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摘 要：这篇文章以陶行知幼儿教育思想为中心来展开深入的剖析与探究，围绕我们国家目前幼儿园教育的现状，将陶行知幼儿教育思想中得到的启发与实质归纳出来。陶行知的幼儿教育观点为我国的幼儿教育工作指明了方向，促使了幼儿教育不断的成长，还为当下的幼儿教育和幼儿教育的转变指明了正确的思想根底，为幼儿教育工作奠定了基石。
关键词：陶行知；幼儿教育思想；主要内容；现实意义
陶行知是当今我国一名著名的人民教育家、教育思想家，他对于幼儿方面的教育非常专业，结合了中西方，不断地创新，自主观到客观创作出了切合我国国情的观点，这些观点不光给幼儿教育的进步发挥了重要的引导作用，也给现在的幼儿教育和幼儿教育方面的改革供应了很好的理论方面的基础，具备重大的引导作用。
一、关于陶行知幼儿教育思想的内容方面
（1）他觉得幼儿教育才是教育的关键。陶行知把幼儿当作是祖国的花朵，是祖国未来的希望。所以陶行知特别关注幼儿教育，不断地提高大众对幼儿教育重视，着重关注幼儿教育的必要性。陶行知觉得小学的培养很要紧，幼儿教育才是教育的主要方面。他曾说过，教育小孩子一定要在其小的时候抓起，养成良好的生活与学习习惯不然当孩子长成型了，这时候如果再想矫正，那就相当不容易了。在孩子六岁之前，这一时期是孩子人格陶冶的关键时期，这个时候的教育还可能影响孩子的将来，所以一定要为这一时期的教育打下坚实的根基。这样，有了坚实的基础后，孩子在长大后就会成为有用之才。所以，陶行知在那个时候倡议有能力的人开办幼儿园，开启幼儿启蒙。
（2）看重对幼儿成长全方位的教育。他觉得儿童的成长必须要全方位的培养，陶行知对于儿童的培养分为了四个方面的内容，就是儿童的健康培养、儿童的科学培养，儿童的思想培养，并且培养儿童主动做事情。对于儿童在健康的培养方面，陶行知不断的说明儿童的健康是非常的重要的，这将会是进行其他的培养行动的根本，很好的体现出了当代教育“以人为本”的主题。陶行知觉得老师必须给儿童普及很多的卫生知识，让孩子们培养出很好的卫生习惯，用来确保儿童的身体的健康。对于如何科学的教育儿童，他觉得认为要想科学的去教育儿童，首先这个国家必须强大，陶行知强调“科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族，必要在民族的嫩芽——儿童上去加工夫培植”。陶行知的这一观点与当代要以科学强国如出一辙，以这个观点就能看出来，陶行知的具备很有远大的思想。对于儿童的思想培育，他觉得是否有道德是做人的根本，所以不可以不具备道德，就算是空有一肚子的墨水和本事，一旦缺失了道德统统都没有了作用，所以陶行知非常注重儿童思想道德的教育，并且还有一套专门的教育方法，就是只是和情感结合、智慧勇敢和仁义结合、真诚和善良结合。对于如何教育儿童去主动做事，他曾经说过，劳动可以促进孩子的成长与发展经过劳动还可以增强孩子的动手能力，明白事物的内在构成要素，以及可以了解劳动者的酸甜苦辣，陶行知覺得，劳动一点是要在行动上上尽心，以心来发挥力量，就是要把教育投入到客观实践中去。他对于儿童要全方位的培养是当今素质教育的原型，有很重要的引导作用。
（3）遵循幼儿园教育方法在陶行知看来，幼儿园要有自己的教材，教材的内容应该是根据幼儿的身心发展规律而定，体现出幼儿的天真烂漫，又要与实际相结合，不能脱离实际去教育，即教育要在生活中进行。陶行知认为，幼儿的教育和生活接轨才能使幼儿学到真正的能力，了解生活必备的技能，逐步学到生活技能。他反对刻板的死读书现象，遵从孔子提出的因材施教教学方法。因为每个儿童都有不同的天性，要根据儿童自身的兴趣特性来进行教学，不能用千篇一律的教学方法，坚决遵循儿童自身的发展规律和儿童的心理特点。陶行知还特别强调幼儿教育的环境很重要，他认为目前儿童教育处于低潮期，原因就是当时的社会大背景有碍于儿童教育，不重视儿童教育，也没有系统的儿童教育理论实践。
