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摘 要：随着我国高等教育的不断普及，我国人才整体素质得到了大幅度提升，地方本科院校数量多、综合性强，担负着为国家培养大批高素质人才的重要责任，也是一个区域经济文化发展的领路人。因此，提升地方本科院校办学水平，探索可行性高的教学模式具有十分重要的现实意义和理论价值。本文就地方本科院校校企合作模式展开讨论，对当前合作模式现状进行分析，进一步发掘更加高效的校企合作途径，为促进地方经济发展、缓解就业压力提供有益参考。
关键词：地方本科院校 校企合作 应用型本科 合作模式
一、引言
校企合作是现代教育教学改革的主要趋势，也是我国建设应用型本科院校的重要途径。地方本科院校作为地方性、综合性强的人才输出基地，承担着为地方经济培养人才的重要使命。因此，地方本科院校开展校企合作是培养应用型人才，提升本科人才培养质量的关键，在实际管理中，需要对校企合作模式进行全面分析，确保该项培养模式有效开展，使地方本科院校更好的服务地方经济发展，加快地方人才素质提升步伐。
二、地方本科院校校企合作的现状分析
1.实践教育与科研活动结合不紧密。地方本科院校是一个区域的科学研究能力的体现，是新观念、新知识、新思想、新技术的集散中心，在全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，地方本科院校应该充分发挥自身作用，带动地方经济科学水平获得质的提升。在实际调研中发现，许多地方本科院校的定位是教学型大学，科研水平和实践教学能力并没有受到相应重视，科研活动仅作为高校教师职称评比的内容，科研成果非常有限，更拉大了从技术到实践的距离。这一现状严重影响了校企合作的开展，导致校企合作仅停留在表层阶段，高校学生的实践水平难以得到真正提升。
2.校企双方合作机制可行性不明确。对于地方本科院校而言，校企合作不是简单的学校帮助企业做技术研发，学生到企业参观实习等活动，而是一项立体式的实践教学模式，是产学研的高度融合。但是，就目前情况来看，地方本科院校的校企合作多是针对某一个项目而展开的短期合作，以技术转让、合作开发、人员培训为主要内容。这样的短期合作并没有真正达到帮助企业转型升级、学生实践能力提高的目的，也没有形成可持续的合作模式。虽然校企双方在进行合作的过程中制定了相应的合作协议，但可行性差、内容不够完善，并不能成为推动校企合作协调发展的有效保障。
3.支持地方院校发展的政策不完善。通过对二三线城市政府及教育部门走访发现，许多地区并没有制定出台针对产学研合作的相关政策条例，大部分地方院校的科研资金申请困难，限制条件较多，在财政水平有限的情况下，许多科研成果难以顺利转化为生产力，制约了校企合作模式的深入开展。另外，由于地方政府缺乏相应的校企合作监管政策，在合作过程中出现的利益分配、资源调配、人员协调等问题时，没有确定的参考依据促进解决，影响了校企合作的深入开展。
三、地方本科院校校企合作的模式探索
校企合作模式的有效开展是对高校、企业和学生三方有利的教学模式，通过校企合作一方面能够培养有针对性的高素质人才，充分利用企业资源，提升学生的实践能力和职业素养，另一方面有助于促进“双师型”教师队伍的培养和建设，使教师在指导学生参加实践的过程中自身知识结构得到进一步完善，技术能力得到强化提升，为科研活动搜集一线资源，用于日常研究和教学活动。对于企业而言，能够通过和地方院校合作，促进企业科技水平的提升和管理方式的改革，在人才聘用上得到有效保障。校企合作的模式的完善发展可以从以下几个方面展开：
1.明确教学目标，确定合作方向。通过以上论述不难发现，许多校企合作无法顺畅开展与合作项目不确定有关。因此，需要进一步明确教学培养目标，制定明确的合作方向，这样一来，就可以根据项目规模制定合作计划和教学方案，确保产学研合作项目在满足地方发展的基础上，推动高校该学科实践教学向前发展。比如，地方本科院校艺术设计专业在开展校企合作时，可以根据本地产业发展情况联系对口的自行车生产等企业，了解企业在产品外观设计、标识设计、包装设计等方面的需求，根据企业发展制定对应的教学方案和实践计划，从而就能在帮助企业重塑企业形象、提高产品辨识度的基础上，提升学生的实践能力。因此，地方本科院校校企合作要明确教学目标，更加注重实用性、及时性。
2.立足地方发展，服务企业生产。从我国地方院校发展现状来看，地方本科院校的影响力并不算大，科研水平也相对有限。想要在这个基础上开展有成效的校企合作模式就需要充分立足地方经济发展水平，根据地方特色和企业需求开展合作。只有这样才能真把校企合作模式开展的生动有效，为企业发展和学生实践能力提升起到作用。许多二三线城市的企业发展水平并不高，規模企业的数量和涉及领域非常有限，这样需要校企双方充分利用现有条件，制定合理的校企合作方案。比如，廊坊某机械工程学院根据廊坊市、霸州市、香河市的机械制造业发展情况，开展了一系列生产设备和生产线研究，并组织相关专业学生深入车间，取得了突破性进展，在获得企业认可的同时，学生实践能力得到大幅提升。
