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语文教学是一项艰巨的教学任务。它涵盖的范围非常广泛。中职的语文教学更因为它的特殊性，开展起来更需要结合实际寻找适合的方法来达到较好的效果。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即:学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。但我们不得不面对这一现实，作为有责任的教师必须想出新办法改变他们，提高他们。探索中职语文教学新方法，已经成为我校当前语文教学的迫切要求，也是我们所有职中人的共识。我从事职中语文教学已有五年，针对职高语文教学现状的弊端，我个人认为语文课就应该打破以课本为唯一依据，以教师为唯一传授者的单一闭塞的教学模式，因材施教，量体裁衣。根据中职生的语文基础 、学习现状和所选专业的培养目标，我觉得应该既注重基础又强化能力结合所学专业学以致用。现将我的一点经验和心得具体谈一谈。
一、从基础抓起，培养兴趣，再从易致难，循序渐进，重在坚持。〔听说读写四方面〕
来到职中的那些中考失利的孩子，心中多少会有些失落，但其实也怀揣着一份美好的憧憬。希望在这里能找到展示自己的新舞台。如果我们一味的按照高中的教学来要求他们，不顾他们薄弱的基础，其实无形当中就挫败了他们的积极性，久而久之，只会越来越没信心。语文教学也就达不到它应有的效果。所以我们的语文教学要具体问题具体分析，孩子既然基础差，那我们就从基础抓起，浅易教学。这样孩子们听得懂，练得会，越来越爱听，越来越爱学，兴趣来了，自然就会收获很多。
抓基础首先要从书写开始。每次判作业时，那些龙飞凤舞的字迹很让人头疼。俗话说，字是打门锤，字是敲门砖，职中学生如果写字时错别字连篇而且也极难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔、被任用。许多职中生在思想上把写字仅当作个人的小事，而并没有将它提到职高生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，书写马虎潦草、粗枝大叶。比如我教过的会计班，他们在以后的工作中会经常和数字、签名打交道，如果书写潦草，会严重影响工作效率，甚至铸成大错。所以我从一年级就开始和学生强调书写的重要性。并制定计划，要求学生每天写一篇字，有的时候还进行评比，鼓励学生们坚持书写，不断提高。这项工作很简单，每个同学都能做到。当看到自己的进步，学生们的信心增加了，学习的乐趣有了，自然就喜欢学习语文了。
其次是说的练习，这里主要是指让学生们说得准，说得好。我们的学生大部分来自农村，普通话水平不高。如果不纠正他们的普通话，那么毕业后一旦步入社会，进入职场，和上司、同事、客户交流，不但有损形象，还会影响工作。尤其是导游、律师等专业的学生要求更高。所以老师不仅是用普通话进行教学，对学生进行耳濡目染的教育，而且还会找时间专门进行训练。及时纠正他们的发音，提高他们的水平。这些小小的练习坚持下来，学生们慢慢的受影响，在学校自然就会说普通话。有的家长还说：“孩子一进职中说话越来越洋气了。”孩子们也非常高兴。在此基础上还要进行口语交际练习。支支吾吾，词不达意也是不行的。我的要求不高，表达顺畅流利就行。揠苗助长是不对的，必须循序渐进。所以我安排在每个我的晚自习都会有一个讲故事环节，学生们分期分批，每个人都是参与者也是评委，一个月轮一次，最后打分最高者获得一本杂志。这样孩子们心理素质提高了，表达上得到锻炼，同时还能听到很多故事，扩大了阅读面。说中有读，轻松快乐，一举两得。
最后突出应用文写作能力的训练和培养。
现在应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，突出应用文写作能力的训练和培养正是顺应时代潮流。现在写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。我们要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职高生将来工作和深造打下基础。学生毕业后大部分将自主谋生。他们或进企事业单位做员工，或自己办厂开店做老板……找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活应答；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……总之，只要生活中进行着听、说、读、写，生活就离不开语文。抓好这些简单易学的基础知识，学好语文，可使我们更好地交际、交流。
二、联系专业制定教学
“职业”二字表明我们是以培养中等技术人才、服务地方经济为宗旨的。职中学生毕业后绝大多数都是直接计入社会，开始就业。为此，职业中学的语文教学就要建立在教学和专业相联系的基础上，加强语文教学与学生专业的有机结合，让语文教学有助于提升学生的职业素养，让专业知识丰富语文的教学内容。从而达到学以致用的目的。语文，作为培养学生素养的文化课，与专业技术似乎是风马牛不相及。但我认为专业知识离不开学生素养这个基础，语文已成为提高专业知识的重要工具，真正体现了语文“人文性和工具性”的特点。我对职教语文教学与专业知识的互动进行了一些探索。例如，以学生为本，结合所学专业知识，调动学生学习语文的积极性，变“被动”学习为“主动”学习。我先后教过装潢班、计算机班、电子班的语文，我常常根据各专业的不同特点，设计与专业有关的题目，让他们主动写作文。例如，同样是作文课，我在装潢班要求他们画作文，条理清晰地画出一副风景画；在电子班则写电视机的构造之类的文章；在计算机班则要求他们写一些网络情缘的文章。此外，我还开展了一些丰富多彩的语文课外活动，锻炼他们的胆量，培养他们的口头表达能力，以适应社会的需要。
三、加强语文教学中的德育渗透，从而提高学生的整体素质。
语文肩负“文以载道”的重任，在教学中就要好好地践行此理。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。文章又用“蚓和蟹”、”骐骥和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地教育。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反盛思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
