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摘 要 通过对医学教育改革背景下的医用化学学生现状分析,论述了当前形势下医用化学教学改革的必要性,从教学方法、兴趣培养等方面进行了探讨及实践总结。
关键词 中职教育 医用化学 学习兴趣
医用化学是培养医疗卫生类技能型人才的一门非常重要的基础性课程，其很多知识对后期生物遗传学、生物化学、生理学、病理学、药理学等的学习，具有非常重要的意义。国家中职教育改革后，中职教育目标为培养实用性中等卫生技术人才，要求学生就既要掌握必需的专业基础知识，还要掌握必需的专业技能。
一、中职学生的现状
目前中职在校学生大部分为中考结束后，因为多种原因不能继续高中阶段学习的学生，普遍情况是化学基础差，底子薄，掌握的化学知识非常的有限。还有一部分学生自身认知能力不够，综合知识素质一般，对知识在量的积累上严重的不足，导致课堂教学过程中，对知识的理解都比较費力，加之化学本身较为枯燥乏味，学习兴趣如果提不起来，要提高化学教学质量是非常困难的。
二、改进教学方法
当今的教育方式，必须正确处理知识与能力的关系。教师应加强智能培养，使学生既掌握医用化学的基础理论与知识，又掌握科学的思维方法，从而具有较强的解决实际问题的能力。我们认为，教学内容的改革，不仅取决于教师本身的学说水平和素质的提高，也和教学方法的改革不可分割。教学方法多种多样，无论采用哪种方法，最终目的是为了能让学生掌握基本知识和技能，并在以后的工作中学会应用，因此，根据学生的实际以及课程的特点，改革教学方法就非常重要了。
传统的教学方法都是教师按照课本讲解，学生基本上处于被动的局面，部分基础薄弱的学生跟不上教师的进度会慢慢丧失学习的兴趣，根据专业以及学生的特点，我们在教学过程中更多采用以下三种教学方法。一是直观教学方法。在教学中应通过外部的感觉来教授一切知识，如果某种东西能够同时用好几种感官去接受，就应当用多种感官去接受它。在教学过程中，为了解决基础化学知识的抽象问题，我们用大量的直观教学法。例如：模型、图片等，特别是对于原子核外电子的分布，通过模型，学生很容易接受有机化合物的分子结构；二是启发式教学方法。在医用化学教学中，如何让基础相差比较大的学生都能有进步？在开始的教学中我总想面面俱到，总想把什么都教给学生，结果效果并不好。经过认真思索及长期实践，我在上课尽可能使用启发式。例如，每一章节要求学生必须提前预习，上课前提问不同层次的学生：你认为本节内容的难点、重点是什么？这样，能让基础好的学生自主学习能力得到提高，也让基础差点的学生能及时了解自己的薄弱处，上课就会更加认真。学生在积极思考中跟上教师的思路并锻炼了学生的思维能力；三是先进的教学手段的应用。要改变落后的教学手段和教学模式，必须发展新的教学手段。计算机、多媒体及网络技术的迅猛发展，为我们提供新的现代教育技术与手段。根据医用化学学科的特点，我们认真整理和制作幻灯片，开发和引进电视系列教材，这些教学工具的应用使课堂教学焕然一新，有利于学生的学习理解和培养学生的创新思维能力。另外，在教学过程中，由于课时比较少，我们一直注重学生自学能力的培养，鼓励学生自学，在自学过程中掌握重点，发现问题并解决问题，同时，引导学生查阅有关文献，学会自己获取知识的本领。
三、提高学生的学习兴趣
（一）摸清学生的底子，有针对性的施行教育。现在的中职学生中，初中毕业生的化学底子普遍差，高中毕业生的基础相对较好，应该区别对待，进行施教。但是他们中的绝大多数毕竟基本功不扎实，学习成绩非常一般，所以不要太高估他们的基础，备课时应充分考虑，有的放矢，才能达到教学目的。