3.完善合作制度，加强日常管理。完善的合作制度是校企合作有序开展的重要保障。许多校企合作开展不顺畅或效果差的地方本科院校，大多是由于没有完善的合作制度和合作流程而引起的。比如，合作制定前校企沟通不充分，导致学校制定的实践教学计划和企业制定的工作流程两张皮。学生在两种制度，两套规定的合作环境下，很难对实践教学计划正确实施，无法达到应有的实践教学目的。同时，地方本科院校的所在地没有完善的支持或监管政策，政府不能有针对性的对校企合作开展指导管理活动。因此，要进一步明确校企双方分管职责，充分发挥学校特色，整合科技资源，加强对学生的日常管理和学习反馈，做到人才培养工作的有效沟通衔接，这样才能实现校企双方的良性互动，共同发展。
4.提升教师水平，规范资金利用。地方本科院校校企合作并非简单的顶岗实习，而是一项富有创造性的教育活动，越来越深入的校企合作模式也为教师教学和实践水平提出了更高的要求。因此，地方本科院校的一线教师应该注重自身实践能力和教学传播水平的提升，深刻理解企业运营管理中的真实问题和处理技巧，这样才能为学生提供更好的实践引导。在开展校企合作的过程中，负责老师要深入企业生产、研发部门，在实践中对知识技巧进行加工升华，形成有助于学生理解掌握的知识传达给学生。这样才能使地方本科院校的校企合作开展的更加有秩序，有深度。另外，校企资源的共享是地方发展的财富，要进一步规范校企合作的资金利用和分配，确保资金利用合理、透明，实践环节的教学水平得到切实提升。还可以根据企业实践情况制定鼓励办法，设立奖励基金，从而调动学生的积极性和创作热情，使地方本科院校真正进入人才培养的良性循环中。
四、结语
综上所述，地方本科院校校企合作模式是一项比高职高专院校校企合作更深入、更全面、更富有创造性的教育活动，是推动地方经济发展的新途径，是撬动地方企业转型升级的有力杠杆，相信在不断探索不断实践的过程中，能把校企合作推向一个新的高度。
参考文献：
[1]李战国；；校企合作何以成功[J]；中国大学生就业；2011年14期.
[2]郭峰；；谈谈地方本科院校的特色发展之道[J]；中国高等教育；2011年10期.
[3]我院校企合作项目蓬勃发展[J]；南京工业职业技术学院学报；2011年02期.
[4]姚俊红；；基于创新性应用型人才培养的工科实验室建设探析[J]；职业时空；2011年06期.
[5]陈正群；；地方本科院校办学特色的思考[J]；现代教育科学；2010年S1期.
作者简介：崔丽辉，教授，呼伦贝尔学院。研究方向：营销管理理论与应用。
关键词：地方本科院校 校企合作 应用型本科 合作模式
一、引言
校企合作是现代教育教学改革的主要趋势，也是我国建设应用型本科院校的重要途径。地方本科院校作为地方性、综合性强的人才输出基地，承担着为地方经济培养人才的重要使命。因此，地方本科院校开展校企合作是培养应用型人才，提升本科人才培养质量的关键，在实际管理中，需要对校企合作模式进行全面分析，确保该项培养模式有效开展，使地方本科院校更好的服务地方经济发展，加快地方人才素质提升步伐。
二、地方本科院校校企合作的现状分析
1.实践教育与科研活动结合不紧密。地方本科院校是一个区域的科学研究能力的体现，是新观念、新知识、新思想、新技术的集散中心，在全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，地方本科院校应该充分发挥自身作用，带动地方经济科学水平获得质的提升。在实际调研中发现，许多地方本科院校的定位是教学型大学，科研水平和实践教学能力并没有受到相应重视，科研活动仅作为高校教师职称评比的内容，科研成果非常有限，更拉大了从技术到实践的距离。这一现状严重影响了校企合作的开展，导致校企合作仅停留在表层阶段，高校学生的实践水平难以得到真正提升。
2.校企双方合作机制可行性不明确。对于地方本科院校而言，校企合作不是简单的学校帮助企业做技术研发，学生到企业参观实习等活动，而是一项立体式的实践教学模式，是产学研的高度融合。但是，就目前情况来看，地方本科院校的校企合作多是针对某一个项目而展开的短期合作，以技术转让、合作开发、人员培训为主要内容。这样的短期合作并没有真正达到帮助企业转型升级、学生实践能力提高的目的，也没有形成可持续的合作模式。虽然校企双方在进行合作的过程中制定了相应的合作协议，但可行性差、内容不够完善，并不能成为推动校企合作协调发展的有效保障。
3.支持地方院校发展的政策不完善。通过对二三线城市政府及教育部门走访发现，许多地区并没有制定出台针对产学研合作的相关政策条例，大部分地方院校的科研资金申请困难，限制条件较多，在财政水平有限的情况下，许多科研成果难以顺利转化为生产力，制约了校企合作模式的深入开展。另外，由于地方政府缺乏相应的校企合作监管政策，在合作过程中出现的利益分配、资源调配、人员协调等问题时，没有确定的参考依据促进解决，影响了校企合作的深入开展。