总之，我的总结是：从基础抓起，循序渐进，坚持不懈；结合专业，学以致用；渗透德育，提高素养。这只是我有限而浅薄的认识。要想找到职中语文教学适合的方法还需不断的探索。广大语文教学工作者任重而道远。为此，我们必须走进新课程，要深入学习，领会其精髓，在实践中总结经验，不断成长。
一、从基础抓起，培养兴趣，再从易致难，循序渐进，重在坚持。〔听说读写四方面〕
来到职中的那些中考失利的孩子，心中多少会有些失落，但其实也怀揣着一份美好的憧憬。希望在这里能找到展示自己的新舞台。如果我们一味的按照高中的教学来要求他们，不顾他们薄弱的基础，其实无形当中就挫败了他们的积极性，久而久之，只会越来越没信心。语文教学也就达不到它应有的效果。所以我们的语文教学要具体问题具体分析，孩子既然基础差，那我们就从基础抓起，浅易教学。这样孩子们听得懂，练得会，越来越爱听，越来越爱学，兴趣来了，自然就会收获很多。
抓基础首先要从书写开始。每次判作业时，那些龙飞凤舞的字迹很让人头疼。俗话说，字是打门锤，字是敲门砖，职中学生如果写字时错别字连篇而且也极难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔、被任用。许多职中生在思想上把写字仅当作个人的小事，而并没有将它提到职高生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，书写马虎潦草、粗枝大叶。比如我教过的会计班，他们在以后的工作中会经常和数字、签名打交道，如果书写潦草，会严重影响工作效率，甚至铸成大错。所以我从一年级就开始和学生强调书写的重要性。并制定计划，要求学生每天写一篇字，有的时候还进行评比，鼓励学生们坚持书写，不断提高。这项工作很简单，每个同学都能做到。当看到自己的进步，学生们的信心增加了，学习的乐趣有了，自然就喜欢学习语文了。
其次是说的练习，这里主要是指让学生们说得准，说得好。我们的学生大部分来自农村，普通话水平不高。如果不纠正他们的普通话，那么毕业后一旦步入社会，进入职场，和上司、同事、客户交流，不但有损形象，还会影响工作。尤其是导游、律师等专业的学生要求更高。所以老师不仅是用普通话进行教学，对学生进行耳濡目染的教育，而且还会找时间专门进行训练。及时纠正他们的发音，提高他们的水平。这些小小的练习坚持下来，学生们慢慢的受影响，在学校自然就会说普通话。有的家长还说：“孩子一进职中说话越来越洋气了。”孩子们也非常高兴。在此基础上还要进行口语交际练习。支支吾吾，词不达意也是不行的。我的要求不高，表达顺畅流利就行。揠苗助长是不对的，必须循序渐进。所以我安排在每个我的晚自习都会有一个讲故事环节，学生们分期分批，每个人都是参与者也是评委，一个月轮一次，最后打分最高者获得一本杂志。这样孩子们心理素质提高了，表达上得到锻炼，同时还能听到很多故事，扩大了阅读面。说中有读，轻松快乐，一举两得。
最后突出应用文写作能力的训练和培养。
现在应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，突出应用文写作能力的训练和培养正是顺应时代潮流。现在写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。我们要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职高生将来工作和深造打下基础。学生毕业后大部分将自主谋生。他们或进企事业单位做员工，或自己办厂开店做老板……找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活应答；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……总之，只要生活中进行着听、说、读、写，生活就离不开语文。抓好这些简单易学的基础知识，学好语文，可使我们更好地交际、交流。
二、联系专业制定教学
“职业”二字表明我们是以培养中等技术人才、服务地方经济为宗旨的。职中学生毕业后绝大多数都是直接计入社会，开始就业。为此，职业中学的语文教学就要建立在教学和专业相联系的基础上，加强语文教学与学生专业的有机结合，让语文教学有助于提升学生的职业素养，让专业知识丰富语文的教学内容。从而达到学以致用的目的。语文，作为培养学生素养的文化课，与专业技术似乎是风马牛不相及。但我认为专业知识离不开学生素养这个基础，语文已成为提高专业知识的重要工具，真正体现了语文“人文性和工具性”的特点。我对职教语文教学与专业知识的互动进行了一些探索。例如，以学生为本，结合所学专业知识，调动学生学习语文的积极性，变“被动”学习为“主动”学习。我先后教过装潢班、计算机班、电子班的语文，我常常根据各专业的不同特点，设计与专业有关的题目，让他们主动写作文。例如，同样是作文课，我在装潢班要求他们画作文，条理清晰地画出一副风景画；在电子班则写电视机的构造之类的文章；在计算机班则要求他们写一些网络情缘的文章。此外，我还开展了一些丰富多彩的语文课外活动，锻炼他们的胆量，培养他们的口头表达能力，以适应社会的需要。
三、加强语文教学中的德育渗透，从而提高学生的整体素质。
语文肩负“文以载道”的重任，在教学中就要好好地践行此理。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。文章又用“蚓和蟹”、”骐骥和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地教育。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反盛思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
总之，我的总结是：从基础抓起，循序渐进，坚持不懈；结合专业，学以致用；渗透德育，提高素养。这只是我有限而浅薄的认识。要想找到职中语文教学适合的方法还需不断的探索。广大语文教学工作者任重而道远。为此，我们必须走进新课程，要深入学习，领会其精髓，在实践中总结经验，不断成长。