（4）倡导幼儿教育中国化。由于日本和美国等西方国家的教育相对发达，20世纪初，我国开始引进先进的教育理念，生硬的混入中国的幼儿教育中，所以在陶行知看来，当时中国的幼儿教育有点崇洋媚外，学校在幼儿期就教育学生学习外语，并倡导双语幼儿园，幼儿教材有外文歌，外国的钢琴，跳外国的舞蹈，花费很多额外的费用，高薪聘请外语教师，导致只有有钱家庭的孩子才上得起幼儿园，大部分平民百姓的孩子上不起幼儿园。所以他提出，幼儿教育要中国化，幼儿教育要符合中国国情，要建立面向全社会幼儿的教育，消除幼儿教育阶级化，还要做公益，建立公益幼儿园，让平民百姓家的小孩也能在适龄时入学，他提出的这些想法对于当今的幼儿教育也有深刻的指导意义。
二、陶行知幼儿教育思想的现实意义
随着时代的发展，教育事业越来越发展完善，父母普遍重视孩子学龄前的教育，社会也更加重视学前教育，私立和公办的幼儿园越来越多，不论是城市还是乡村，幼儿教育都在逐渐普及。教育部相关文件明确指出，幼儿教育对于完善人的个性以及社会的发展都具有极其重要的意义，学前教育重视孩子的先天因素并强调孩子的后天发育，强调幼儿的发展具有规律性，要遵循幼儿每个阶段的发展规律来进行教学，对于这一点，正好符合陶行知的因材施教的教学观。陶行知的这一思想对于开展幼儿教育具有指导性。近年来，关于幼儿教育的标语口号有很多，比如“让孩子赢在起跑线上”，于是，某些幼儿园趁着教育流行之风，掀起一股贵族幼儿园之风，使教育适得其反，在幼儿期就已出现攀比现象。而且社会上出现许多幼儿指导教育机构，家长学习如何教育儿童，儿童在接受所谓双语教育，影响了幼儿教育的风气。这样消极的社会现象必须要学习陶行知的关于幼儿教育的思想。比如陶行知的“平民化省钱式”幼儿教育我们可以拿来学习，以此完善我们的幼儿教育。所以，陶行知作为一代教育大家，他的幼儿教育思想非常独特，适用于我国现代幼儿教育，对我国幼儿教育具有划时代意义。他的许多教育观点，不仅影响了陶行知时代的教育，还给予本世纪的幼儿教育深刻的启示，对于幼儿教育的发展起了推动作用，因此我们可以借鉴陶行知的幼儿教育思想，来丰富我们的幼儿教育。
参考文献：
[1]丁洁.陶行知幼儿教育思想解读及其现实启示[J].考试周刊，2015（52）.
[2]张诗雨.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼儿教育改革的启示[J].祖国，2016（24）.
作者简介：
陈妍（1989—），女，湖南新化人，现就职于国防科技大学附属第一幼儿园，小教一级，研究方向：幼儿教育。
关键词：陶行知；幼儿教育思想；主要内容；现实意义
陶行知是当今我国一名著名的人民教育家、教育思想家，他对于幼儿方面的教育非常专业，结合了中西方，不断地创新，自主观到客观创作出了切合我国国情的观点，这些观点不光给幼儿教育的进步发挥了重要的引导作用，也给现在的幼儿教育和幼儿教育方面的改革供应了很好的理论方面的基础，具备重大的引导作用。
一、关于陶行知幼儿教育思想的内容方面
（1）他觉得幼儿教育才是教育的关键。陶行知把幼儿当作是祖国的花朵，是祖国未来的希望。所以陶行知特别关注幼儿教育，不断地提高大众对幼儿教育重视，着重关注幼儿教育的必要性。陶行知觉得小学的培养很要紧，幼儿教育才是教育的主要方面。他曾说过，教育小孩子一定要在其小的时候抓起，养成良好的生活与学习习惯不然当孩子长成型了，这时候如果再想矫正，那就相当不容易了。在孩子六岁之前，这一时期是孩子人格陶冶的关键时期，这个时候的教育还可能影响孩子的将来，所以一定要为这一时期的教育打下坚实的根基。这样，有了坚实的基础后，孩子在长大后就会成为有用之才。所以，陶行知在那个时候倡议有能力的人开办幼儿园，开启幼儿启蒙。
（2）看重对幼儿成长全方位的教育。他觉得儿童的成长必须要全方位的培养，陶行知对于儿童的培养分为了四个方面的内容，就是儿童的健康培养、儿童的科学培养，儿童的思想培养，并且培养儿童主动做事情。对于儿童在健康的培养方面，陶行知不断的说明儿童的健康是非常的重要的，这将会是进行其他的培养行动的根本，很好的体现出了当代教育“以人为本”的主题。陶行知觉得老师必须给儿童普及很多的卫生知识，让孩子们培养出很好的卫生习惯，用来确保儿童的身体的健康。对于如何科学的教育儿童，他觉得认为要想科学的去教育儿童，首先这个国家必须强大，陶行知强调“科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族，必要在民族的嫩芽——儿童上去加工夫培植”。