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2019年8月至2020年8月，我先后带领广东技术师范大学第三、四批支教队员（合共23人次）在林芝市职业技术学校度过了一学年的支教生活。作为支教队的带队人，扮演着多重角色：在教学中做学生们的良师，在生活上成为队员的益友。林芝支教，让我对“为人师表”四个字有了更深刻的认知。
一、为藏族孩子打开一扇窗
2019年8月下旬，第三批支教队共13人抵达林芝。为帮助支教队员们消除初上讲台的紧张，克服教学中的畏难情绪，初到林芝我几乎把业余时间都放在了队员们的课堂上，每个班、每门课逐一细听，除当堂对授课队员进行教学指导，还以每周召开一次业务会议的形式，让队员们分析交流课堂教学中存在的问题，找出对策及时改进。支教队员也在实践中不断摸索总结，学会根据学生的反应转换课堂环节，激发学生兴趣，提高课堂效率。2019年秋季开学以来，第三批支教队师生每周授课累计270个课时，人均每周21节课。
2020年6月，我带着第四批支教队的10名队员回到林芝。这次除了一名第三批的老队员之外，都是大二、大三的学生，几乎没有教学经验。我再次投入精力和时间帮助队员尽快掌握基本教学方法，督促新队员一边观摩学习一边抓紧备课。抵达林芝半个月内，所有队员都走上了三尺讲台，承担起横跨旅游、文化艺术、汽车维修、学前教育等4个系部的8门不同课程，每周合计近110个课时的教学任务。
给藏族学生带去基础和专业知识的同时，在他们的眼前和心里打开一扇窗，让他们拥有了解和探索外部广阔世界的勇气，是我和队员们孜孜以求的目标和方向。基于此，我们在林芝职校举办了“守学习初心，立成才鸿志”演讲比赛、“青春恋歌，花开不败”生理与个人卫生系列讲座、“师生欢度工布年，不忘初心育新人”游园等丰富多彩的校园文化活动，学生在活动中得到锻炼，在舞台上闪闪发光。
淳朴而讷言的藏族学生生活环境如何？他们的父母对孩子在校求学又有着怎样的期盼？带着这些问题，支教队在大雪纷飞的寒假、阴雨连绵的暑期，延迟返粤甚至主动放弃假期，跑遍了林芝下属（除墨脱县）之外的一区五县，深入二十余户藏族学生家中探访。
2019年的12月下旬，林芝已是大雪飞扬，翻山越岭道路艰难;2020年的7月下旬，又值林芝雨季，泥石流、塌方时常阻隔了行程。山一程水一程，雨一程雪一程，我们克服山高路远、高原缺氧等种种困难，合计行程上千公里，把爱心和温暖送到每一户学生的家中，也把支教队奉献高原的热情洒在林芝的山水之间。绝大多数家长只有小学文化，有的甚至无法用汉语沟通。或局促着，或羞涩的，偶尔说出的一两句汉语都是对孩子学习的关切，对老师的全心托付。这关切和托付正是我们肩上那份沉甸甸的责任。
2020年7月1日上午，在2019级藏医班的教室，借着电子黑板的投映，我们完成了一个简单的仪式：第三批支教队的最后一项任务，结对帮扶四位家境贫寒但致力向学的职校学生，向他们发放第一笔助学资金。第三批支教队给这个任务定名为：“带不走的爱”。除了定期给予资金上的支持，更希望能够陪伴着他们走更长更远的路。
二、与支教队历风雨共成长
前后一年、先后两批，带21名队员进藏支教。都说“师者父母心”，又说“教学相长”，在林芝的春夏秋冬里，我和我的队员历风雨共成长，将近一年的朝夕相处，被他们的青春热血、勇敢坚毅所打动，也为他们在雪域高原的每一点进步和成长欣喜。
1. 高原支教，我是队员信任依托的“家长”
