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【摘 要】小学班主任工作是教育教学活动中一项主要的工作，它直接关系到学校德育工作的得失。班主任是班级建设的灵魂所在。班主任工作的成败，很大程度上取决于班主任与整个班级学生之间的关系是否融洽。师生感情的沟通直接影响学生良好的道德品质的建立，如何有针对性地及时做好学生的思想工作，与学生有效沟通是重要途径，而闲聊则更可起到正式谈话所不可替代的作用，这也是情感教育在班主任工作中的具体体现。笔者从实践出发，谈谈在闲聊中促进师生感情的一些做法。
【关键词】德育工作；师生情感；沟通；闲聊
一、闲聊——打开学生心扉的一把钥匙
经过多年的从教生涯，笔者积累了丰富的班主任实践经验。笔者在每学年初都会针对学生情况，制定一系列班规班纪的德育指引，对学生要求十分严格，但执行起来效果并不是很理想。某天早餐时，笔者随意走到了学生身边，坐着与学生聊起天来，学生跑了过来围在笔者的身边。平时金口难开的学生们七嘴八舌地跟笔者谈开了，同时也谈了自己对班集体、对学校、对老师教学、对自己学习的一些看法。这一次是笔者当班主任以来最大的收获，也是出乎意料的。自此而后，笔者利用课余时间，有针对性地到一些同学的活动场所，以“朋友”的身份与班上学生闲聊沟通，让笔者懂得了从思想上、生活上、学习上处处关心他们，学生也深感老师对自己的信赖，交流无所不谈。实践让笔者明白：学生在一个宽松的环境中谈话沟通，这样便于敞开心扉，而闲聊恰好能打破“僵局”，创造轻松和谐的氛围。
二、闲聊——是医治学生心灵的妙药
正式谈话时，难以开启学生的心扉，找不到根源，教师大道理、小道理讲了一大堆，学生如在云雾里，答非所问。例如，某学年班上有个学生，成绩差，欠交作业的现象严重，批评教育多次，仍不见成效。一次全校卫生大扫除，笔者叫他帮忙搞卫生，在劳动中与他闲聊，笔者了解到他家庭的情况，父亲对他的要求很严，母亲整天工作，他很自卑，总觉得前途渺茫。得知这一情况后，笔者首先坦诚地向他给予支持，承认过去自己对他的批评是不了解实际、不公正的，并同时鼓励他，越是这样的环境，越能锻炼人，越能促使自己尽快成才，只有自己尽快成才，才能改变家庭的困境，也才能宽慰父母。并让他担任劳动委员，后来该生进步很快。记得还有一个学生，是对运动很有兴趣，但加入校队训练后，怕累怕苦，越来越不准时训练，笔者多次找她谈，都不起作用，仍是我行我素。一次笔者请她帮忙做点小事，在做事的过程中笔者和该生无意识地开始闲聊，得知她因为父母在外工作，心情受到很大的影响。针对这情况，笔者不断地举例，谈一些名人、著名运动员的成长过程，同时也将学校类似的优秀学生事迹说给她听，不久该学生在思想上变化很大，学习认真了，训练也很刻苦，进步非常明显。这些学生的转化使笔者明白：学生往往认为非正式谈话是对他的额外关心爱护，因此倍感亲切，倍加感动，对老师讲的道理也深信不疑；闲聊如和风细雨，默默地滋润着孩子们的心田。
三、闲聊——是架起师生友谊的桥梁
笔者自担任班主任以来，常利用课余时间寻找机会与学生“摆龙门阵”，了解学生的思想动态，把握学生的闪光点，使班级管理工作从被动走向了主动，师生之间的情感得以巩固和加强，笔者从中受益匪浅。从这些工作中笔者体会到：经常与学生闲聊，可以消除学生心目中对老师的戒备心理，能较好地建立起师生间深厚的感情。那么，怎样与学生闲聊才卓有成效呢？
1. 抓机会
教师在与学生谈话前，要针对学生在班上的表现有目的地作好谈话的准备，并善于抓住一切有利机会或创造机会与学生闲聊。在与学生闲聊的过程中，将自己的教育意图有意识地灌输给学生。让学生从心理上感觉到老师不是在批评他，而是在关心他。
2. 亲和力
板着面孔，谁愿意与你聊天呢？因此，在闲聊时，老师没有必须像平时在班上那样紧绷着脸，要放下架子，应尽量放松脸上的肌肉，表情和蔼，在与学生的谈话中不妨来点小幽默，這样使他们感到教师平易近人，消除戒备心理。
3. 重务实
在闲聊中不要讲那些让学生高不可攀，不着边际的“雾里看花，水中望月”的道理，而应谈看得见摸得着的眼前事实。从学生切身利益摆道理，从学校、班上的改变讲事实。这样更能让学生有一个可比性、借鉴性。
4. 有耐心
双差生的教育转化过程需要一定的时间和耐心，不是一次两次谈话就能使他们转变。对待他们的正确态度首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远。再用真诚、热情、真挚、负责的态度与他们逐个交谈。把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事，给他们更多的关心和爱护，用爱心去抚平他们受伤的心灵，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，开启他们闭锁的心灵，产生积极的心理倾向，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。
5. 真诚感
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”闲聊时很可能聊到老师自身，这时老师不应该躲躲闪闪，讳莫如深，应开诚布公，多跟学生聊一点自身的经历。如聊出了你的不足，应真诚坦白地承认。如实地说出了优缺点，学生就能与老师作比较，树立起积极向上、努力进取的信心。