（二）上好第一节化学课。心理学上讲，人的第一印象非常重要，上好第一节课，可以有效的激发学生的学习积极性，提起学生学习化学的兴趣。一是从身边的日常生活中谈起，充分挖掘身边的化学常识，提高学生学习化学的兴趣；二是结合常见的临床知识，渗透必需的化学知识，让学生充分了解化学在医学中的应用。比如溶液的渗透压，对护理专业毕业的学生来说，每天都要面对住院病人输液，临床上大量输入等渗溶液，少量输入高渗溶液，防止发生细胞的“皱缩现象”，禁止输入低渗溶液，防止发生“溶血现象”。这些化学知识具有非常重要的临床意义，通过医用化学知识的学习，让学生重视化学知识在医学学习上的重要性；三是展望化学发展前景，让学生充分了解化学与医学是相辅相成的关系，医学的发展离不开化学，化学能够促进医学的发展。
（三）充分利用现代化教学工具。化学理论比较抽象，研究对象是微观世界的微粒，很大程度上要靠学生的想象去理解，因为中职生年龄小，综合知识掌握和理解能力很有限，尽可能的用直观教学法教学效果要好的多。可以采用自制教具、自己制作flash动画片、从网上下载等方式，将复杂问题简单化，难理解的东西直观化，可收到事半功倍的教学效果。
（四）教给学生好的学习方法。人常说“给人一口不如授人以技”，中职学生中有很多学生头脑灵活，思维活跃，善于与人沟通，只不过是学习方法不对，影响了他们对自然科学知识的掌握，学习成绩提不高，学习兴趣越来越缺乏，久而久之，形成了一种恶性循环。如果能够让学生掌握一种适合自己的行之有效的学习方法，学生对知识的掌握提高很快，学习兴趣自然而然就高了。我在多年的教学过程中发现，很多学生对基本概念的理解总是不到位，对所学知识缺乏有效的总结，所以我就要求学生学会分析基本概念中的关键词，准确掌握每一个基本概念。然后在当堂课结束前让学生自己总结当堂课所学习的知识内容，并提出应掌握的重点知识。把学习方法渗透到课堂教学中，让学生逐步习惯自己分析问题，自己总结知识，提高学生学习能力。
四、结语
医用化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学，中等职业学校护理专业的医用化学教学要为专业学习奠定基础，课程教材体系应以实用性化学知识为重点，结合现代教育技术，采用多种教学方法和灵活的教学形式，以培养学生能力为目的，培养具有中等职业技术的人才。
（编辑 郑云东）
关键词 中职教育 医用化学 学习兴趣
医用化学是培养医疗卫生类技能型人才的一门非常重要的基础性课程，其很多知识对后期生物遗传学、生物化学、生理学、病理学、药理学等的学习，具有非常重要的意义。国家中职教育改革后，中职教育目标为培养实用性中等卫生技术人才，要求学生就既要掌握必需的专业基础知识，还要掌握必需的专业技能。
一、中职学生的现状
目前中职在校学生大部分为中考结束后，因为多种原因不能继续高中阶段学习的学生，普遍情况是化学基础差，底子薄，掌握的化学知识非常的有限。还有一部分学生自身认知能力不够，综合知识素质一般，对知识在量的积累上严重的不足，导致课堂教学过程中，对知识的理解都比较費力，加之化学本身较为枯燥乏味，学习兴趣如果提不起来，要提高化学教学质量是非常困难的。
二、改进教学方法
当今的教育方式，必须正确处理知识与能力的关系。教师应加强智能培养，使学生既掌握医用化学的基础理论与知识，又掌握科学的思维方法，从而具有较强的解决实际问题的能力。我们认为，教学内容的改革，不仅取决于教师本身的学说水平和素质的提高，也和教学方法的改革不可分割。教学方法多种多样，无论采用哪种方法，最终目的是为了能让学生掌握基本知识和技能，并在以后的工作中学会应用，因此，根据学生的实际以及课程的特点，改革教学方法就非常重要了。
