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活动目标
1. 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美和语言美。
2. 能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3. 能够联系生活,理解什么是快乐。
活动准备
1、森林背景课件、舒缓的轻音乐、《歌声与微笑》音乐。
2、道具小屋;供孩子操作用的各种材料。
3、小动物操作卡片、图画书。
活动过程
(一)创设情境,激发兴趣
1. 在森林背景下,听着优美的音乐,教师以森林小精灵的角色,带“小动物”进入“森林”,欣赏“鹅卵石”做的小屋。
师:这个小屋的顶是用什么搭成的?
2. 出示小屋不快乐表情卡,启发幼儿说出如何帮助小屋,让小屋变得快乐起来。
师:小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。
(此环节教师创设了一个森林的情境,温馨而美丽,为下一步感受诗歌的美作好铺垫。)
(二)欣赏、理解诗歌,感受诗歌的意境美和语言美
1.启发幼儿想象并展开交流:萤火虫有什么本领?它会怎么帮助小屋?小蜘蛛会干什么?小蛐蛐会干什么?
幼:萤火虫有小灯,可以把小屋照亮;小蜘蛛会织网,可以给小屋织窗帘;蛐蛐可以唱歌跳舞。
师:小动物们的想法真好,我把你们的这些想法编成一首好听的诗歌。
2.教师配乐朗诵诗歌一遍,幼儿感受诗歌的美。
3.结合大画书和操作卡片,逐幅提问,引导幼儿用诗歌里的语言回答,理解诗歌内容。
4. 随音乐看画书,师幼一起朗诵诗歌。
5. 幼儿自由选择绘画、粘贴等形式动手操作,随着优美的诗歌装扮小屋,让小屋变得更漂亮、更快乐,从而感受帮助别人的快乐。
6. 幼儿分角色表演诗歌,巩固诗歌内容,表达自己的快乐感受。
(此环节用新颖的大图画书,让幼儿感受诗歌的意境美,更直观地理解内容;幼儿自由选择绘画、粘贴、表演等艺术形式来表现诗歌,充分感受着美和快乐。)
(三)联系生活,感受快乐
1. 你现在快乐吗?为什么?让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事。
2. 引导幼儿展开想象,快乐的小屋还会发生什么快乐的事情?
3. 幼儿间相互交流自己生活中快乐的事。
4. 在《歌声与微笑》音乐声中跳起快乐舞,放飞快乐。
(此环节运用开放式提问、相互交流,引导幼儿充分猜想,充分表达,调动了幼儿的积极性,实现了师幼互动,理解了快乐的含义。)
活动反思
《快乐的小屋》是一首语言、意境优美的诗歌,想象丰富,让人有种浓浓的亲切感。如何让这么一首好的诗歌作品发挥它应有的教育作用,我做了精心设计与引领。
首先,运用形象生动的教具展示诗歌的语言美、意境美。
活动中笔者扮演小精灵,孩子们扮演各种小动物,伴随着舒缓优美的音乐,我和孩子们愉快地融入诗歌中。根据诗歌的内容我精心制作了快乐小屋,绘制了图画书和操作卡片,引导幼儿轻松理解了诗歌的内容。
其次,运用开放式提问,激发幼儿的多向思维。
在活动过程中,我多处运用了开放式的提问,如小动物会帮小屋做什么事?小屋里还会发生什么快乐的事?一个接一个的开放式提问紧扣主题,激发幼儿的多向思维,逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜想,充分调动了幼儿的积极性,实现了良好的生生互动、师生互动。
第三,幼儿在积极参与中,感受着美和快乐。
我运用教育新理念,使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。活动中,我让幼儿自由选择绘画、粘贴、表演等艺术形式来表现诗歌,当孩子们看到小屋变快乐的表情,他们也高兴地跳起来,体会到帮助别人,别人快乐,我们也快乐,大家围着小屋表演诗歌,整个像童话一般,幼儿身临其境,表现着美和快乐。最后用一首《歌声与微笑》让孩子放飞自己的快乐。幼儿在积极参与中理解了快乐的含义,感受着美和快乐。
1. 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美和语言美。
2. 能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3. 能够联系生活,理解什么是快乐。
活动准备
1、森林背景课件、舒缓的轻音乐、《歌声与微笑》音乐。
2、道具小屋;供孩子操作用的各种材料。
3、小动物操作卡片、图画书。
活动过程
(一)创设情境,激发兴趣
1. 在森林背景下,听着优美的音乐,教师以森林小精灵的角色,带“小动物”进入“森林”,欣赏“鹅卵石”做的小屋。
师:这个小屋的顶是用什么搭成的?