作为班主任的笔者多与学生聊天，或在教室、或在走廊操场、或在校内校外、或在茶余饭后、或在节日假日等等。随遇而谈，既平淡又亲近，聊一聊，构建师生沟通的情感桥梁，一定会给班主任的工作带来不少帮助。
【关键词】德育工作；师生情感；沟通；闲聊
一、闲聊——打开学生心扉的一把钥匙
经过多年的从教生涯，笔者积累了丰富的班主任实践经验。笔者在每学年初都会针对学生情况，制定一系列班规班纪的德育指引，对学生要求十分严格，但执行起来效果并不是很理想。某天早餐时，笔者随意走到了学生身边，坐着与学生聊起天来，学生跑了过来围在笔者的身边。平时金口难开的学生们七嘴八舌地跟笔者谈开了，同时也谈了自己对班集体、对学校、对老师教学、对自己学习的一些看法。这一次是笔者当班主任以来最大的收获，也是出乎意料的。自此而后，笔者利用课余时间，有针对性地到一些同学的活动场所，以“朋友”的身份与班上学生闲聊沟通，让笔者懂得了从思想上、生活上、学习上处处关心他们，学生也深感老师对自己的信赖，交流无所不谈。实践让笔者明白：学生在一个宽松的环境中谈话沟通，这样便于敞开心扉，而闲聊恰好能打破“僵局”，创造轻松和谐的氛围。
二、闲聊——是医治学生心灵的妙药
正式谈话时，难以开启学生的心扉，找不到根源，教师大道理、小道理讲了一大堆，学生如在云雾里，答非所问。例如，某学年班上有个学生，成绩差，欠交作业的现象严重，批评教育多次，仍不见成效。一次全校卫生大扫除，笔者叫他帮忙搞卫生，在劳动中与他闲聊，笔者了解到他家庭的情况，父亲对他的要求很严，母亲整天工作，他很自卑，总觉得前途渺茫。得知这一情况后，笔者首先坦诚地向他给予支持，承认过去自己对他的批评是不了解实际、不公正的，并同时鼓励他，越是这样的环境，越能锻炼人，越能促使自己尽快成才，只有自己尽快成才，才能改变家庭的困境，也才能宽慰父母。并让他担任劳动委员，后来该生进步很快。记得还有一个学生，是对运动很有兴趣，但加入校队训练后，怕累怕苦，越来越不准时训练，笔者多次找她谈，都不起作用，仍是我行我素。一次笔者请她帮忙做点小事，在做事的过程中笔者和该生无意识地开始闲聊，得知她因为父母在外工作，心情受到很大的影响。针对这情况，笔者不断地举例，谈一些名人、著名运动员的成长过程，同时也将学校类似的优秀学生事迹说给她听，不久该学生在思想上变化很大，学习认真了，训练也很刻苦，进步非常明显。这些学生的转化使笔者明白：学生往往认为非正式谈话是对他的额外关心爱护，因此倍感亲切，倍加感动，对老师讲的道理也深信不疑；闲聊如和风细雨，默默地滋润着孩子们的心田。
三、闲聊——是架起师生友谊的桥梁
笔者自担任班主任以来，常利用课余时间寻找机会与学生“摆龙门阵”，了解学生的思想动态，把握学生的闪光点，使班级管理工作从被动走向了主动，师生之间的情感得以巩固和加强，笔者从中受益匪浅。从这些工作中笔者体会到：经常与学生闲聊，可以消除学生心目中对老师的戒备心理，能较好地建立起师生间深厚的感情。那么，怎样与学生闲聊才卓有成效呢？
1. 抓机会
教师在与学生谈话前，要针对学生在班上的表现有目的地作好谈话的准备，并善于抓住一切有利机会或创造机会与学生闲聊。在与学生闲聊的过程中，将自己的教育意图有意识地灌输给学生。让学生从心理上感觉到老师不是在批评他，而是在关心他。
2. 亲和力
板着面孔，谁愿意与你聊天呢？因此，在闲聊时，老师没有必须像平时在班上那样紧绷着脸，要放下架子，应尽量放松脸上的肌肉，表情和蔼，在与学生的谈话中不妨来点小幽默，這样使他们感到教师平易近人，消除戒备心理。
3. 重务实
在闲聊中不要讲那些让学生高不可攀，不着边际的“雾里看花，水中望月”的道理，而应谈看得见摸得着的眼前事实。从学生切身利益摆道理，从学校、班上的改变讲事实。这样更能让学生有一个可比性、借鉴性。
4. 有耐心
双差生的教育转化过程需要一定的时间和耐心，不是一次两次谈话就能使他们转变。对待他们的正确态度首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远。再用真诚、热情、真挚、负责的态度与他们逐个交谈。把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事，给他们更多的关心和爱护，用爱心去抚平他们受伤的心灵，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，开启他们闭锁的心灵，产生积极的心理倾向，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。
5. 真诚感
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”闲聊时很可能聊到老师自身，这时老师不应该躲躲闪闪，讳莫如深，应开诚布公，多跟学生聊一点自身的经历。如聊出了你的不足，应真诚坦白地承认。如实地说出了优缺点，学生就能与老师作比较，树立起积极向上、努力进取的信心。
作为班主任的笔者多与学生聊天，或在教室、或在走廊操场、或在校内校外、或在茶余饭后、或在节日假日等等。随遇而谈，既平淡又亲近，聊一聊，构建师生沟通的情感桥梁，一定会给班主任的工作带来不少帮助。