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摘要：新课标要求高中生物教师在教学中要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力，鼓励学生积极地开展探究活动和实践活动，培养学生良好的科学素养和综合素质。为了响应新课标的号召，也为了适应新高考的需求，高中生物教师应该加强教学研究与实践，探索培养学生科学素养的新方法和新途径，为学生全面发展和高效备考奠定基础。
关键词：高中生物；科学素养；培养策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0022
伴随着教育行业的持续发展，生物课程的关键性也逐渐凸显。在高中生物学科中，提升学生的生物科学素养居于重要地位，对推动学生专业技术的进展起着决定性的作用。然而长时间以来，在应试教育的背景下，高中生物课堂只重视讲解生物理论内容，忽视了提升学生的生物科学素养。因此，文章将对高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略开展研究。
一、培养学生兴趣，重视生物科学史教育
了解生物能够为学生提供很多方面的趣味。在高中生物课堂上，教师必须要体现生物学科的此种特点，切实强化学生对生物课程的热情。比如，学校开设课外实践活动，使学生感受到大自然的魅力，开阔学生眼界，调动学生对生物科学的探究积极性，集中学生的精力，使学生越发自觉地加入对生物知识的学习过程中，培养学生的想象能力，从而强化学生的生物科学素养。有学者认为，学生了解知识的过程是一个自主构建体系的环节。但是生物科学史就像一整部的科学研究历史电影，这并不是粗略的事件堆积，而是形形色色的生物学家艰苦奋斗、不断探索的智慧的凝结，学生要自主进行学习。生物科学史之中涉及各种各样的教育知识，对增强学生自觉学习意识、积极向上的科学观念有十分关键的影响。高中生需要掌握人教版高中生物课本中包含与生物科学史相关的知识。比如达尔文历经艰难困苦，运用二十多年的时间创作《物种起源》，推动生物不断进化的过程。孟德尔历经八年的坚持努力，开展了千万次的豌豆杂交的具体实验，从而取得基因分离和自由组合的规律，也给遗传学以后的发展铺垫坚实的基础。教师必须要真正把生物课本中的潜在资源探究出来，关注相关生物科学史的教育，最终调动学生对生物知识的积极性，开阔学生眼界，培养学生自主学习的习惯，提升学生的生物科学素养，为学生将来的发展和进步奠定基础。
二、学以致用，重视课堂生物素养的培养
学以致用在实际生物课堂上有十分大的作用，生物科学的知识和现实生活具有紧密的关联，学生要善于借助所积累的生物知识来处理实际中的生物问题。比如镰刀型细胞贫血、杂交育种等等问题。并且，生物学在如今发展得十分迅猛，基因工程以及细胞工程等全部都是生物学科的关键主题，可以为广大人民群众提供巨大的利益。比如2008年进行的人兽混合胚胎的实验研究，此种研究和高中生物教材上的有关细胞的分化、癌变等知识联系紧密。教师在教授这些生物知识时，就能够融合人兽混合胚胎的有关资料，同时将全班学生分成小组进行探讨和交流，这会对学生将来树立良好的科学发展理念有重要的作用。其次，若是想提升生物科学课堂的效率就要从下面几个角度开始。首先是要重视对生物实验的准确对待，强化学生的生物实验意识，借此帮助养成学生对实验积极细心的状态与对实验成果严谨务实的思想，比如精准记录实验信息，并将严谨务实的思想带入日常的学习以及实际生活中，从而完成提升学生生物科学素养的任务。接着是要帮助学生切实理解生物实验的动手操作环节，增强学生生物知识的实际运用能力。学生亲身参加小型的生物实验，更加知晓怎样运用生物知识来处理现实生活中的问题。最后是要对实验的成果进行总结归纳，提升学生的探究意识与创新理念，从而培养出学生团结合作、互帮互助的思想。
三、培养学生的综合能力，提高教师的整体素质
综合实践能力是高中生物课堂的核心要素，此处的实践本质上是说生物课本中包含的所有实验过程以及学生的现实生活。学生要借助把生物知识和实际生活实践相融合，来内化自身对理论内容的掌握，了解生物学本质和社会发展的关联，提升自己的运用理念与动手操作水平。身为一名教师，要起到带头作用，潜移默化地影响学生形成实事求是的科学精神以及高尚的科學情操，让学生明白生物科学是随机性和必然性的结合，只有实事求是的科学精神与正确的科学理念才可以让随机向必然转变。教师要支持学生大胆质疑，使学生明白失败是成功之母，若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。比如，在讲解叶绿体中色素的提纯与分离这个实验中，有部分学生多次重复实验所取得的效果都不理想，无法分出四条色素带。此时，教师需要引导学生探究其中的缘由，支持学生反复开展实验，借助研究获得失败原因：由于滤液细线描绘得太粗，所以实验成果不佳。于是，学生重新进行实验，最后实验成功了。从这个案例可以发现，对学生生物科学素养的提升可以为他们将来的学习起到十分关键的作用。因此，生物教师必须要培养学生的综合实践能力，同时强化自身的整体素质，让学生在良好的学习氛围中更有效地开展学习，构建高效的生物课堂。
总而言之，提升学生的生物科学素养需要教师不断的努力，特别是要根据课本知识，探究教材中的实验，使学生产生实事求是的理念、科学探索的意识，从而强化学生的创新能力，让学生从生物学的角度看待世界、思考问题、处理问题，为将来的发展铺垫坚实的基础。
参考文献：
[1]李园.高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究[J].学周刊，2016（14）：158-159.
