
一般而言，高校教师在日常教学过程中，更多侧重于对学生知识的传授，对其能力的培养和思想水平的提高较为忽略，客观上纵容了学生不佳行为的发展。另外，个别教师受到其教学能力及责任心不强等方面的限制，极易引发学生的抵触情绪，进一步阻碍了思想政治教育工作的开展，长此以往，思想教育工作与学生知识、能力的培养工作发展不同步的情况将愈加突出。
（三）高校学生思想教育工作与各类教学活动不匹配
为达到思想教育的目的，许多高校的教师及职工会组织各类的教学活动。但这些活动大部分都与培养和提高学生的专业素质、思想水平等没有关系，同时，因为数量众多，引发了学生广泛参与活动但无法汲取有用信息情况的发生。这类活动的组织，一定程度上还夹杂较为严重的商业气息，进一步加剧了对学生的错误引导，达不到理想的教育效果。
二、我国高校教学工作与思想政治工作分离的原因
我国高校教学工作与思想政治工作分离受到高校教学理念、教学制度及教师素质等因素的影响。首先，传统的高校教学理念过分重视专业学科知识的教育而忽视学生思想道德水平的培养，因此，日常教学活动的开展也必然围绕学科知识的教授展开，教育资源明显倾斜；第二，高校教学管理及学生管理制度落后，相关的教务管理和学生管理部门之间的权责不明确，推诿扯皮等情况较多，缺乏一个统筹协调的部门；第三，不同教师的专业素养与教学侧重点不同，有的侧重于专业知识能力培养，有的则侧重于思想教育，因此，专业素养与思想道德素质都较高的综合人才就极为紧缺。
三、推进高校教学工作与思政工作一体化的策略
改变当前高校教学工作与思政工作的分离状态，实现二者的一体化发展，可以从以下几个方面入手。
（一）尊重学生的主体地位
高等教育的宗旨是更好的服务于学生的综合发展，以学生为主体和根本，学生应始终居于各类教学活动的首要地位，一切教学活动都应紧紧围绕培养具备创新能力的综合性人才而开展。综合性人才应当具备专业知识能力和较高的思想道德水平，因此，将二者统一起来，符合我国高等教育的要求。尊重学生的主体地位，将各类教育资源综合协调利用起来，发挥教育教学工作与思想政治工作的共同力量，提升学生的综合素质，是我国当前高等教育事业发展的必由之路。
（二）创新改进教学管理和学生管理等制度
创新是一个民族不断进步和发展的灵魂，同样，创新也应该贯穿于高校教学管理及学生管理等工作的全过程。通过对传统制度的改革，激发高校管理工作迸发出新的生机和活力。为实现高校教学工作与思政工作的一体化发展，需要重点对高校教学管理及学生管理中的考评机制进行改革。首先，对教师的评价要客观而全面，需包含道德水平、教学能力和科研能力等各个层次和方面。单纯从专业知识讲授水平等方面的评价方式需逐步取消，需侧重于考察教师能否对学生的专业知识、创新实践能力及思想道德水平等有一个综合的教授与提升。同时，在制定对教师的考评机制时，需充分尊重并听取学生及思想政治相关管理人员的反馈和意见，将其视为一个动态的过程，不断健全和完善。
其次，对学生的评价机制也需要进行改进和创新。要重视学生综合素质的发展，包括专业知识素质、身体素质、思想道德素质、创新能力和实践能力等各个方面，充分实现思政和教学工作的齐头并进，彰显出教学的突出位置，积极引导学生的学习行为。同样，对学生评价机制的确立，也需要老师、教学管理等相关部门的积极参与。通过制度方面进行的改革，可以为思政工作与教务工作的一体发展提供根本性保障，需要高校不断坚持与探索，积极谋求更多方面的突破。
（三）搭建起高校教学工作和思政工作一体化发展的多层次化平台
高校教学工作与思政工作的一体化发展，重在落实与实践，因此，搭建起涵盖校风、第二课堂及课外活动等方面在内的多层次平台极为重要。
首先，通过校风引导学生及教师的学习方向。校风一般是在一个学校长期的发展和实践过程中形成的，是一种较为稳定的治学态度、方法及精神的体现。校风具有极强的渲染和引导作用，因此，教师等应利用严谨的治学态度，起到积极的表率作用，将校风打造成为高校教学工作与思政工作一体化的平台。
第二，积极打造第二课堂，通过第二课堂对学生的创新实践能力和思想素质等进行教育和培养，使其成为高校教学工作与思政工作统一的另一有力平台。
第三，组织有针对性的课外活动，搭建起如导师制等新形式、新平台，对学生的各方面素质进行单独的指导，拓宽学生的学习和锻炼渠道。
四、结语
高校教学工作与思政工作的脱节状态由来已久，为实现我国高校的教学目标，需要从尊重学生主体地位、创新改进教学管理和学生管理制度及搭建多层次平台等方面入手，循序渐进，不断推动，争取早日实现二者的一体化发展，培养起具备综合素质与能力的人才，服务于我国的社会主义现代化建设工作。
参考文献：
[1]董富华.我国高校教学工作与思政工作一体化问题的研究[J].高教发展与评估，2005（3）：60-63.