2. 出示小屋不快乐表情卡,启发幼儿说出如何帮助小屋,让小屋变得快乐起来。
师:小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。
(此环节教师创设了一个森林的情境,温馨而美丽,为下一步感受诗歌的美作好铺垫。)
(二)欣赏、理解诗歌,感受诗歌的意境美和语言美
1.启发幼儿想象并展开交流:萤火虫有什么本领?它会怎么帮助小屋?小蜘蛛会干什么?小蛐蛐会干什么?
幼:萤火虫有小灯,可以把小屋照亮;小蜘蛛会织网,可以给小屋织窗帘;蛐蛐可以唱歌跳舞。
师:小动物们的想法真好,我把你们的这些想法编成一首好听的诗歌。
2.教师配乐朗诵诗歌一遍,幼儿感受诗歌的美。
3.结合大画书和操作卡片,逐幅提问,引导幼儿用诗歌里的语言回答,理解诗歌内容。
4. 随音乐看画书,师幼一起朗诵诗歌。
5. 幼儿自由选择绘画、粘贴等形式动手操作,随着优美的诗歌装扮小屋,让小屋变得更漂亮、更快乐,从而感受帮助别人的快乐。
6. 幼儿分角色表演诗歌,巩固诗歌内容,表达自己的快乐感受。
(此环节用新颖的大图画书,让幼儿感受诗歌的意境美,更直观地理解内容;幼儿自由选择绘画、粘贴、表演等艺术形式来表现诗歌,充分感受着美和快乐。)
(三)联系生活,感受快乐
1. 你现在快乐吗?为什么?让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事。
2. 引导幼儿展开想象,快乐的小屋还会发生什么快乐的事情?
3. 幼儿间相互交流自己生活中快乐的事。
4. 在《歌声与微笑》音乐声中跳起快乐舞,放飞快乐。
(此环节运用开放式提问、相互交流,引导幼儿充分猜想,充分表达,调动了幼儿的积极性,实现了师幼互动,理解了快乐的含义。)
活动反思
《快乐的小屋》是一首语言、意境优美的诗歌,想象丰富,让人有种浓浓的亲切感。如何让这么一首好的诗歌作品发挥它应有的教育作用,我做了精心设计与引领。
首先,运用形象生动的教具展示诗歌的语言美、意境美。
活动中笔者扮演小精灵,孩子们扮演各种小动物,伴随着舒缓优美的音乐,我和孩子们愉快地融入诗歌中。根据诗歌的内容我精心制作了快乐小屋,绘制了图画书和操作卡片,引导幼儿轻松理解了诗歌的内容。
其次,运用开放式提问,激发幼儿的多向思维。
在活动过程中,我多处运用了开放式的提问,如小动物会帮小屋做什么事?小屋里还会发生什么快乐的事?一个接一个的开放式提问紧扣主题,激发幼儿的多向思维,逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜想,充分调动了幼儿的积极性,实现了良好的生生互动、师生互动。
第三,幼儿在积极参与中,感受着美和快乐。
我运用教育新理念,使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。活动中,我让幼儿自由选择绘画、粘贴、表演等艺术形式来表现诗歌,当孩子们看到小屋变快乐的表情,他们也高兴地跳起来,体会到帮助别人,别人快乐,我们也快乐,大家围着小屋表演诗歌,整个像童话一般,幼儿身临其境,表现着美和快乐。最后用一首《歌声与微笑》让孩子放飞自己的快乐。幼儿在积极参与中理解了快乐的含义,感受着美和快乐。