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【摘要】素质教育的推行至今已有30年时间，在实施多年的过程中，素质教育在很多方面都涉及到创新和改变，但是唯一不变的就是始终强调核心素养。核心素养不是专业知识，也不是業务能水平，而是指适应终身发展能力、社会发展必备品格，以及获取知识的能力，而这些都应该是学生所具备的。它的基本要求是，培养学生独立思考、独立学习、社会实践的能力。我认为，在小学英语课堂上发挥核心素养的作用具有多重意义，目的是为了培养学生核心素养的能力为主。
【关键词】小学英语；核心素养
【作者简介】范思雨，江苏省宜兴市湖?实验学校。
在培养小学生英语核心素养方面，为了发展其所需的多样认知，可以给予学生丰富的认知，并带领他们通过学习认知的难点和所关心的重点知识，这样可以使学生在实践中感受到充足的知识与感思。学生的语言表达认知能力是在小学英语教学中较为重视的一个方面，由此可从中探寻更加符合学生认知的学习方式。学生加强沟通形成较强的语感，可以脱离英语难的窘境。因此，培养学生核心素养，应当营造一种良好的小学英语教学氛围。
一、调整教学目标
语言知识和技能，包括对于情感的态度，以及学习的策略等是形成综合语言能力的重要基础能力。这几大方面，可以在教学活动中多个或者一个的融合一体。比如，在小学英语江苏教材版某一课程时，学生不仅要学会相关的英语词汇和语句表达，而且还要足够了解传统西方国家的重要节日，更重要的是对自己本土文化立场的不动摇，还能够将中国传统春节与西方节日相对比，从中发现两者的不同之处，这对于学生的批判性思维有很大的提升。老师们也可以发散学生思维，引导他们向更广的方向思考。再比如，老师们可以问学生，过春节了，什么事让你最开心？很多孩子就会说道可以领压岁钱，放烟花。从这个问题我们观察到思维周密的学生会进一步的思考，烟花爆竹如何安全的燃放，怎样使用压岁钱是正确的。这一简单的问题，会引发学生从很多方面进行考虑，有的是内心深处想法，有的是生活的体会，还有的是品质道德的感受，这些想法完全与学生的日常生活挂钩，但是通过这样的方式我们却将其完全与英语教学融和一起。从教学中来看不但提升了学生的语言交流的能力，也逐渐的培养了学生的核心素养那能力。
二、加强课外阅读
课本作为学生教学的必要材料，学生虽然能够逐步增长知识储备，紧跟教学步伐，但不适应社会的快速发展需求，难以满足学生的预期。因此，老师们应该让学生利用课堂之外的时间，搜集、整理与课堂教学相关的书籍等资料，打破课堂教材的内容局限。以此方式学生不但学到了更多的词汇、锻炼英语口语，也深入的了解了很多国外的奇闻异事，起到了拓宽知识广度，提升学习效果的作用。老师们可以用多种方式促进这种学习方法的开展，比如老师们可以引导学生从家里或其他地方搜集与英语相关的有趣故事，将书籍带入校园，形成一个英语读物角；再比如，我们可以充分利用多媒体的辅助，在课堂中利用视听资料，将文字动态化，将图片生动化，以视觉和听觉的冲击刺激学生，以加深学生的学习记忆。由于英语的外来因素，学生对英语的陌生感是与生俱来的，所以老师们应做好外延工作，帮助学生更加了解英语的内涵，建立学生的学习信心，帮助他们构建正确的“核心素养”。
三、培养学生实践
培养学生核心素养不应只是从课堂教学开始，我们应该将实践与之结合。笔者认为可以从以下方面入手。一是设计有效教学方案来引导学生。可以利用现成的教学资源，设计效果明显的教学方案来拓宽学生的思维和视野，加强他们语言和知识的积累，以此明确核心素养的教学目标明确。故而，老师可以以不同课程的不同背景为基础，促使学生深度学习和思考相对应的英语知识。老师们在进行教学活动时也应“两手抓”，做到只是学习和思维能力的培养的共同发展；二是阅读习惯的良性培养，促进其理解能力的提升。阅读能力的培养锻炼学生对知识的专注度，也可以让其获得丰富的知识，每一位学生都应引起重视。在教学实践中老师们应把所有自习时间充分运用，根据学生的情况，选择英语文本进行阅读，并全程参与其中，为学生疏通过程中所遇的难点、重点问题，以此加强学生掌握知识的能力。从“核心素养”渗透到教学中以来，它对教学活动的指引起到了最为关键的作用。因此，小学英语教师可将以上方式作为导向，再制定恰当的教学方案，为培养良好的“核心素养”而营造更好的学习环境。
四、结语
核心素养育人为先的理念，在教育中是很重要的一方面。小学英语课堂关于核心素养的培养，应该长期坚持、常态化进行。这就要求老师在教授学生基本课堂知识和传输学习方法的同时还应注意培养学的核心素养。核心素养是时代之所需，个人所必备。小学英语课堂教学是培养学生数学核心素养的重要手段，作为一名小学英语教师，应当在教学当中充分把握核心素养的内容及本质的基础上，优化课堂教学模式，设置适应新课程改革要求的课堂教学内容，在加之有效的教学模式，培养学生正确的价值观，在提升学习效果的同时，潜移默化形成英语核心素养。
参考文献：
[1]张燕萍.基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J].校园英语，2017（31）：149-150.
