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“我费了九牛二虎之力，可这个学生软硬不吃。就是不承认。家长又不讲道理，你看。这……”
我进校时恰巧遇到六年级班主任徐老师向校长汇报“砸坏桌子”的调查结果和家访情况。
“家长怎么可以这样教育孩子呢?这不是害孩子吗?”我的心一沉，担心孩子会在“阳春三月的春游中抽了筋”。
以前，和这位学生曾经有过一次交往。他很调皮!教过他的老师都说他是个难缠的“角色”。但我知道，他还是个孩子!
活动课时，我见他出神地坐在石凳上，悄悄地来到他身边，坐在他的身旁，和他一起看着操场上其他孩子嬉戏、玩耍…好久。我们就这样在阳光里静静地坐着。偶尔也交流着各自的看法，阳光照在我们的身上：轻轻的，暖暖的，柔柔的，让人很陶醉!
临近下课的时候，他低着头，红着脸，有点手足无措。
“怎么了，低着头干嘛?”
“老师，我……”他的头垂得更低了，但心理防线明显松懈了。
“春生，上次我们曾经约定做个好朋友、做个互相帮助、互相监督的真心朋友的，对吗?”他惊疑而感激地抬头望了我一眼：“老师，我没忘!”“老师现在遇到困难，想请你帮个忙。行吗?”我抚着他的头，恳切地征求着他的意见。
“嗯!”他使劲地点着头。
“老师，你说吧!”那语气，那神情，好像不是我在请他帮忙，而是他在求我一样。
“我想用一篇范文叫《桌子的倾诉》，你能帮我这个忙吗?老师需要你的帮助!”
刹那间，他一愣：茫然、恐慌、不安……
很久，他抬起头：“行，老师。我明天早上交给你。”语气很坚定。
“好，先谢谢了，明天老师等你。相信你一定不会让老师失望的!更不会让我这个朋友失望的!”我用力拍了拍他的肩膀，意味深长地说。
第二天一早。他把范文交给了我。给我印象最深的是这段话：“亲爱的小朋友，我整天为你们支撑着身体，让你们学习知识，健康地成长，而你们却用笔尖一下又一下地戳在我身上；用拳头使劲擂打着我；可是你想过没有：那一下又一下：那一拳又一拳下去的时候，我多疼啊!小朋友们，我每天腰酸背痛地让你们趴着，对你们无私地奉献着爱，可是你们的爱呢?我求求你们……”看到此处，我抬起头。笑了。我仿佛看到了桌子伤心的泪水，透过泪水我也看到了孩子纯真的心灵……我笑了，很开心!转过身子，却惊讶地发现：他一一尹春生，还站在我的身后：
“老师。我错了!桌子是我砸的，我撒谎了……”我蹲下身子，捧起他的头，把这篇《桌子的倾诉》交在他的手里说：“好好珍藏着，你是一个好孩子!”他望着我，轻轻地、小心地把那篇文章折叠起来。我相信：他收藏起来的不仅仅是一篇文章，更重要的是一颗童稚的爱心!作为一名教师，我把这篇《桌子的倾诉》塞在他手里的同时，也把一份爱交给了学生。因为我深深地懂得：爱，写出来是一个字，做出来却是一片海!，
“老师，我，我想请求你一件事……”
“好呀!”我的“呀”字还未落音。他已经迅速地塞给我一张小纸条。转身就跑。
我打开手中的纸条：“老师，你好!以往我犯错误时，都是站着接受批评，可你却是挨着我、和我并肩坐着，让我从心里感受到错误。那种感受让我第一次不再逆反；老师，你更是一个让我有胆量，从心底里乐意和你说心里话的老师。老师。我可以喊你一声‘姐姐’吗?”
如释重负之余，我思忖着，感慨着“蹲下身子，看学生；走进学生，和学生做朋友”的良言佳句，可我们真正做到的，又有几人?能够深入的，又有几分?
