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【摘要】随着教育改革的深入推进，农村中小学素质教育水平和质量受农村产业结构变化、新农村建设步伐加快、进城务工人员增多等因素的影响，根据农村初中物理教学现状，突破瓶颈，实现课堂教学的顺利改革，提升学生的综合素质。
【关键词】农村物理教学实验综合素质提升
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0085-02
随着课改的深入推进，虽然农村中小学的教育设备投入有了很大的改观，但农村中小学学生素质教育水平和教育教学质量却没有进步，甚至出现退步趋势。特别是在当前农村产业结构变化、新农村建设步伐加快、进城务工人员增多的背景下，农村初中的发展更是困难重重，农村初中学生的素质发展状况堪忧。在新课改理念的指导下，教师逐渐认识到物理教学对培养学生的综合素质和提升能力有着重要作用。尤其是物理实验教学对培养学生的实践能力和探究能力的重要作用更为明显，这就要求实验教学中教师应该重视探究性实验，指导学生自主实验，锻炼学生的自主探究能力和合作意识。
从教十几年来，我作为一名农村初中一线物理教育工作者，我深深地感觉到，物理教学现状一直困扰着广大的农村初中的物理教师，虽然初中物理课程的改革已经有很多年了，然而纵观农村学校目前的物理课堂教学，对于探究性教学的物理课堂模式来说，还未能得到有效的应用，教师的教法，学生的学法还没有发生根本性的转变，依旧制约着物理课程改革在农村初中的顺利推进，农村初中物理教学成绩普遍偏低，学生学习物理知识感觉吃力。学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的。对于农村初中来说，物理教学的质量在不断提高，改进物理课堂教学方式和转变学习方式就成了初中物理教学的当务之急。
我结合多年在农村学校的教学实践，就如何根据农村教育实际的特点，开展初中物理教学工作。谈谈自己的一些体会。
农村初中的物理教师要实现物理有效教学，应根据物理教学实际参照新课标的要求，结合学生和学校的现状，充分利用和优化身边的各种资源，积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高农村初中物理教学的实效性。
（1）必须在物理教学中渗透情感教育，注重物理知识的形成过程，把物理知识与生活實践有机的结合起来，让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识，使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活；同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱，让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理，从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。
（2）实验既是物理学研究的基础，同时它也是初中物理教学的基础。李政道曾说过：“教物理，重要的是让学生懂道理。要懂道理，掌握事物内容规律性的东西，重要的是让学生多做实验，自已动一下手就懂得更多了。老师要少讲，要让学生多做实验。要提高学习兴趣，就要动手，不然只是一些死知识。” 初中物理实验在教学中的作用和地位是：观察现象、学生分组探究和演示实验，这些都能够使学生对物理现象获得明确的、具体的认识，这也是学习物理概念和掌握物理规律的有效途径。动手实验和观察物理现象，对培养学生的观察能力和动手实践能力，掌握科学的学习方法，激发学生对物理学习的兴趣等，都具有重要的、不可替代的作用。可见没有物理实验，就很难达到物理教学预期的效果和达成物理教学目标。
（3）教师可以从以下几方面进行努力：农村初中物理教学，教师授课方法单一，枯燥无味，学生提不起学习兴趣。随着新课改的深入，教师应着重提高自身的教学能力，开展多样化的教学，激发学生的学习兴趣，从而提高农村初中物理教学效果。农村初中物理教学中，发现约占三分之二的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。物理教学质量偏低的原因有：一、学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：消极、厌学，畏惧、害怕，厌倦。二、教师教学过程中出现的问题：教师教学方法、教学手段、教学模式陈旧、单一，难以提起学生学习物理的兴趣；教师对所教学生所掌握地现有知识不够了解，导致教师设置问题，学生无法思考，未能开启学生思维，未能让学生成为课堂真正的主人；教学过程中，教师未指导学生如何学，给予学生思考问题空间太少，特别是实验探究式教学，出现伪探究较多，未能让学生感到成功的喜悦；课堂反馈练习题未精心设计。
那么，在农村中学物理课堂教学中，如何做到使学生“想学，会学，乐学”呢？我认为细化物理课堂教学环节、讲究物理教学策略、注重课堂教学环节设计与课堂教学的实际效果紧密联系，优化课堂教学就是要让各个环节尽量合理化、科学化，以此来增强对学生的动手实验能力的培养。
针对农村物理教学，要使学生在观察能力和动手实践能力等方面达到新课改的要求，尤其是对条件相对落后的农村初中学生来说，教师更应该积极培养学生的综合实践能力。所以要求农村初中物理教师在教学过程中，应多方面去做相关的教学研讨。对于从事多年农村初中物理教学工作的我来说，最深切的感受是农村孩子对物理学科兴趣浓厚，热情高涨，学习刻苦努力。农村学生的观察能力和动手实践能力，与城市孩子不相上下。但是，他们在阅读表达、概括归纳、获取与提炼知识的能力等方面显示出了不足。这主要是他们缺乏阅读、分析问题的良好习惯，缺乏必要的知识运用于积累。因此，必须加大物理课堂中阅读活动的开展。