甫抵林芝，两批支教队当中都有队员出现夜里难眠、胸闷、心悸、头疼等症状，饱受胃疼、腹痛等困扰，我时刻关心队员们的身体状况，帮助他们尽快克服高原反应，投身支教工作。2019年秋，面对林芝职校新搬迁，窗帘、桌椅等宿舍配套设施不齐备造成的种种不便，积极主动、想方设法与校方多次沟通，争取校方的理解和支持，尽力、尽快为队员们解决后顾之忧。林芝，离广东三千公里之遥，队员们难免有想家等情绪问题，我也通过个别谈心、组织集体活动（如每月生日会、骑行国道318）等多种方式进行疏解。
2. 高原支教，我是队中互相扶助的“战友”
队员们初上讲台，面对职校学生厌学等问题，会出现情绪上的波动，我每每耐心进行开导化解，坚定他们“立德树人”的初心。而自己偶尔也会被学生们气得流泪，都是队员们陪伴着纾解内心的委屈和焦虑。我看着队员们在很短的时间里掌握基本教学方法，站在三尺讲台上侃侃而谈，叹服他们的学习能力，佩服他们的勇敢镇定。
组织校园文化活动，从方案策划到落实物料、宣传发动、现场实施，都是队员们一点一滴、克服困难完成的。为了让方案获得职校领导的支持，学会了和行政科室打交道;为了海报的宣传效果，学会了和广告公司讨价还价;为了活跃现场气氛，学会了组织节目甚至调试音响。而我，一边充分放手，让支教队员发挥所长、施展才华;一边密切跟进，对出现的问题进行及时纠偏，确保效果。队员们心里知道：“没事，万一搞砸了还有朱老师在呢。”
寒暑假家访的同时，我带领队员们结合所学先后确定了林芝市职业技术学校旅游专业人才输送、林芝市汽修行业现状及人才需求、当地时令农副产品和特色手工艺品的生产销售情况等多个选题，深入田间地头，了解村情、发放问卷，撰写调研报告，为助力脱贫奔康贡献当代大学生的聪明才智。
队员们在几个月的支教生涯里完成从学生到老师的角色转换，在过程中增强本领，不断鞭策自己学习和思考，不断清晰未来的发展路向。第三批的李霞和张晨两位队员结束支教后，又選择分赴西藏和新疆展开志愿服务，践行支教初心，继续为祖国边疆奉献青春。
高原支教，我们在和职校学生的朝夕相处中感受着他们的淳朴和热情，那些被调皮学生气哭之后又在他们的真诚道歉中破涕为笑的尴尬，那些陪伴着学生在医院看病输液的夜晚，那些看着学生们点滴进步倍感骄傲的时刻，都是教师这个职业的使命与光荣。
一、为藏族孩子打开一扇窗
2019年8月下旬，第三批支教队共13人抵达林芝。为帮助支教队员们消除初上讲台的紧张，克服教学中的畏难情绪，初到林芝我几乎把业余时间都放在了队员们的课堂上，每个班、每门课逐一细听，除当堂对授课队员进行教学指导，还以每周召开一次业务会议的形式，让队员们分析交流课堂教学中存在的问题，找出对策及时改进。支教队员也在实践中不断摸索总结，学会根据学生的反应转换课堂环节，激发学生兴趣，提高课堂效率。2019年秋季开学以来，第三批支教队师生每周授课累计270个课时，人均每周21节课。
2020年6月，我带着第四批支教队的10名队员回到林芝。这次除了一名第三批的老队员之外，都是大二、大三的学生，几乎没有教学经验。我再次投入精力和时间帮助队员尽快掌握基本教学方法，督促新队员一边观摩学习一边抓紧备课。抵达林芝半个月内，所有队员都走上了三尺讲台，承担起横跨旅游、文化艺术、汽车维修、学前教育等4个系部的8门不同课程，每周合计近110个课时的教学任务。
给藏族学生带去基础和专业知识的同时，在他们的眼前和心里打开一扇窗，让他们拥有了解和探索外部广阔世界的勇气，是我和队员们孜孜以求的目标和方向。基于此，我们在林芝职校举办了“守学习初心，立成才鸿志”演讲比赛、“青春恋歌，花开不败”生理与个人卫生系列讲座、“师生欢度工布年，不忘初心育新人”游园等丰富多彩的校园文化活动，学生在活动中得到锻炼，在舞台上闪闪发光。
淳朴而讷言的藏族学生生活环境如何？他们的父母对孩子在校求学又有着怎样的期盼？带着这些问题，支教队在大雪纷飞的寒假、阴雨连绵的暑期，延迟返粤甚至主动放弃假期，跑遍了林芝下属（除墨脱县）之外的一区五县，深入二十余户藏族学生家中探访。