陶行知的这一观点与当代要以科学强国如出一辙，以这个观点就能看出来，陶行知的具备很有远大的思想。对于儿童的思想培育，他觉得是否有道德是做人的根本，所以不可以不具备道德，就算是空有一肚子的墨水和本事，一旦缺失了道德统统都没有了作用，所以陶行知非常注重儿童思想道德的教育，并且还有一套专门的教育方法，就是只是和情感结合、智慧勇敢和仁义结合、真诚和善良结合。对于如何教育儿童去主动做事，他曾经说过，劳动可以促进孩子的成长与发展经过劳动还可以增强孩子的动手能力，明白事物的内在构成要素，以及可以了解劳动者的酸甜苦辣，陶行知覺得，劳动一点是要在行动上上尽心，以心来发挥力量，就是要把教育投入到客观实践中去。他对于儿童要全方位的培养是当今素质教育的原型，有很重要的引导作用。
（3）遵循幼儿园教育方法在陶行知看来，幼儿园要有自己的教材，教材的内容应该是根据幼儿的身心发展规律而定，体现出幼儿的天真烂漫，又要与实际相结合，不能脱离实际去教育，即教育要在生活中进行。陶行知认为，幼儿的教育和生活接轨才能使幼儿学到真正的能力，了解生活必备的技能，逐步学到生活技能。他反对刻板的死读书现象，遵从孔子提出的因材施教教学方法。因为每个儿童都有不同的天性，要根据儿童自身的兴趣特性来进行教学，不能用千篇一律的教学方法，坚决遵循儿童自身的发展规律和儿童的心理特点。陶行知还特别强调幼儿教育的环境很重要，他认为目前儿童教育处于低潮期，原因就是当时的社会大背景有碍于儿童教育，不重视儿童教育，也没有系统的儿童教育理论实践。
（4）倡导幼儿教育中国化。由于日本和美国等西方国家的教育相对发达，20世纪初，我国开始引进先进的教育理念，生硬的混入中国的幼儿教育中，所以在陶行知看来，当时中国的幼儿教育有点崇洋媚外，学校在幼儿期就教育学生学习外语，并倡导双语幼儿园，幼儿教材有外文歌，外国的钢琴，跳外国的舞蹈，花费很多额外的费用，高薪聘请外语教师，导致只有有钱家庭的孩子才上得起幼儿园，大部分平民百姓的孩子上不起幼儿园。所以他提出，幼儿教育要中国化，幼儿教育要符合中国国情，要建立面向全社会幼儿的教育，消除幼儿教育阶级化，还要做公益，建立公益幼儿园，让平民百姓家的小孩也能在适龄时入学，他提出的这些想法对于当今的幼儿教育也有深刻的指导意义。
二、陶行知幼儿教育思想的现实意义
随着时代的发展，教育事业越来越发展完善，父母普遍重视孩子学龄前的教育，社会也更加重视学前教育，私立和公办的幼儿园越来越多，不论是城市还是乡村，幼儿教育都在逐渐普及。教育部相关文件明确指出，幼儿教育对于完善人的个性以及社会的发展都具有极其重要的意义，学前教育重视孩子的先天因素并强调孩子的后天发育，强调幼儿的发展具有规律性，要遵循幼儿每个阶段的发展规律来进行教学，对于这一点，正好符合陶行知的因材施教的教学观。陶行知的这一思想对于开展幼儿教育具有指导性。近年来，关于幼儿教育的标语口号有很多，比如“让孩子赢在起跑线上”，于是，某些幼儿园趁着教育流行之风，掀起一股贵族幼儿园之风，使教育适得其反，在幼儿期就已出现攀比现象。而且社会上出现许多幼儿指导教育机构，家长学习如何教育儿童，儿童在接受所谓双语教育，影响了幼儿教育的风气。这样消极的社会现象必须要学习陶行知的关于幼儿教育的思想。比如陶行知的“平民化省钱式”幼儿教育我们可以拿来学习，以此完善我们的幼儿教育。所以，陶行知作为一代教育大家，他的幼儿教育思想非常独特，适用于我国现代幼儿教育，对我国幼儿教育具有划时代意义。他的许多教育观点，不仅影响了陶行知时代的教育，还给予本世纪的幼儿教育深刻的启示，对于幼儿教育的发展起了推动作用，因此我们可以借鉴陶行知的幼儿教育思想，来丰富我们的幼儿教育。
参考文献：
[1]丁洁.陶行知幼儿教育思想解读及其现实启示[J].考试周刊，2015（52）.
[2]张诗雨.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼儿教育改革的启示[J].祖国，2016（24）.
作者简介：
陈妍（1989—），女，湖南新化人，现就职于国防科技大学附属第一幼儿园，小教一级，研究方向：幼儿教育。