[2]代浩云.高校教学—团学工作一体化人才培养实施路径探析[J].青春岁月，2013（1）：152-154.
[3]郭蕊.高校教學工作与思政工作一体化问题研究[J].现代营销（学苑版），2014（4）：26-27.
作者简介：
第一作者李勇（1972.09—），汉族，贵州凯里人，本科，凯里学院体育学院副教授，研究方向是体育教育。
第二作者李永强（1964.05—），男，汉族，河北邯郸人，大学本科，凯里学院副教授，研究方向是体育教学、民族传统体育。
关键词：高校；教学工作；思政工作；一体化
在我国高校的教育实践活动中，教学工作与思政工作长期处于脱节与分离的状态，高校重视教学任务而忽视思想政治教育的情况非常严重。受此影响，高校人才的培养工作落实力度不足，难以为社会输送兼具思想、技能等各方面能力的综合性人才。
一、我国高校教学工作与思政工作分离的表现
我国高校教学工作与思想政治工作分离主要体现在三个方面。
（一）高校学生的管理制度和教学管理制度不协调
当前国内高校的学生管理制度、教学管理制度发展较为滞后，无法适应高等教育的发展要求，特别是在充分发挥教师的能力与培养学生的创新发展思维等方面。近年来，高校在教学管理制度等方面不断作出创新性尝试，但是力度仍显不足，对思想政治工作方面的作用有限，不利于提升学生的整体素质。
（二）高校学生的知识和能力培养与思想政治教育不同步
一般而言，高校教师在日常教学过程中，更多侧重于对学生知识的传授，对其能力的培养和思想水平的提高较为忽略，客观上纵容了学生不佳行为的发展。另外，个别教师受到其教学能力及责任心不强等方面的限制，极易引发学生的抵触情绪，进一步阻碍了思想政治教育工作的开展，长此以往，思想教育工作与学生知识、能力的培养工作发展不同步的情况将愈加突出。
（三）高校学生思想教育工作与各类教学活动不匹配
为达到思想教育的目的，许多高校的教师及职工会组织各类的教学活动。但这些活动大部分都与培养和提高学生的专业素质、思想水平等没有关系，同时，因为数量众多，引发了学生广泛参与活动但无法汲取有用信息情况的发生。这类活动的组织，一定程度上还夹杂较为严重的商业气息，进一步加剧了对学生的错误引导，达不到理想的教育效果。
二、我国高校教学工作与思想政治工作分离的原因
我国高校教学工作与思想政治工作分离受到高校教学理念、教学制度及教师素质等因素的影响。首先，传统的高校教学理念过分重视专业学科知识的教育而忽视学生思想道德水平的培养，因此，日常教学活动的开展也必然围绕学科知识的教授展开，教育资源明显倾斜；第二，高校教学管理及学生管理制度落后，相关的教务管理和学生管理部门之间的权责不明确，推诿扯皮等情况较多，缺乏一个统筹协调的部门；第三，不同教师的专业素养与教学侧重点不同，有的侧重于专业知识能力培养，有的则侧重于思想教育，因此，专业素养与思想道德素质都较高的综合人才就极为紧缺。
三、推进高校教学工作与思政工作一体化的策略
改变当前高校教学工作与思政工作的分离状态，实现二者的一体化发展，可以从以下几个方面入手。
（一）尊重学生的主体地位
高等教育的宗旨是更好的服务于学生的综合发展，以学生为主体和根本，学生应始终居于各类教学活动的首要地位，一切教学活动都应紧紧围绕培养具备创新能力的综合性人才而开展。综合性人才应当具备专业知识能力和较高的思想道德水平，因此，将二者统一起来，符合我国高等教育的要求。尊重学生的主体地位，将各类教育资源综合协调利用起来，发挥教育教学工作与思想政治工作的共同力量，提升学生的综合素质，是我国当前高等教育事业发展的必由之路。
