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【摘要】新课程呼唤快乐、自然健康的和谐课堂，它以人为本的课堂，关注人性，突出发展，充满活力，是学生成长的乐园； 它又是生生不息的、动态的、“可持续发展”的，它更是灵动的、生命的，这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合。
【关键词】初中政治 和谐课堂
初中政治课堂教学迫切需要生态性的氛围：需要通过教师的创造性活动建立的动态平衡体系，使师生双方在和谐的教学环境中，形成有利于教学活动开展的氛围。
一、尊重学生个性感悟，捕捉课堂生成闪光点
课堂应该充分发挥人类进化所特有的灵性，培养既有灵性又有个性的学生。生态课堂尊重学生的个性感悟，允许学生有自己独立存在的信念和意识，在学习中选择自己喜欢的内容和学习方式，按照自己的认知自觉主动地学习。生态课堂要求教师关注学生的生命感受，尊重学生的独特体验。教学片段：《学会休闲》，教师给出资料：“欧洲人看中国“休闲只注重吃喝，假期很不清闲。”请同学对此观点表示自己的看法。
师：谁来谈谈你的看法？
生：我就有在寒假走亲戚，吃饭很没劲的感觉！
生：老师，我也赞成，在即将到来的暑假，两个月的时间我都不知怎么打发了？可以让我们学生去活动的地方太少了！
师：嗯，看来我们现在就可以给自己的暑假安排一份活动计划了！
生：老师，他们说的我都同意，可是却有些不服气！
师：哦？为什么啊？
生：（愤愤地）难道在外国人眼里，我们中国人的休闲方式就这样低俗吗？
一石激起千层浪，学生又纷纷举手，而且情绪激昂！
生：我们有琴棋书画！
生：我们有花鸟虫鱼！
生：我的集邮册已经有两本了呢！
生：我从来不赞成和同学攀比！
师：同学们又这样激烈的反应，老师还真没想到呢！原来在你们平常不拘小节的外表下，有着如此自尊、自强的美好品德！
多好的孩子，多么美丽的发现。教师抓住这一课堂生成的闪光点，尊重学生的个性感悟，一次又一次的将课堂还给学生，鼓励学生。学生独特的心灵体验、学习愿望被激发。况且在这个片段中，学生收获的不仅仅是一个答案，不仅是一次思考和语言表达能力训练的绝好机会，更是一次情感的表达与升华。
二、协商式课堂问候，引领课堂生成知识点
一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是这样的：教师“上课”，学生“起立” ，教师“同学们好”，
学生“老师好”。这种公式化的问候形式显得机械、呆板。
教学片段：《学会休闲》的教学情境，教师走进教室，学生们并没有很快安静下来显得有些兴奋。面对这情况，教师的处理是：
师：同学们，这个双休日你都干什么了啊？
生：（学生的主意力一下子被带进了课堂，各种回答均有了）睡觉！看电视！和同学逛街！和爸妈去公园！在田野里放风筝……
师：看来大家的双休日安排的真是丰富多彩啊！那我们今天从我们的双休日，谈谈“休闲”这个话题。
这种自然的语气，真诚的态度，亲切的问候方式不但拉近了师生间的距离，同时也自然地引出了本课内容。
三、自由选择作业，满足学生成功需要
我们的老师经常会有这样的困惑，为什么经常有许多学生课堂参与积极，课后却懒于作业呢？其中很大的原因就是学生对作业“疲于应付”，要改变学生此种心态最好的办法，就是让学生在作业中找寻成就感，激发他们的学习兴趣。在政治课堂上，针对当前政治开卷考试的特点，我们可以为不同层次的学生布置不同层次的作业，①根据书本基础知识进行的填空；②根据基础知识对简单选择题的解答；③根据书本知识对简答题的查阅以及应用；④根据已有基础知识的掌握解答较为灵活的拓展延伸题。这样的作业布置，能够帮助学生在“简单”地求知过程中感受学习的乐趣，你也会发现学生可以而且能够很自然地从第一阶段过渡到第二阶段，甚至是第三和第四阶段。
和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，师生的大脑处于兴奋状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。师生在和谐的课堂中，能获得更好的发展。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的得力魅力。
人文生态理念下的课堂，是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂。 初中政治课堂可以是师生创造奇迹、激活各自沉睡潜能的时空；随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程……让和谐生态的政治课堂，弥漫民主自由的空气，培植出适宜孩子精神生长“气候”和“土壤”，散发生命成长的气息！