【关键词】小学英语；核心素养
【作者简介】范思雨，江苏省宜兴市湖?实验学校。
在培养小学生英语核心素养方面，为了发展其所需的多样认知，可以给予学生丰富的认知，并带领他们通过学习认知的难点和所关心的重点知识，这样可以使学生在实践中感受到充足的知识与感思。学生的语言表达认知能力是在小学英语教学中较为重视的一个方面，由此可从中探寻更加符合学生认知的学习方式。学生加强沟通形成较强的语感，可以脱离英语难的窘境。因此，培养学生核心素养，应当营造一种良好的小学英语教学氛围。
一、调整教学目标
语言知识和技能，包括对于情感的态度，以及学习的策略等是形成综合语言能力的重要基础能力。这几大方面，可以在教学活动中多个或者一个的融合一体。比如，在小学英语江苏教材版某一课程时，学生不仅要学会相关的英语词汇和语句表达，而且还要足够了解传统西方国家的重要节日，更重要的是对自己本土文化立场的不动摇，还能够将中国传统春节与西方节日相对比，从中发现两者的不同之处，这对于学生的批判性思维有很大的提升。老师们也可以发散学生思维，引导他们向更广的方向思考。再比如，老师们可以问学生，过春节了，什么事让你最开心？很多孩子就会说道可以领压岁钱，放烟花。从这个问题我们观察到思维周密的学生会进一步的思考，烟花爆竹如何安全的燃放，怎样使用压岁钱是正确的。这一简单的问题，会引发学生从很多方面进行考虑，有的是内心深处想法，有的是生活的体会，还有的是品质道德的感受，这些想法完全与学生的日常生活挂钩，但是通过这样的方式我们却将其完全与英语教学融和一起。从教学中来看不但提升了学生的语言交流的能力，也逐渐的培养了学生的核心素养那能力。
二、加强课外阅读
课本作为学生教学的必要材料，学生虽然能够逐步增长知识储备，紧跟教学步伐，但不适应社会的快速发展需求，难以满足学生的预期。因此，老师们应该让学生利用课堂之外的时间，搜集、整理与课堂教学相关的书籍等资料，打破课堂教材的内容局限。以此方式学生不但学到了更多的词汇、锻炼英语口语，也深入的了解了很多国外的奇闻异事，起到了拓宽知识广度，提升学习效果的作用。老师们可以用多种方式促进这种学习方法的开展，比如老师们可以引导学生从家里或其他地方搜集与英语相关的有趣故事，将书籍带入校园，形成一个英语读物角；再比如，我们可以充分利用多媒体的辅助，在课堂中利用视听资料，将文字动态化，将图片生动化，以视觉和听觉的冲击刺激学生，以加深学生的学习记忆。由于英语的外来因素，学生对英语的陌生感是与生俱来的，所以老师们应做好外延工作，帮助学生更加了解英语的内涵，建立学生的学习信心，帮助他们构建正确的“核心素养”。
三、培养学生实践
培养学生核心素养不应只是从课堂教学开始，我们应该将实践与之结合。笔者认为可以从以下方面入手。一是设计有效教学方案来引导学生。可以利用现成的教学资源，设计效果明显的教学方案来拓宽学生的思维和视野，加强他们语言和知识的积累，以此明确核心素养的教学目标明确。故而，老师可以以不同课程的不同背景为基础，促使学生深度学习和思考相对应的英语知识。老师们在进行教学活动时也应“两手抓”，做到只是学习和思维能力的培养的共同发展；二是阅读习惯的良性培养，促进其理解能力的提升。阅读能力的培养锻炼学生对知识的专注度，也可以让其获得丰富的知识，每一位学生都应引起重视。在教学实践中老师们应把所有自习时间充分运用，根据学生的情况，选择英语文本进行阅读，并全程参与其中，为学生疏通过程中所遇的难点、重点问题，以此加强学生掌握知识的能力。从“核心素养”渗透到教学中以来，它对教学活动的指引起到了最为关键的作用。因此，小学英语教师可将以上方式作为导向，再制定恰当的教学方案，为培养良好的“核心素养”而营造更好的学习环境。
四、结语
核心素养育人为先的理念，在教育中是很重要的一方面。小学英语课堂关于核心素养的培养，应该长期坚持、常态化进行。这就要求老师在教授学生基本课堂知识和传输学习方法的同时还应注意培养学的核心素养。核心素养是时代之所需，个人所必备。小学英语课堂教学是培养学生数学核心素养的重要手段，作为一名小学英语教师，应当在教学当中充分把握核心素养的内容及本质的基础上，优化课堂教学模式，设置适应新课程改革要求的课堂教学内容，在加之有效的教学模式，培养学生正确的价值观，在提升学习效果的同时，潜移默化形成英语核心素养。
参考文献：
[1]张燕萍.基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J].校园英语，2017（31）：149-150.