师爱是一种境界，我一直欣赏并谨记着冰心老人曾说过的这样一段话：爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可挥，不觉悲凉……
教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来，是不动声色的教育!这就是大教育家陶老的“大爱无声。大教无痕”。
(作者单位：江苏省新沂市马陵山镇广玉小学)
我进校时恰巧遇到六年级班主任徐老师向校长汇报“砸坏桌子”的调查结果和家访情况。
“家长怎么可以这样教育孩子呢?这不是害孩子吗?”我的心一沉，担心孩子会在“阳春三月的春游中抽了筋”。
以前，和这位学生曾经有过一次交往。他很调皮!教过他的老师都说他是个难缠的“角色”。但我知道，他还是个孩子!
活动课时，我见他出神地坐在石凳上，悄悄地来到他身边，坐在他的身旁，和他一起看着操场上其他孩子嬉戏、玩耍…好久。我们就这样在阳光里静静地坐着。偶尔也交流着各自的看法，阳光照在我们的身上：轻轻的，暖暖的，柔柔的，让人很陶醉!
临近下课的时候，他低着头，红着脸，有点手足无措。
“怎么了，低着头干嘛?”
“老师，我……”他的头垂得更低了，但心理防线明显松懈了。
“春生，上次我们曾经约定做个好朋友、做个互相帮助、互相监督的真心朋友的，对吗?”他惊疑而感激地抬头望了我一眼：“老师，我没忘!”“老师现在遇到困难，想请你帮个忙。行吗?”我抚着他的头，恳切地征求着他的意见。
“嗯!”他使劲地点着头。
“老师，你说吧!”那语气，那神情，好像不是我在请他帮忙，而是他在求我一样。
“我想用一篇范文叫《桌子的倾诉》，你能帮我这个忙吗?老师需要你的帮助!”
刹那间，他一愣：茫然、恐慌、不安……
很久，他抬起头：“行，老师。我明天早上交给你。”语气很坚定。
“好，先谢谢了，明天老师等你。相信你一定不会让老师失望的!更不会让我这个朋友失望的!”我用力拍了拍他的肩膀，意味深长地说。
第二天一早。他把范文交给了我。给我印象最深的是这段话：“亲爱的小朋友，我整天为你们支撑着身体，让你们学习知识，健康地成长，而你们却用笔尖一下又一下地戳在我身上；用拳头使劲擂打着我；可是你想过没有：那一下又一下：那一拳又一拳下去的时候，我多疼啊!小朋友们，我每天腰酸背痛地让你们趴着，对你们无私地奉献着爱，可是你们的爱呢?我求求你们……”看到此处，我抬起头。笑了。我仿佛看到了桌子伤心的泪水，透过泪水我也看到了孩子纯真的心灵……我笑了，很开心!转过身子，却惊讶地发现：他一一尹春生，还站在我的身后：
“老师。我错了!桌子是我砸的，我撒谎了……”我蹲下身子，捧起他的头，把这篇《桌子的倾诉》交在他的手里说：“好好珍藏着，你是一个好孩子!”他望着我，轻轻地、小心地把那篇文章折叠起来。我相信：他收藏起来的不仅仅是一篇文章，更重要的是一颗童稚的爱心!作为一名教师，我把这篇《桌子的倾诉》塞在他手里的同时，也把一份爱交给了学生。因为我深深地懂得：爱，写出来是一个字，做出来却是一片海!，
“老师，我，我想请求你一件事……”
“好呀!”我的“呀”字还未落音。他已经迅速地塞给我一张小纸条。转身就跑。
我打开手中的纸条：“老师，你好!以往我犯错误时，都是站着接受批评，可你却是挨着我、和我并肩坐着，让我从心里感受到错误。那种感受让我第一次不再逆反；老师，你更是一个让我有胆量，从心底里乐意和你说心里话的老师。老师。我可以喊你一声‘姐姐’吗?”
如释重负之余，我思忖着，感慨着“蹲下身子，看学生；走进学生，和学生做朋友”的良言佳句，可我们真正做到的，又有几人?能够深入的，又有几分?
师爱是一种境界，我一直欣赏并谨记着冰心老人曾说过的这样一段话：爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可挥，不觉悲凉……
教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来，是不动声色的教育!这就是大教育家陶老的“大爱无声。大教无痕”。
(作者单位：江苏省新沂市马陵山镇广玉小学)