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摘要：伴随着新课改的全面实施以及科学推进，为卓有成效地提升小学语文教学质量，应该注重积极进行高效化的教学设计。实践证明，科学且精细化的教学设计，能够真正提升教学效率，也利于打造高效课堂，更能够培育学生良好的语文学科素养。为此，作为语文教学的引导者，应该注重行之有效地推动教学设计的深入发展。
关键词：新课改;小学语文;教学设计
中图分类号：G4 文獻标识码：A
“教学设计”亦称“教学系统设计”，是指“为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。”新课程标准的全面实施，为小学语文教学设计提供了明确的思路和导向。教师应该在提升以及优化学生的语文学科素养的基础上，卓有成效地开展教学设计工作，最大程度提升以及优化学生的语文素养以及学习质量。作为语文教学的主要引导者，教师只有注重科学高效地推进教学设计工作的深入，才能够保障语文教学工作的深入。
1践行以人为本理念，培育学生人文精神
在小学语文教学改革的实践过程中，学生才是关键性的学习主体。为真正有效地提升他们的语文学科素养，为进一步夯实他们的语文认知能力，教师应该在小学语文教学实践中，充分全面地践行以人为本的科学理念，积极培育学生的人文精神，更好地满足学生的实践发展需要。一方面，在小学语文教学设计的过程中，无论是一节课的设计，还是整个学期的知识架构，教师都应该将学生摆在关键的中心位置上，积极为学生提供必要的教学指导，充分全面地彰显他们的课堂参与性，积极为他们提供广泛的自主探究以及实践的空间和平台，最大程度满足他们的发展需要。可以说，只有充分践行以人为本的核心理念，才能够真正保障课堂教学实效，也才能够全方位推动课堂教学的有效深入。另一方面，在小学语文教学设计中，教师应该注重科学培育学生的人文精神。可以说，语文内容中蕴含着丰富的人文精神。这些人文精神具有至关重要的价值。但传统语文教学中，教师明显缺乏对这方面内容的重视和认知，这无疑会影响着学生的整体发展质量。为实现学生的综合全面化发展，为科学高效地提升学生的语文核心素养，教师应该注重真正有效地培育学生的人文精神，积极挖掘教材内容，积极进行阅读拓展和延伸。
2充分开展育人教育，实现学生多元发展
在新课程标准全面推进的过程中，真正全面地提升以及优化学生的语文学科素养，科学精准地保障学生的语文学习实效，教师应该注重科学精准地开展育人教育，全面实现学生的多元发展。一方面，在语文教学设计的过程中，教师应该注重将德育教育、人文教育、诚信教育等等相关内容全面整合起来，形成系统全面化的教学资源体系，更好地优化以及提升学生的整体语文素养以及学科核心素质。比如在语文教育的推进过程中，教师应该将爱国教育等同步融入其中，依托于系统化的爱国教育内容，依赖于科学化的教学方法以及途径，通过多媒体来进行爱国内容的展示以及再现，以此来给予学生形象生动化的认知，切实提升学生的爱国素养。再比如在诚信教育的过程中，教师可以结合语文课程内容来融入学生的生活案例，巧妙将语文教学工作与学生生活实践结合起来，形成系统且科学化的语文教学体系，真正夯实学生的诚信素养。另一方面，在语文教学设计的过程中，教师应该将听说读写等各方面的内容整合起来，形成系统且科学化的实践育人体系。新时代对于学生综合素养的要求越来越高，语文本身就是一门综合性的课程。学生在学习实践中，只有自身具备较强的听说读写能力，才能够真正做到融会贯通，也才能够更好地优化自身的语文学习成效。在教学设计的实践中，教师要注重将听说读写等实践育人巧妙地练习起来，如通过引导学生进行有感情的阅读来把握文本中的思想感情，继而结合感想感悟来写作读后感。
3培育学生的语文态度，引导学生形成良好习惯
在新课改的背景下，卓有成效地提升以及优化小学语文教学实效，教师应该在教学设计的环节中，行之有效地彰显学生的主体性地位，积极培育学生良好的语文学习态度，科学培育学生的语文情感，确保学生真正养成良好且科学的语文学习习惯。一方面，在教学设计的过程中，教师应该将语文学科的学习主动权交给学生，将语文课堂交给学生，引导以及鼓励学生来进行自主多元化的学习。另一方面，在语文教学设计的实践中，教师还应该注重整体培育学生良好的语文学习习惯。如教师可以进行课前预习任务的设计，引导学生按照规范的时间和流程来认真完成预习任务，或者教师可以进行课后延伸任务的设计，指导学生来进行科学作业，以此来全面提升学生的语文综合素养。
结论：在小学语文教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师要注重把握好科学的教学改革方向以及思路，积极进行语文教学设计，切实有效地提升学生的语文学科素养，真正有效地夯实学生的语文学习质量，进一步打造高效化的语文课堂。
参考文献
[1]张伟明，浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学设计[J]，课程教育研究，2019（13）：52.