（二）创新改进教学管理和学生管理等制度
创新是一个民族不断进步和发展的灵魂，同样，创新也应该贯穿于高校教学管理及学生管理等工作的全过程。通过对传统制度的改革，激发高校管理工作迸发出新的生机和活力。为实现高校教学工作与思政工作的一体化发展，需要重点对高校教学管理及学生管理中的考评机制进行改革。首先，对教师的评价要客观而全面，需包含道德水平、教学能力和科研能力等各个层次和方面。单纯从专业知识讲授水平等方面的评价方式需逐步取消，需侧重于考察教师能否对学生的专业知识、创新实践能力及思想道德水平等有一个综合的教授与提升。同时，在制定对教师的考评机制时，需充分尊重并听取学生及思想政治相关管理人员的反馈和意见，将其视为一个动态的过程，不断健全和完善。
其次，对学生的评价机制也需要进行改进和创新。要重视学生综合素质的发展，包括专业知识素质、身体素质、思想道德素质、创新能力和实践能力等各个方面，充分实现思政和教学工作的齐头并进，彰显出教学的突出位置，积极引导学生的学习行为。同样，对学生评价机制的确立，也需要老师、教学管理等相关部门的积极参与。通过制度方面进行的改革，可以为思政工作与教务工作的一体发展提供根本性保障，需要高校不断坚持与探索，积极谋求更多方面的突破。
（三）搭建起高校教学工作和思政工作一体化发展的多层次化平台
高校教学工作与思政工作的一体化发展，重在落实与实践，因此，搭建起涵盖校风、第二课堂及课外活动等方面在内的多层次平台极为重要。
首先，通过校风引导学生及教师的学习方向。校风一般是在一个学校长期的发展和实践过程中形成的，是一种较为稳定的治学态度、方法及精神的体现。校风具有极强的渲染和引导作用，因此，教师等应利用严谨的治学态度，起到积极的表率作用，将校风打造成为高校教学工作与思政工作一体化的平台。
第二，积极打造第二课堂，通过第二课堂对学生的创新实践能力和思想素质等进行教育和培养，使其成为高校教学工作与思政工作统一的另一有力平台。
第三，组织有针对性的课外活动，搭建起如导师制等新形式、新平台，对学生的各方面素质进行单独的指导，拓宽学生的学习和锻炼渠道。
四、结语
高校教学工作与思政工作的脱节状态由来已久，为实现我国高校的教学目标，需要从尊重学生主体地位、创新改进教学管理和学生管理制度及搭建多层次平台等方面入手，循序渐进，不断推动，争取早日实现二者的一体化发展，培养起具备综合素质与能力的人才，服务于我国的社会主义现代化建设工作。
参考文献：
[1]董富华.我国高校教学工作与思政工作一体化问题的研究[J].高教发展与评估，2005（3）：60-63.
[2]代浩云.高校教学—团学工作一体化人才培养实施路径探析[J].青春岁月，2013（1）：152-154.
[3]郭蕊.高校教學工作与思政工作一体化问题研究[J].现代营销（学苑版），2014（4）：26-27.
作者简介：
第一作者李勇（1972.09—），汉族，贵州凯里人，本科，凯里学院体育学院副教授，研究方向是体育教育。
第二作者李永强（1964.05—），男，汉族，河北邯郸人，大学本科，凯里学院副教授，研究方向是体育教学、民族传统体育。