2019年的12月下旬，林芝已是大雪飞扬，翻山越岭道路艰难;2020年的7月下旬，又值林芝雨季，泥石流、塌方时常阻隔了行程。山一程水一程，雨一程雪一程，我们克服山高路远、高原缺氧等种种困难，合计行程上千公里，把爱心和温暖送到每一户学生的家中，也把支教队奉献高原的热情洒在林芝的山水之间。绝大多数家长只有小学文化，有的甚至无法用汉语沟通。或局促着，或羞涩的，偶尔说出的一两句汉语都是对孩子学习的关切，对老师的全心托付。这关切和托付正是我们肩上那份沉甸甸的责任。
2020年7月1日上午，在2019级藏医班的教室，借着电子黑板的投映，我们完成了一个简单的仪式：第三批支教队的最后一项任务，结对帮扶四位家境贫寒但致力向学的职校学生，向他们发放第一笔助学资金。第三批支教队给这个任务定名为：“带不走的爱”。除了定期给予资金上的支持，更希望能够陪伴着他们走更长更远的路。
二、与支教队历风雨共成长
前后一年、先后两批，带21名队员进藏支教。都说“师者父母心”，又说“教学相长”，在林芝的春夏秋冬里，我和我的队员历风雨共成长，将近一年的朝夕相处，被他们的青春热血、勇敢坚毅所打动，也为他们在雪域高原的每一点进步和成长欣喜。
1. 高原支教，我是队员信任依托的“家长”
甫抵林芝，两批支教队当中都有队员出现夜里难眠、胸闷、心悸、头疼等症状，饱受胃疼、腹痛等困扰，我时刻关心队员们的身体状况，帮助他们尽快克服高原反应，投身支教工作。2019年秋，面对林芝职校新搬迁，窗帘、桌椅等宿舍配套设施不齐备造成的种种不便，积极主动、想方设法与校方多次沟通，争取校方的理解和支持，尽力、尽快为队员们解决后顾之忧。林芝，离广东三千公里之遥，队员们难免有想家等情绪问题，我也通过个别谈心、组织集体活动（如每月生日会、骑行国道318）等多种方式进行疏解。
2. 高原支教，我是队中互相扶助的“战友”
队员们初上讲台，面对职校学生厌学等问题，会出现情绪上的波动，我每每耐心进行开导化解，坚定他们“立德树人”的初心。而自己偶尔也会被学生们气得流泪，都是队员们陪伴着纾解内心的委屈和焦虑。我看着队员们在很短的时间里掌握基本教学方法，站在三尺讲台上侃侃而谈，叹服他们的学习能力，佩服他们的勇敢镇定。
组织校园文化活动，从方案策划到落实物料、宣传发动、现场实施，都是队员们一点一滴、克服困难完成的。为了让方案获得职校领导的支持，学会了和行政科室打交道;为了海报的宣传效果，学会了和广告公司讨价还价;为了活跃现场气氛，学会了组织节目甚至调试音响。而我，一边充分放手，让支教队员发挥所长、施展才华;一边密切跟进，对出现的问题进行及时纠偏，确保效果。队员们心里知道：“没事，万一搞砸了还有朱老师在呢。”
寒暑假家访的同时，我带领队员们结合所学先后确定了林芝市职业技术学校旅游专业人才输送、林芝市汽修行业现状及人才需求、当地时令农副产品和特色手工艺品的生产销售情况等多个选题，深入田间地头，了解村情、发放问卷，撰写调研报告，为助力脱贫奔康贡献当代大学生的聪明才智。
队员们在几个月的支教生涯里完成从学生到老师的角色转换，在过程中增强本领，不断鞭策自己学习和思考，不断清晰未来的发展路向。第三批的李霞和张晨两位队员结束支教后，又選择分赴西藏和新疆展开志愿服务，践行支教初心，继续为祖国边疆奉献青春。
高原支教，我们在和职校学生的朝夕相处中感受着他们的淳朴和热情，那些被调皮学生气哭之后又在他们的真诚道歉中破涕为笑的尴尬，那些陪伴着学生在医院看病输液的夜晚，那些看着学生们点滴进步倍感骄傲的时刻，都是教师这个职业的使命与光荣。