三、地方本科院校校企合作的模式探索
校企合作模式的有效开展是对高校、企业和学生三方有利的教学模式，通过校企合作一方面能够培养有针对性的高素质人才，充分利用企业资源，提升学生的实践能力和职业素养，另一方面有助于促进“双师型”教师队伍的培养和建设，使教师在指导学生参加实践的过程中自身知识结构得到进一步完善，技术能力得到强化提升，为科研活动搜集一线资源，用于日常研究和教学活动。对于企业而言，能够通过和地方院校合作，促进企业科技水平的提升和管理方式的改革，在人才聘用上得到有效保障。校企合作的模式的完善发展可以从以下几个方面展开：
1.明确教学目标，确定合作方向。通过以上论述不难发现，许多校企合作无法顺畅开展与合作项目不确定有关。因此，需要进一步明确教学培养目标，制定明确的合作方向，这样一来，就可以根据项目规模制定合作计划和教学方案，确保产学研合作项目在满足地方发展的基础上，推动高校该学科实践教学向前发展。比如，地方本科院校艺术设计专业在开展校企合作时，可以根据本地产业发展情况联系对口的自行车生产等企业，了解企业在产品外观设计、标识设计、包装设计等方面的需求，根据企业发展制定对应的教学方案和实践计划，从而就能在帮助企业重塑企业形象、提高产品辨识度的基础上，提升学生的实践能力。因此，地方本科院校校企合作要明确教学目标，更加注重实用性、及时性。
2.立足地方发展，服务企业生产。从我国地方院校发展现状来看，地方本科院校的影响力并不算大，科研水平也相对有限。想要在这个基础上开展有成效的校企合作模式就需要充分立足地方经济发展水平，根据地方特色和企业需求开展合作。只有这样才能真把校企合作模式开展的生动有效，为企业发展和学生实践能力提升起到作用。许多二三线城市的企业发展水平并不高，規模企业的数量和涉及领域非常有限，这样需要校企双方充分利用现有条件，制定合理的校企合作方案。比如，廊坊某机械工程学院根据廊坊市、霸州市、香河市的机械制造业发展情况，开展了一系列生产设备和生产线研究，并组织相关专业学生深入车间，取得了突破性进展，在获得企业认可的同时，学生实践能力得到大幅提升。
3.完善合作制度，加强日常管理。完善的合作制度是校企合作有序开展的重要保障。许多校企合作开展不顺畅或效果差的地方本科院校，大多是由于没有完善的合作制度和合作流程而引起的。比如，合作制定前校企沟通不充分，导致学校制定的实践教学计划和企业制定的工作流程两张皮。学生在两种制度，两套规定的合作环境下，很难对实践教学计划正确实施，无法达到应有的实践教学目的。同时，地方本科院校的所在地没有完善的支持或监管政策，政府不能有针对性的对校企合作开展指导管理活动。因此，要进一步明确校企双方分管职责，充分发挥学校特色，整合科技资源，加强对学生的日常管理和学习反馈，做到人才培养工作的有效沟通衔接，这样才能实现校企双方的良性互动，共同发展。
4.提升教师水平，规范资金利用。地方本科院校校企合作并非简单的顶岗实习，而是一项富有创造性的教育活动，越来越深入的校企合作模式也为教师教学和实践水平提出了更高的要求。因此，地方本科院校的一线教师应该注重自身实践能力和教学传播水平的提升，深刻理解企业运营管理中的真实问题和处理技巧，这样才能为学生提供更好的实践引导。在开展校企合作的过程中，负责老师要深入企业生产、研发部门，在实践中对知识技巧进行加工升华，形成有助于学生理解掌握的知识传达给学生。这样才能使地方本科院校的校企合作开展的更加有秩序，有深度。另外，校企资源的共享是地方发展的财富，要进一步规范校企合作的资金利用和分配，确保资金利用合理、透明，实践环节的教学水平得到切实提升。还可以根据企业实践情况制定鼓励办法，设立奖励基金，从而调动学生的积极性和创作热情，使地方本科院校真正进入人才培养的良性循环中。
四、结语
综上所述，地方本科院校校企合作模式是一项比高职高专院校校企合作更深入、更全面、更富有创造性的教育活动，是推动地方经济发展的新途径，是撬动地方企业转型升级的有力杠杆，相信在不断探索不断实践的过程中，能把校企合作推向一个新的高度。
参考文献：
[1]李战国；；校企合作何以成功[J]；中国大学生就业；2011年14期.
[2]郭峰；；谈谈地方本科院校的特色发展之道[J]；中国高等教育；2011年10期.
[3]我院校企合作项目蓬勃发展[J]；南京工业职业技术学院学报；2011年02期.
[4]姚俊红；；基于创新性应用型人才培养的工科实验室建设探析[J]；职业时空；2011年06期.
[5]陈正群；；地方本科院校办学特色的思考[J]；现代教育科学；2010年S1期.
作者简介：崔丽辉，教授，呼伦贝尔学院。研究方向：营销管理理论与应用。