（作者单位：张家港市港口学校）
编辑/张俊英
【关键词】初中政治 和谐课堂
初中政治课堂教学迫切需要生态性的氛围：需要通过教师的创造性活动建立的动态平衡体系，使师生双方在和谐的教学环境中，形成有利于教学活动开展的氛围。
一、尊重学生个性感悟，捕捉课堂生成闪光点
课堂应该充分发挥人类进化所特有的灵性，培养既有灵性又有个性的学生。生态课堂尊重学生的个性感悟，允许学生有自己独立存在的信念和意识，在学习中选择自己喜欢的内容和学习方式，按照自己的认知自觉主动地学习。生态课堂要求教师关注学生的生命感受，尊重学生的独特体验。教学片段：《学会休闲》，教师给出资料：“欧洲人看中国“休闲只注重吃喝，假期很不清闲。”请同学对此观点表示自己的看法。
师：谁来谈谈你的看法？
生：我就有在寒假走亲戚，吃饭很没劲的感觉！
生：老师，我也赞成，在即将到来的暑假，两个月的时间我都不知怎么打发了？可以让我们学生去活动的地方太少了！
师：嗯，看来我们现在就可以给自己的暑假安排一份活动计划了！
生：老师，他们说的我都同意，可是却有些不服气！
师：哦？为什么啊？
生：（愤愤地）难道在外国人眼里，我们中国人的休闲方式就这样低俗吗？
一石激起千层浪，学生又纷纷举手，而且情绪激昂！
生：我们有琴棋书画！
生：我们有花鸟虫鱼！
生：我的集邮册已经有两本了呢！
生：我从来不赞成和同学攀比！
师：同学们又这样激烈的反应，老师还真没想到呢！原来在你们平常不拘小节的外表下，有着如此自尊、自强的美好品德！
多好的孩子，多么美丽的发现。教师抓住这一课堂生成的闪光点，尊重学生的个性感悟，一次又一次的将课堂还给学生，鼓励学生。学生独特的心灵体验、学习愿望被激发。况且在这个片段中，学生收获的不仅仅是一个答案，不仅是一次思考和语言表达能力训练的绝好机会，更是一次情感的表达与升华。
二、协商式课堂问候，引领课堂生成知识点
一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是这样的：教师“上课”，学生“起立” ，教师“同学们好”，
学生“老师好”。这种公式化的问候形式显得机械、呆板。
教学片段：《学会休闲》的教学情境，教师走进教室，学生们并没有很快安静下来显得有些兴奋。面对这情况，教师的处理是：
师：同学们，这个双休日你都干什么了啊？
生：（学生的主意力一下子被带进了课堂，各种回答均有了）睡觉！看电视！和同学逛街！和爸妈去公园！在田野里放风筝……
师：看来大家的双休日安排的真是丰富多彩啊！那我们今天从我们的双休日，谈谈“休闲”这个话题。
这种自然的语气，真诚的态度，亲切的问候方式不但拉近了师生间的距离，同时也自然地引出了本课内容。
三、自由选择作业，满足学生成功需要
我们的老师经常会有这样的困惑，为什么经常有许多学生课堂参与积极，课后却懒于作业呢？其中很大的原因就是学生对作业“疲于应付”，要改变学生此种心态最好的办法，就是让学生在作业中找寻成就感，激发他们的学习兴趣。在政治课堂上，针对当前政治开卷考试的特点，我们可以为不同层次的学生布置不同层次的作业，①根据书本基础知识进行的填空；②根据基础知识对简单选择题的解答；③根据书本知识对简答题的查阅以及应用；④根据已有基础知识的掌握解答较为灵活的拓展延伸题。这样的作业布置，能够帮助学生在“简单”地求知过程中感受学习的乐趣，你也会发现学生可以而且能够很自然地从第一阶段过渡到第二阶段，甚至是第三和第四阶段。
和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，师生的大脑处于兴奋状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。师生在和谐的课堂中，能获得更好的发展。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的得力魅力。
人文生态理念下的课堂，是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂。 初中政治课堂可以是师生创造奇迹、激活各自沉睡潜能的时空；随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程……让和谐生态的政治课堂，弥漫民主自由的空气，培植出适宜孩子精神生长“气候”和“土壤”，散发生命成长的气息！
（作者单位：张家港市港口学校）
编辑/张俊英