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【摘 要】阅读之所以在语文教学当中一直都占据一席之地，是因为有着独特的魅力，它是语文综合素质的反应；是一个获取知识的过程；是学生识字的主要途径；是提高写作水平的重要渠道。现在很多学生对阅读不感兴趣，有的甚至不喜欢阅读。为了改变这种状况，教师应该培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
【关键词】语文；阅读；兴趣；速度
如果单靠语文课堂提高学生的阅读能力是有难度的，必须为学生们提供多一些阅读平台，要做到课堂和课外双管齐下。学生阅读能力的培养也不是一朝一夕的事，而要长抓不懈。结合这一特点，我们可以考虑从以下三个方面入手。
一、培养学生们的阅读兴趣
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。学生对阅读有了兴趣，他就会顺理成章地找一些喜欢的书籍阅读，阅读的数量多了，自然而然阅读的能力也会稳步提高。不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。大量阅读是提高学生语文水平，发展学生智力的重要途径。
（一）学校、家庭营造氛围
人是情感的动物，如果我们给学生们营造良好的阅读氛围，学生们在这样的环境受到熏陶，从而对阅读产生兴趣。家长们也可以陪伴学生们一起阅读。同时，还可经常与学生在一起交流读书的方法和心得，鼓励学生把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，学生的阅读兴趣可以变得更加浓厚，同时学生的阅读水平也将逐步提高。
（二）把权利还给学生
学生们会根据自己的年龄需要去选择一些自己喜欢看的书籍，我们尽量把这一个选择权交还给学生，家长只能作恰当的引导。学生感兴趣的东西不用我们多说他也会自己去阅读。这样，一来可以培养学生阅读的好习惯，二来也可以增长学生们的知识。
（三）当学生的指明灯
老师在教学的过程中要引导学生击破难点，往往书中的难点就是要他们学习的知识点，这样可让学生在阅读的过程中获得成功感，学生们自然而言地会迎难而上，继续前进。兴趣是最好的老师，如果学生们有了阅读的强烈兴趣，做事也能做到事半功倍。
二、注重读书方法的指导
别人说“好的开始是成功的一半”。我认为“好的习惯也是成功的一半”。所以习惯的养成是至关重要的，但是现在的学生自觉性比较差，要他养成一个良好的阅读习惯是很难的，需要老师和家长多多强调和指导。
（一）有针对性的阅读
阅读的过程就是一个获取信息的过程，不同的学生同时读一篇文章他们所获取的知识点都不相同，这取决于学生在阅读的过程中提取到信息的多少。阅读时最好是有目的、有针对性地阅读。做阅读题时我们也可让学生们先读问题再去读文章，这样目标清晰了。
（二）不动笔墨不读书
在我们阅读的时候或是遇到我们需要找的信息点的时候我们可以采取圈圈、点点、画画、写写的方法帮助我们记忆。例如：在学习《跨越百年的美丽》这一课文中，读第一遍的时候我们要给文章标上自然段，然后归纳出文章中主要写了一件什么事，这是我们在第一次阅读文章时要知道的知识点。在这一个初步了解的基础上再分层解决。
（三）学会抓住关键词
提取文章当中重要的信息。然后进得信息的筛选并整合。从而选取自己有用的信息。对文章中不理解的字词我们可以采用联系上下文的方法去解决。对不理解的句子可以联系课文去理解，正所谓字离不开词，词离不开句，句离不开段，只要层层寻找必定会找到要获取的信息。
（四）边读边思考
正所谓读书有三到其中有一个就是“心”到。在阅读的过程中必须要做到思考，如果只是囫囵吞枣的读一遍，那么我们脑袋里留下的东西就很少。所以我们要带着问题去阅读，推测作者的写作意图。读完一本书或一个章节可以写写读后感或随想。这样可以加深对书本的印象。良好的阅读习惯可以让我们事半功倍。所以我们在看书的时候一定要讲究方法，养成良好的阅读习惯。
三、提高学生的阅读速度
训练培养学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句甚至一目十行，这是需要长期的训练而得来的效果。要增加学生的阅读量必须从阅读的速度入手。我们可以尝试从以下的两个方面提高学生的阅读速度：
（一）计时法
即在每次阅读时，我们把学生们阅读的时间和阅读的字法准确的记录下来，为了防止学生们在阅读时囫囵吞枣地读，我们可以读前准备一些问题，看学生们在阅读时是否能回答得上来，检验学生们对阅读内容的理解。每一次读完后都把时间和阅读的量记录下来，长期的坚持下阅读的速度应该可以提高的。
（二）目标读书法
有目标做事和没有目标做事，出来的结果会完全不一样。越是有目标、有理想的人他们离成功就越来越近。是因为他们有了人生的目标，所以往往成功的人都是一些有目标、有理想的人。阅读也是一样要提高同学们的阅读速度，可以在阅读前给学生提出任务，让学生有目的的去阅读，再让学生比赛一下，一来可以提高同学们的阅读速度，二来也可以在班级创建一些阅读的氛围。同学们也在阅读过程中找到成功的喜悦，那么阅读的兴趣就更浓了。
歌德说过：“阅读一本好的书，就是和一个品德高尚的人在对话。”那多读几本好书也就等于多和几个高尚的人在交流，我们必须要让学生们多阅读。《语文课程标准》也提出我们要把提高学生的阅读能力作为重要的教学任务之一。所以，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养是我们势在必行的任务。
■参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]曾春令.小学语文阅读能力培养[J].南宁：小学教学参考，2011（18）.
