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摘要：历史是一门人文社会科学，旨在通过研究人类事实上重大事件的发展历程，帮助学生认识国家与民族的荣辱兴衰，经济文化的繁荣更替，最终做到以一种客观合理的方式来审视历史，看待历史，解释历史。高中阶段学生在一定知识储备的基础上开始认识更多更复杂的历史事件，为了真正帮助学生提升学科素养，帮助学生建立理性公正的思维，教师在教学过程中应该将情感教学引入课堂，来实现学生知识与能力共同提升的教学目标与宗旨。
关键词：情感教学；高中历史；知识与能力共同提升
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0023
一、高中历史课堂引入情感教学的可行性与必要性
通过研究历史事件，我们可以发现在人类发展的历史长河中有许多事件，从我们后人的角度来看，有些似乎是有利的，有些似乎是有害的。我们总会以一种造物者的角度来审视历史问题，就容易导致看法与观点过度偏激，学生在学习过程中就容易犯这样的错误，总是会带着一种有色眼镜来学习历史，看待历史事件，分析历史人物。这样的态度是不正确的，我们学习历史的目的就是为了懂史明理，通过了解与接触历史上发生的重大事件，来进行总结与反思他们能够带给我们什么样的启发。作为教师，需要帮助学生在学习过程中摒弃这种情感与思维，树立正确的学习观念。除此之外，现阶段高考历史对于学生情感态度与价值观的考查比例逐年加大，明确提出学生需要在熟练掌握史实的基础上清晰合理地表达自己对于该历史事件的见解与看法，而不再像从前那样只考查历史事件之类基本知识那么简单。为了帮助学生建立正确的学习思维，也为了让学生更好地适应高考的考查，在高中历史课堂上进行情感教学是必要的。
二、高中历史课堂引入情感教学的措施
1.引导学生表达自己对历史事件的理解与看法
学习历史最重要的就是思考史实给我们带来的启发与启示。在学习过程中，教师需要给予学生更多独立思考与表达的机会，让学生通过自己的理解来说出自己是怎样看待这一事件中人物的做法的。同时，教师也可以及时从学生的发言与见解中捕捉到学生对于这一历史事件的基本情感。例如学习抗日战争的知识时，许多学生会由于强烈的爱国主义精神而否定这一战争能够带给我们启发与思考，有些学生则会认为抗日战争的胜利都是我们中国的功劳。教师在遇到这样的答案时不应该急于否定，而是应该请相关的学生给大家讲讲自己是怎么思考与理解的，并发现他们思路中的可取之处。抗日战争的胜利与我们团结一心、艰苦奋斗、坚决维护祖国和平的精神密不可分，但是在这个之外，我们国家的胜利是否还会与其他客观原因有关系呢？教师需要引导学生思考在同一时期欧洲战场上发生的历史事件以及日本国内的事件，这一时期法西斯势力即将消耗殆尽，盟军诺曼底登陆取得显著胜利，而日本偷袭美国珍珠港导致美国向广岛长崎发射了两枚原子弹。种种原因汇总在一起，才导致了中国抗日战争的伟大胜利。由此看来，在分析一件历史事件的过程中，不能掺杂过多的个人情感，而是应该理性地看待每一个历史事件，分析其所带来的影响。在平时的课堂教学过程中，教师就应该时刻让学生发表自己的理解与看法，详细了解之后帮助学生树立正确的史实分析方法，得出最为客观公正的结论。
2.注重情感态度与价值观的教学