[2]余昌霞，浅谈新课改模式下小学语文课堂教学设计与导学案的整合[J]，读写算：教师版，2015（11）：34.
关键词：新课改;小学语文;教学设计
中图分类号：G4 文獻标识码：A
“教学设计”亦称“教学系统设计”，是指“为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。”新课程标准的全面实施，为小学语文教学设计提供了明确的思路和导向。教师应该在提升以及优化学生的语文学科素养的基础上，卓有成效地开展教学设计工作，最大程度提升以及优化学生的语文素养以及学习质量。作为语文教学的主要引导者，教师只有注重科学高效地推进教学设计工作的深入，才能够保障语文教学工作的深入。
1践行以人为本理念，培育学生人文精神
在小学语文教学改革的实践过程中，学生才是关键性的学习主体。为真正有效地提升他们的语文学科素养，为进一步夯实他们的语文认知能力，教师应该在小学语文教学实践中，充分全面地践行以人为本的科学理念，积极培育学生的人文精神，更好地满足学生的实践发展需要。一方面，在小学语文教学设计的过程中，无论是一节课的设计，还是整个学期的知识架构，教师都应该将学生摆在关键的中心位置上，积极为学生提供必要的教学指导，充分全面地彰显他们的课堂参与性，积极为他们提供广泛的自主探究以及实践的空间和平台，最大程度满足他们的发展需要。可以说，只有充分践行以人为本的核心理念，才能够真正保障课堂教学实效，也才能够全方位推动课堂教学的有效深入。另一方面，在小学语文教学设计中，教师应该注重科学培育学生的人文精神。可以说，语文内容中蕴含着丰富的人文精神。这些人文精神具有至关重要的价值。但传统语文教学中，教师明显缺乏对这方面内容的重视和认知，这无疑会影响着学生的整体发展质量。为实现学生的综合全面化发展，为科学高效地提升学生的语文核心素养，教师应该注重真正有效地培育学生的人文精神，积极挖掘教材内容，积极进行阅读拓展和延伸。
2充分开展育人教育，实现学生多元发展
在新课程标准全面推进的过程中，真正全面地提升以及优化学生的语文学科素养，科学精准地保障学生的语文学习实效，教师应该注重科学精准地开展育人教育，全面实现学生的多元发展。一方面，在语文教学设计的过程中，教师应该注重将德育教育、人文教育、诚信教育等等相关内容全面整合起来，形成系统全面化的教学资源体系，更好地优化以及提升学生的整体语文素养以及学科核心素质。比如在语文教育的推进过程中，教师应该将爱国教育等同步融入其中，依托于系统化的爱国教育内容，依赖于科学化的教学方法以及途径，通过多媒体来进行爱国内容的展示以及再现，以此来给予学生形象生动化的认知，切实提升学生的爱国素养。再比如在诚信教育的过程中，教师可以结合语文课程内容来融入学生的生活案例，巧妙将语文教学工作与学生生活实践结合起来，形成系统且科学化的语文教学体系，真正夯实学生的诚信素养。另一方面，在语文教学设计的过程中，教师应该将听说读写等各方面的内容整合起来，形成系统且科学化的实践育人体系。新时代对于学生综合素养的要求越来越高，语文本身就是一门综合性的课程。学生在学习实践中，只有自身具备较强的听说读写能力，才能够真正做到融会贯通，也才能够更好地优化自身的语文学习成效。在教学设计的实践中，教师要注重将听说读写等实践育人巧妙地练习起来，如通过引导学生进行有感情的阅读来把握文本中的思想感情，继而结合感想感悟来写作读后感。
3培育学生的语文态度，引导学生形成良好习惯
在新课改的背景下，卓有成效地提升以及优化小学语文教学实效，教师应该在教学设计的环节中，行之有效地彰显学生的主体性地位，积极培育学生良好的语文学习态度，科学培育学生的语文情感，确保学生真正养成良好且科学的语文学习习惯。一方面，在教学设计的过程中，教师应该将语文学科的学习主动权交给学生，将语文课堂交给学生，引导以及鼓励学生来进行自主多元化的学习。另一方面，在语文教学设计的实践中，教师还应该注重整体培育学生良好的语文学习习惯。如教师可以进行课前预习任务的设计，引导学生按照规范的时间和流程来认真完成预习任务，或者教师可以进行课后延伸任务的设计，指导学生来进行科学作业，以此来全面提升学生的语文综合素养。
结论：在小学语文教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师要注重把握好科学的教学改革方向以及思路，积极进行语文教学设计，切实有效地提升学生的语文学科素养，真正有效地夯实学生的语文学习质量，进一步打造高效化的语文课堂。
参考文献
[1]张伟明，浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学设计[J]，课程教育研究，2019（13）：52.
[2]余昌霞，浅谈新课改模式下小学语文课堂教学设计与导学案的整合[J]，读写算：教师版，2015（11）：34.