传统的教学方法都是教师按照课本讲解，学生基本上处于被动的局面，部分基础薄弱的学生跟不上教师的进度会慢慢丧失学习的兴趣，根据专业以及学生的特点，我们在教学过程中更多采用以下三种教学方法。一是直观教学方法。在教学中应通过外部的感觉来教授一切知识，如果某种东西能够同时用好几种感官去接受，就应当用多种感官去接受它。在教学过程中，为了解决基础化学知识的抽象问题，我们用大量的直观教学法。例如：模型、图片等，特别是对于原子核外电子的分布，通过模型，学生很容易接受有机化合物的分子结构；二是启发式教学方法。在医用化学教学中，如何让基础相差比较大的学生都能有进步？在开始的教学中我总想面面俱到，总想把什么都教给学生，结果效果并不好。经过认真思索及长期实践，我在上课尽可能使用启发式。例如，每一章节要求学生必须提前预习，上课前提问不同层次的学生：你认为本节内容的难点、重点是什么？这样，能让基础好的学生自主学习能力得到提高，也让基础差点的学生能及时了解自己的薄弱处，上课就会更加认真。学生在积极思考中跟上教师的思路并锻炼了学生的思维能力；三是先进的教学手段的应用。要改变落后的教学手段和教学模式，必须发展新的教学手段。计算机、多媒体及网络技术的迅猛发展，为我们提供新的现代教育技术与手段。根据医用化学学科的特点，我们认真整理和制作幻灯片，开发和引进电视系列教材，这些教学工具的应用使课堂教学焕然一新，有利于学生的学习理解和培养学生的创新思维能力。另外，在教学过程中，由于课时比较少，我们一直注重学生自学能力的培养，鼓励学生自学，在自学过程中掌握重点，发现问题并解决问题，同时，引导学生查阅有关文献，学会自己获取知识的本领。
三、提高学生的学习兴趣
（一）摸清学生的底子，有针对性的施行教育。现在的中职学生中，初中毕业生的化学底子普遍差，高中毕业生的基础相对较好，应该区别对待，进行施教。但是他们中的绝大多数毕竟基本功不扎实，学习成绩非常一般，所以不要太高估他们的基础，备课时应充分考虑，有的放矢，才能达到教学目的。
（二）上好第一节化学课。心理学上讲，人的第一印象非常重要，上好第一节课，可以有效的激发学生的学习积极性，提起学生学习化学的兴趣。一是从身边的日常生活中谈起，充分挖掘身边的化学常识，提高学生学习化学的兴趣；二是结合常见的临床知识，渗透必需的化学知识，让学生充分了解化学在医学中的应用。比如溶液的渗透压，对护理专业毕业的学生来说，每天都要面对住院病人输液，临床上大量输入等渗溶液，少量输入高渗溶液，防止发生细胞的“皱缩现象”，禁止输入低渗溶液，防止发生“溶血现象”。这些化学知识具有非常重要的临床意义，通过医用化学知识的学习，让学生重视化学知识在医学学习上的重要性；三是展望化学发展前景，让学生充分了解化学与医学是相辅相成的关系，医学的发展离不开化学，化学能够促进医学的发展。
（三）充分利用现代化教学工具。化学理论比较抽象，研究对象是微观世界的微粒，很大程度上要靠学生的想象去理解，因为中职生年龄小，综合知识掌握和理解能力很有限，尽可能的用直观教学法教学效果要好的多。可以采用自制教具、自己制作flash动画片、从网上下载等方式，将复杂问题简单化，难理解的东西直观化，可收到事半功倍的教学效果。
（四）教给学生好的学习方法。人常说“给人一口不如授人以技”，中职学生中有很多学生头脑灵活，思维活跃，善于与人沟通，只不过是学习方法不对，影响了他们对自然科学知识的掌握，学习成绩提不高，学习兴趣越来越缺乏，久而久之，形成了一种恶性循环。如果能够让学生掌握一种适合自己的行之有效的学习方法，学生对知识的掌握提高很快，学习兴趣自然而然就高了。我在多年的教学过程中发现，很多学生对基本概念的理解总是不到位，对所学知识缺乏有效的总结，所以我就要求学生学会分析基本概念中的关键词，准确掌握每一个基本概念。然后在当堂课结束前让学生自己总结当堂课所学习的知识内容，并提出应掌握的重点知识。把学习方法渗透到课堂教学中，让学生逐步习惯自己分析问题，自己总结知识，提高学生学习能力。
四、结语
医用化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学，中等职业学校护理专业的医用化学教学要为专业学习奠定基础，课程教材体系应以实用性化学知识为重点，结合现代教育技术，采用多种教学方法和灵活的教学形式，以培养学生能力为目的，培养具有中等职业技术的人才。
（编辑 郑云东）