[2]戴英操.生物教学中学生生物科学素养培养研究分析[J].中国校外教育，2014（35）：122.
（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）
关键词：高中生物；科学素养；培养策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0022
伴随着教育行业的持续发展，生物课程的关键性也逐渐凸显。在高中生物学科中，提升学生的生物科学素养居于重要地位，对推动学生专业技术的进展起着决定性的作用。然而长时间以来，在应试教育的背景下，高中生物课堂只重视讲解生物理论内容，忽视了提升学生的生物科学素养。因此，文章将对高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略开展研究。
一、培养学生兴趣，重视生物科学史教育
了解生物能够为学生提供很多方面的趣味。在高中生物课堂上，教师必须要体现生物学科的此种特点，切实强化学生对生物课程的热情。比如，学校开设课外实践活动，使学生感受到大自然的魅力，开阔学生眼界，调动学生对生物科学的探究积极性，集中学生的精力，使学生越发自觉地加入对生物知识的学习过程中，培养学生的想象能力，从而强化学生的生物科学素养。有学者认为，学生了解知识的过程是一个自主构建体系的环节。但是生物科学史就像一整部的科学研究历史电影，这并不是粗略的事件堆积，而是形形色色的生物学家艰苦奋斗、不断探索的智慧的凝结，学生要自主进行学习。生物科学史之中涉及各种各样的教育知识，对增强学生自觉学习意识、积极向上的科学观念有十分关键的影响。高中生需要掌握人教版高中生物课本中包含与生物科学史相关的知识。比如达尔文历经艰难困苦，运用二十多年的时间创作《物种起源》，推动生物不断进化的过程。孟德尔历经八年的坚持努力，开展了千万次的豌豆杂交的具体实验，从而取得基因分离和自由组合的规律，也给遗传学以后的发展铺垫坚实的基础。教师必须要真正把生物课本中的潜在资源探究出来，关注相关生物科学史的教育，最终调动学生对生物知识的积极性，开阔学生眼界，培养学生自主学习的习惯，提升学生的生物科学素养，为学生将来的发展和进步奠定基础。
二、学以致用，重视课堂生物素养的培养
学以致用在实际生物课堂上有十分大的作用，生物科学的知识和现实生活具有紧密的关联，学生要善于借助所积累的生物知识来处理实际中的生物问题。比如镰刀型细胞贫血、杂交育种等等问题。并且，生物学在如今发展得十分迅猛，基因工程以及细胞工程等全部都是生物学科的关键主题，可以为广大人民群众提供巨大的利益。比如2008年进行的人兽混合胚胎的实验研究，此种研究和高中生物教材上的有关细胞的分化、癌变等知识联系紧密。教师在教授这些生物知识时，就能够融合人兽混合胚胎的有关资料，同时将全班学生分成小组进行探讨和交流，这会对学生将来树立良好的科学发展理念有重要的作用。其次，若是想提升生物科学课堂的效率就要从下面几个角度开始。首先是要重视对生物实验的准确对待，强化学生的生物实验意识，借此帮助养成学生对实验积极细心的状态与对实验成果严谨务实的思想，比如精准记录实验信息，并将严谨务实的思想带入日常的学习以及实际生活中，从而完成提升学生生物科学素养的任务。接着是要帮助学生切实理解生物实验的动手操作环节，增强学生生物知识的实际运用能力。学生亲身参加小型的生物实验，更加知晓怎样运用生物知识来处理现实生活中的问题。最后是要对实验的成果进行总结归纳，提升学生的探究意识与创新理念，从而培养出学生团结合作、互帮互助的思想。
三、培养学生的综合能力，提高教师的整体素质
综合实践能力是高中生物课堂的核心要素，此处的实践本质上是说生物课本中包含的所有实验过程以及学生的现实生活。学生要借助把生物知识和实际生活实践相融合，来内化自身对理论内容的掌握，了解生物学本质和社会发展的关联，提升自己的运用理念与动手操作水平。身为一名教师，要起到带头作用，潜移默化地影响学生形成实事求是的科学精神以及高尚的科學情操，让学生明白生物科学是随机性和必然性的结合，只有实事求是的科学精神与正确的科学理念才可以让随机向必然转变。教师要支持学生大胆质疑，使学生明白失败是成功之母，若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。比如，在讲解叶绿体中色素的提纯与分离这个实验中，有部分学生多次重复实验所取得的效果都不理想，无法分出四条色素带。此时，教师需要引导学生探究其中的缘由，支持学生反复开展实验，借助研究获得失败原因：由于滤液细线描绘得太粗，所以实验成果不佳。于是，学生重新进行实验，最后实验成功了。从这个案例可以发现，对学生生物科学素养的提升可以为他们将来的学习起到十分关键的作用。因此，生物教师必须要培养学生的综合实践能力，同时强化自身的整体素质，让学生在良好的学习氛围中更有效地开展学习，构建高效的生物课堂。
总而言之，提升学生的生物科学素养需要教师不断的努力，特别是要根据课本知识，探究教材中的实验，使学生产生实事求是的理念、科学探索的意识，从而强化学生的创新能力，让学生从生物学的角度看待世界、思考问题、处理问题，为将来的发展铺垫坚实的基础。
参考文献：
[1]李园.高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究[J].学周刊，2016（14）：158-159.
[2]戴英操.生物教学中学生生物科学素养培养研究分析[J].中国校外教育，2014（35）：122.
（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）