[3]徐芳.如何培养学生的阅读能力[J].石家庄：学周刊，2011（11）.
【关键词】语文；阅读；兴趣；速度
如果单靠语文课堂提高学生的阅读能力是有难度的，必须为学生们提供多一些阅读平台，要做到课堂和课外双管齐下。学生阅读能力的培养也不是一朝一夕的事，而要长抓不懈。结合这一特点，我们可以考虑从以下三个方面入手。
一、培养学生们的阅读兴趣
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。学生对阅读有了兴趣，他就会顺理成章地找一些喜欢的书籍阅读，阅读的数量多了，自然而然阅读的能力也会稳步提高。不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。大量阅读是提高学生语文水平，发展学生智力的重要途径。
（一）学校、家庭营造氛围
人是情感的动物，如果我们给学生们营造良好的阅读氛围，学生们在这样的环境受到熏陶，从而对阅读产生兴趣。家长们也可以陪伴学生们一起阅读。同时，还可经常与学生在一起交流读书的方法和心得，鼓励学生把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，学生的阅读兴趣可以变得更加浓厚，同时学生的阅读水平也将逐步提高。
（二）把权利还给学生
学生们会根据自己的年龄需要去选择一些自己喜欢看的书籍，我们尽量把这一个选择权交还给学生，家长只能作恰当的引导。学生感兴趣的东西不用我们多说他也会自己去阅读。这样，一来可以培养学生阅读的好习惯，二来也可以增长学生们的知识。
（三）当学生的指明灯
老师在教学的过程中要引导学生击破难点，往往书中的难点就是要他们学习的知识点，这样可让学生在阅读的过程中获得成功感，学生们自然而言地会迎难而上，继续前进。兴趣是最好的老师，如果学生们有了阅读的强烈兴趣，做事也能做到事半功倍。
二、注重读书方法的指导
别人说“好的开始是成功的一半”。我认为“好的习惯也是成功的一半”。所以习惯的养成是至关重要的，但是现在的学生自觉性比较差，要他养成一个良好的阅读习惯是很难的，需要老师和家长多多强调和指导。
（一）有针对性的阅读
阅读的过程就是一个获取信息的过程，不同的学生同时读一篇文章他们所获取的知识点都不相同，这取决于学生在阅读的过程中提取到信息的多少。阅读时最好是有目的、有针对性地阅读。做阅读题时我们也可让学生们先读问题再去读文章，这样目标清晰了。
（二）不动笔墨不读书
在我们阅读的时候或是遇到我们需要找的信息点的时候我们可以采取圈圈、点点、画画、写写的方法帮助我们记忆。例如：在学习《跨越百年的美丽》这一课文中，读第一遍的时候我们要给文章标上自然段，然后归纳出文章中主要写了一件什么事，这是我们在第一次阅读文章时要知道的知识点。在这一个初步了解的基础上再分层解决。
（三）学会抓住关键词
提取文章当中重要的信息。然后进得信息的筛选并整合。从而选取自己有用的信息。对文章中不理解的字词我们可以采用联系上下文的方法去解决。对不理解的句子可以联系课文去理解，正所谓字离不开词，词离不开句，句离不开段，只要层层寻找必定会找到要获取的信息。
（四）边读边思考
正所谓读书有三到其中有一个就是“心”到。在阅读的过程中必须要做到思考，如果只是囫囵吞枣的读一遍，那么我们脑袋里留下的东西就很少。所以我们要带着问题去阅读，推测作者的写作意图。读完一本书或一个章节可以写写读后感或随想。这样可以加深对书本的印象。良好的阅读习惯可以让我们事半功倍。所以我们在看书的时候一定要讲究方法，养成良好的阅读习惯。
三、提高学生的阅读速度
训练培养学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句甚至一目十行，这是需要长期的训练而得来的效果。要增加学生的阅读量必须从阅读的速度入手。我们可以尝试从以下的两个方面提高学生的阅读速度：
（一）计时法
即在每次阅读时，我们把学生们阅读的时间和阅读的字法准确的记录下来，为了防止学生们在阅读时囫囵吞枣地读，我们可以读前准备一些问题，看学生们在阅读时是否能回答得上来，检验学生们对阅读内容的理解。每一次读完后都把时间和阅读的量记录下来，长期的坚持下阅读的速度应该可以提高的。
（二）目标读书法
有目标做事和没有目标做事，出来的结果会完全不一样。越是有目标、有理想的人他们离成功就越来越近。是因为他们有了人生的目标，所以往往成功的人都是一些有目标、有理想的人。阅读也是一样要提高同学们的阅读速度，可以在阅读前给学生提出任务，让学生有目的的去阅读，再让学生比赛一下，一来可以提高同学们的阅读速度，二来也可以在班级创建一些阅读的氛围。同学们也在阅读过程中找到成功的喜悦，那么阅读的兴趣就更浓了。
歌德说过：“阅读一本好的书，就是和一个品德高尚的人在对话。”那多读几本好书也就等于多和几个高尚的人在交流，我们必须要让学生们多阅读。《语文课程标准》也提出我们要把提高学生的阅读能力作为重要的教学任务之一。所以，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养是我们势在必行的任务。
■参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]曾春令.小学语文阅读能力培养[J].南宁：小学教学参考，2011（18）.
[3]徐芳.如何培养学生的阅读能力[J].石家庄：学周刊，2011（11）.