历史的学习最重要的一个部分就是思考，学生需要学会全方位思考、多角度思考、换位思考等方式。在课堂教学过程中，教师需要引导学生将思维上升到情感态度与价值观的层面上，深入分析一个历史事件所能够带给我们关于情感方面的启发是什么。例如，同时期清政府的戊戌变法与日本明治维新存在着许多相似之处，但是却达到了截然不同的效果，经历过变法的日本居然在甲午中日战争中击败了北洋舰队，这是为什么？能够带给我们怎样的思考？学生在了解了关于戊戌变法、明治维新的相关知识之后就需要思考，两次变法的起点差异很小，手段也有一定的类似之处，为什么日本能够取得成功而清政府却惨遭失败呢？因为日本军民上下一心，天皇为了节省经费以身作则，告别了奢侈糜烂的生活，人民也大力支持，为了国家富强与民族复兴都团结起来。而同时期的清政府则处于内忧外患的状态，朝廷官员腐败，统治者无能且保守派力量强大，并沒有将变法的种种措施落到实处，自然也就无法达到明治维新这样的效果了。由此教师可以告诉学生，要想完成一次大的变革，需要所有人为了同一个目标共同努力，从上到下无一例外。例如我们的抗日战争，当我们全国上下都团结起来一起抵抗外敌，不管入侵者采用怎样卑鄙的手段都不能摧残我们的意志。又比如我们如今的幸福生活，都是由一个个革命家用自己的鲜血换来的，他们坚定信念，绝不放弃，才为我们带来了今天的美好生活。学生在了解了这一部分史实之后就需要深刻认识到当今生活来之不易，我们只有刻苦努力才能承担起肩上的重任。
同时，教师也应该注意将学生的思路与我们现阶段的状态和我们的身份联系起来，历史书上的年代距离我们已经十分遥远，那些事件很难再次发生，而我们需要学习的就是他们传递给我们的精神力量与寄托，如艰苦奋斗、永不放弃等等。这些才是高中历史课堂需要达到的情感教学目标，也是教师在引导学生了解史实的过程中需要传达给学生的思想与观念。
高中历史学科由于其特殊性，在课堂上引入情感教学显得十分重要，学生只有树立正确看待史实的观念，理性分析历史上的每一个历史事件为我们带来的思考与启发，才能够得出最为合理的结论。对于教师而言，在课堂教学过程中需要时刻注意学生情感态度的变化，纠正有偏激想法的学生。并在课堂教学过程中时刻渗透情感教学，全面提升学生的学科素养与知识储备水平，以达到大纲中关于学生情感态度与价值观的教学目标。
（作者单位：安徽省六安市霍邱县第一中学237400）
关键词：情感教学；高中历史；知识与能力共同提升
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0023
一、高中历史课堂引入情感教学的可行性与必要性
通过研究历史事件，我们可以发现在人类发展的历史长河中有许多事件，从我们后人的角度来看，有些似乎是有利的，有些似乎是有害的。我们总会以一种造物者的角度来审视历史问题，就容易导致看法与观点过度偏激，学生在学习过程中就容易犯这样的错误，总是会带着一种有色眼镜来学习历史，看待历史事件，分析历史人物。这样的态度是不正确的，我们学习历史的目的就是为了懂史明理，通过了解与接触历史上发生的重大事件，来进行总结与反思他们能够带给我们什么样的启发。作为教师，需要帮助学生在学习过程中摒弃这种情感与思维，树立正确的学习观念。除此之外，现阶段高考历史对于学生情感态度与价值观的考查比例逐年加大，明确提出学生需要在熟练掌握史实的基础上清晰合理地表达自己对于该历史事件的见解与看法，而不再像从前那样只考查历史事件之类基本知识那么简单。为了帮助学生建立正确的学习思维，也为了让学生更好地适应高考的考查，在高中历史课堂上进行情感教学是必要的。
二、高中历史课堂引入情感教学的措施
1.引导学生表达自己对历史事件的理解与看法
