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【摘要】随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革，深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体技术 数学教学 优点
一、创设情景，激发学生学习的兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：在教学相遇问题时，教师做了两个彩色小动物，贴在黑板上，首先出示准备题：小兔和小猴同时从甲地到乙地，小兔每小时走5千米，小猴每小时走4千米，3小时后两人各走多少千米？让学生移动小动物演示1小时，2小时，3小时各自走的路程。然后教师提问除了从甲地去乙地这种走法，还可以怎样走？有的学生说可以对着走，于是教师又问：如果两只小动物相对走会越来越怎样？会出现什么情况呢？通过提问引出新课，于是教师把准备题改为：小兔和小猴同时从甲乙两地相对走来，3小时后两个好朋友相遇，甲乙两地相距多少千米？（相向而行）。再让学生在黑板上演示1小时、2小时、3小时走的路程及相遇过程，使学生悟出两只动物3小时行的路的和就是甲乙两地相距的路程，进而启发学生：它们相遇后还可怎样走？继续走下去，两人相距就越来越怎样呢？用小动物演示一下。于是把准备题再改编为（相背而行）小兔和小猴同时从某地出发相背而行，小兔每小时行5千米，小猴每小时行4千米，3小时后相距多少千米？通过运用同一教具演示，使学生对速度、时间、路程三量之间的关系有了更深一步的认识，收到了很好的效果。
二、运用多媒体技术化难为易，突破教学难点
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，使教师难以讲清，学生难以听懂的内容变得形象直观，从而有效地实现精讲，突出重点，突破了难点。教学三角形的面积计算时，教师提出了两个研究问题引导学生自己研究、探索如何推导三角形的面积计算公式。研究问题一是“两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形？”为了节省课上的时间，教师分组让学生分别对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形进行研究，这样就不能把所有情况一一弄清楚，对这个问题也就无法认识充分。此时借助多媒体计算机的演示就可以在很短时间内把这三类三角形拼成平行四边形的所有情况形象地展示给学生，让学生对整个知识结构有全面地认识。研究问题二是“新拼成图形的底、高、面积和原三角形的底、高、面积有什么关系？”同样，由于课上时间的限制，学生只能探索研究其中一类三角形，而计算机辅助教学软件设计中可以用不同色彩，准确迅速地把这个问题的研究结论清晰地展示在学生面前，并且非常有助于学生自主探索发现无论哪种类型的三角形，无论你把它们拼成怎样的平行四边形，它们都有共同的特征，原三角形的高和底就是拼成的平行四边形的底和高，而原三角形的面积就是拼成的平行四边形面积的一半。那么，学生很容易自己总结出三角形的面积计算公式了。由于有了多媒体计算机辅助教学，改变了教师用一种类型的三角形讲解的教学模式，不仅使学生通过自主探索研究学习掌握了本节课的重点知识，突破了难点，而且对知识的认识更全面、灵活、深刻了。
三、利用多媒体教学节约板书时间，提高了教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。利用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习.也可以进行一题多变、一题多解的训练，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。
总之，多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势，作为一种新型的教学手段，它使枯燥的数学知识趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。在小学数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，会最大限度的开发学生的潜能，收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：贵州省威宁县牛棚二小）
编辑/赵军
【关键词】多媒体技术 数学教学 优点
一、创设情景，激发学生学习的兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：在教学相遇问题时，教师做了两个彩色小动物，贴在黑板上，首先出示准备题：小兔和小猴同时从甲地到乙地，小兔每小时走5千米，小猴每小时走4千米，3小时后两人各走多少千米？让学生移动小动物演示1小时，2小时，3小时各自走的路程。然后教师提问除了从甲地去乙地这种走法，还可以怎样走？有的学生说可以对着走，于是教师又问：如果两只小动物相对走会越来越怎样？会出现什么情况呢？通过提问引出新课，于是教师把准备题改为：小兔和小猴同时从甲乙两地相对走来，3小时后两个好朋友相遇，甲乙两地相距多少千米？（相向而行）。再让学生在黑板上演示1小时、2小时、3小时走的路程及相遇过程，使学生悟出两只动物3小时行的路的和就是甲乙两地相距的路程，进而启发学生：它们相遇后还可怎样走？继续走下去，两人相距就越来越怎样呢？用小动物演示一下。于是把准备题再改编为（相背而行）小兔和小猴同时从某地出发相背而行，小兔每小时行5千米，小猴每小时行4千米，3小时后相距多少千米？通过运用同一教具演示，使学生对速度、时间、路程三量之间的关系有了更深一步的认识，收到了很好的效果。
二、运用多媒体技术化难为易，突破教学难点
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，使教师难以讲清，学生难以听懂的内容变得形象直观，从而有效地实现精讲，突出重点，突破了难点。教学三角形的面积计算时，教师提出了两个研究问题引导学生自己研究、探索如何推导三角形的面积计算公式。研究问题一是“两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形？”为了节省课上的时间，教师分组让学生分别对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形进行研究，这样就不能把所有情况一一弄清楚，对这个问题也就无法认识充分。此时借助多媒体计算机的演示就可以在很短时间内把这三类三角形拼成平行四边形的所有情况形象地展示给学生，让学生对整个知识结构有全面地认识。研究问题二是“新拼成图形的底、高、面积和原三角形的底、高、面积有什么关系？”同样，由于课上时间的限制，学生只能探索研究其中一类三角形，而计算机辅助教学软件设计中可以用不同色彩，准确迅速地把这个问题的研究结论清晰地展示在学生面前，并且非常有助于学生自主探索发现无论哪种类型的三角形，无论你把它们拼成怎样的平行四边形，它们都有共同的特征，原三角形的高和底就是拼成的平行四边形的底和高，而原三角形的面积就是拼成的平行四边形面积的一半。那么，学生很容易自己总结出三角形的面积计算公式了。由于有了多媒体计算机辅助教学，改变了教师用一种类型的三角形讲解的教学模式，不仅使学生通过自主探索研究学习掌握了本节课的重点知识，突破了难点，而且对知识的认识更全面、灵活、深刻了。
三、利用多媒体教学节约板书时间，提高了教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。利用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习.也可以进行一题多变、一题多解的训练，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。
总之，多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势，作为一种新型的教学手段，它使枯燥的数学知识趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。在小学数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，会最大限度的开发学生的潜能，收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：贵州省威宁县牛棚二小）
编辑/赵军