学习历史最重要的就是思考史实给我们带来的启发与启示。在学习过程中，教师需要给予学生更多独立思考与表达的机会，让学生通过自己的理解来说出自己是怎样看待这一事件中人物的做法的。同时，教师也可以及时从学生的发言与见解中捕捉到学生对于这一历史事件的基本情感。例如学习抗日战争的知识时，许多学生会由于强烈的爱国主义精神而否定这一战争能够带给我们启发与思考，有些学生则会认为抗日战争的胜利都是我们中国的功劳。教师在遇到这样的答案时不应该急于否定，而是应该请相关的学生给大家讲讲自己是怎么思考与理解的，并发现他们思路中的可取之处。抗日战争的胜利与我们团结一心、艰苦奋斗、坚决维护祖国和平的精神密不可分，但是在这个之外，我们国家的胜利是否还会与其他客观原因有关系呢？教师需要引导学生思考在同一时期欧洲战场上发生的历史事件以及日本国内的事件，这一时期法西斯势力即将消耗殆尽，盟军诺曼底登陆取得显著胜利，而日本偷袭美国珍珠港导致美国向广岛长崎发射了两枚原子弹。种种原因汇总在一起，才导致了中国抗日战争的伟大胜利。由此看来，在分析一件历史事件的过程中，不能掺杂过多的个人情感，而是应该理性地看待每一个历史事件，分析其所带来的影响。在平时的课堂教学过程中，教师就应该时刻让学生发表自己的理解与看法，详细了解之后帮助学生树立正确的史实分析方法，得出最为客观公正的结论。
2.注重情感态度与价值观的教学
历史的学习最重要的一个部分就是思考，学生需要学会全方位思考、多角度思考、换位思考等方式。在课堂教学过程中，教师需要引导学生将思维上升到情感态度与价值观的层面上，深入分析一个历史事件所能够带给我们关于情感方面的启发是什么。例如，同时期清政府的戊戌变法与日本明治维新存在着许多相似之处，但是却达到了截然不同的效果，经历过变法的日本居然在甲午中日战争中击败了北洋舰队，这是为什么？能够带给我们怎样的思考？学生在了解了关于戊戌变法、明治维新的相关知识之后就需要思考，两次变法的起点差异很小，手段也有一定的类似之处，为什么日本能够取得成功而清政府却惨遭失败呢？因为日本军民上下一心，天皇为了节省经费以身作则，告别了奢侈糜烂的生活，人民也大力支持，为了国家富强与民族复兴都团结起来。而同时期的清政府则处于内忧外患的状态，朝廷官员腐败，统治者无能且保守派力量强大，并沒有将变法的种种措施落到实处，自然也就无法达到明治维新这样的效果了。由此教师可以告诉学生，要想完成一次大的变革，需要所有人为了同一个目标共同努力，从上到下无一例外。例如我们的抗日战争，当我们全国上下都团结起来一起抵抗外敌，不管入侵者采用怎样卑鄙的手段都不能摧残我们的意志。又比如我们如今的幸福生活，都是由一个个革命家用自己的鲜血换来的，他们坚定信念，绝不放弃，才为我们带来了今天的美好生活。学生在了解了这一部分史实之后就需要深刻认识到当今生活来之不易，我们只有刻苦努力才能承担起肩上的重任。
同时，教师也应该注意将学生的思路与我们现阶段的状态和我们的身份联系起来，历史书上的年代距离我们已经十分遥远，那些事件很难再次发生，而我们需要学习的就是他们传递给我们的精神力量与寄托，如艰苦奋斗、永不放弃等等。这些才是高中历史课堂需要达到的情感教学目标，也是教师在引导学生了解史实的过程中需要传达给学生的思想与观念。
高中历史学科由于其特殊性，在课堂上引入情感教学显得十分重要，学生只有树立正确看待史实的观念，理性分析历史上的每一个历史事件为我们带来的思考与启发，才能够得出最为合理的结论。对于教师而言，在课堂教学过程中需要时刻注意学生情感态度的变化，纠正有偏激想法的学生。并在课堂教学过程中时刻渗透情感教学，全面提升学生的学科素养与知识储备水平，以达到大纲中关于学生情感态度与价值观的教学目标。
（作者单位：安徽省六安市霍邱县第一中学237400）