在物理课堂教学活动中，农村物理教师应在借鉴和学习的基础上，依靠自身优势，积极发挥自己的专业特长，总结归纳出对农村学生最实用和有效的学习方法和技巧，随着课程改革的深入，需要农村初中物理教师开阔视野，用全新的教育理念，大胆探索、勇于实践、不断开拓，来提高农村初中物理教学的实效性，进而提升农村初中学生的综合素质。
【关键词】农村物理教学实验综合素质提升
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0085-02
随着课改的深入推进，虽然农村中小学的教育设备投入有了很大的改观，但农村中小学学生素质教育水平和教育教学质量却没有进步，甚至出现退步趋势。特别是在当前农村产业结构变化、新农村建设步伐加快、进城务工人员增多的背景下，农村初中的发展更是困难重重，农村初中学生的素质发展状况堪忧。在新课改理念的指导下，教师逐渐认识到物理教学对培养学生的综合素质和提升能力有着重要作用。尤其是物理实验教学对培养学生的实践能力和探究能力的重要作用更为明显，这就要求实验教学中教师应该重视探究性实验，指导学生自主实验，锻炼学生的自主探究能力和合作意识。
从教十几年来，我作为一名农村初中一线物理教育工作者，我深深地感觉到，物理教学现状一直困扰着广大的农村初中的物理教师，虽然初中物理课程的改革已经有很多年了，然而纵观农村学校目前的物理课堂教学，对于探究性教学的物理课堂模式来说，还未能得到有效的应用，教师的教法，学生的学法还没有发生根本性的转变，依旧制约着物理课程改革在农村初中的顺利推进，农村初中物理教学成绩普遍偏低，学生学习物理知识感觉吃力。学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的。对于农村初中来说，物理教学的质量在不断提高，改进物理课堂教学方式和转变学习方式就成了初中物理教学的当务之急。
我结合多年在农村学校的教学实践，就如何根据农村教育实际的特点，开展初中物理教学工作。谈谈自己的一些体会。
农村初中的物理教师要实现物理有效教学，应根据物理教学实际参照新课标的要求，结合学生和学校的现状，充分利用和优化身边的各种资源，积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高农村初中物理教学的实效性。
（1）必须在物理教学中渗透情感教育，注重物理知识的形成过程，把物理知识与生活實践有机的结合起来，让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识，使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活；同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱，让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理，从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。
（2）实验既是物理学研究的基础，同时它也是初中物理教学的基础。李政道曾说过：“教物理，重要的是让学生懂道理。要懂道理，掌握事物内容规律性的东西，重要的是让学生多做实验，自已动一下手就懂得更多了。老师要少讲，要让学生多做实验。要提高学习兴趣，就要动手，不然只是一些死知识。” 初中物理实验在教学中的作用和地位是：观察现象、学生分组探究和演示实验，这些都能够使学生对物理现象获得明确的、具体的认识，这也是学习物理概念和掌握物理规律的有效途径。动手实验和观察物理现象，对培养学生的观察能力和动手实践能力，掌握科学的学习方法，激发学生对物理学习的兴趣等，都具有重要的、不可替代的作用。可见没有物理实验，就很难达到物理教学预期的效果和达成物理教学目标。
（3）教师可以从以下几方面进行努力：农村初中物理教学，教师授课方法单一，枯燥无味，学生提不起学习兴趣。随着新课改的深入，教师应着重提高自身的教学能力，开展多样化的教学，激发学生的学习兴趣，从而提高农村初中物理教学效果。农村初中物理教学中，发现约占三分之二的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。物理教学质量偏低的原因有：一、学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：消极、厌学，畏惧、害怕，厌倦。二、教师教学过程中出现的问题：教师教学方法、教学手段、教学模式陈旧、单一，难以提起学生学习物理的兴趣；教师对所教学生所掌握地现有知识不够了解，导致教师设置问题，学生无法思考，未能开启学生思维，未能让学生成为课堂真正的主人；教学过程中，教师未指导学生如何学，给予学生思考问题空间太少，特别是实验探究式教学，出现伪探究较多，未能让学生感到成功的喜悦；课堂反馈练习题未精心设计。
那么，在农村中学物理课堂教学中，如何做到使学生“想学，会学，乐学”呢？我认为细化物理课堂教学环节、讲究物理教学策略、注重课堂教学环节设计与课堂教学的实际效果紧密联系，优化课堂教学就是要让各个环节尽量合理化、科学化，以此来增强对学生的动手实验能力的培养。
针对农村物理教学，要使学生在观察能力和动手实践能力等方面达到新课改的要求，尤其是对条件相对落后的农村初中学生来说，教师更应该积极培养学生的综合实践能力。所以要求农村初中物理教师在教学过程中，应多方面去做相关的教学研讨。对于从事多年农村初中物理教学工作的我来说，最深切的感受是农村孩子对物理学科兴趣浓厚，热情高涨，学习刻苦努力。农村学生的观察能力和动手实践能力，与城市孩子不相上下。但是，他们在阅读表达、概括归纳、获取与提炼知识的能力等方面显示出了不足。这主要是他们缺乏阅读、分析问题的良好习惯，缺乏必要的知识运用于积累。因此，必须加大物理课堂中阅读活动的开展。
在物理课堂教学活动中，农村物理教师应在借鉴和学习的基础上，依靠自身优势，积极发挥自己的专业特长，总结归纳出对农村学生最实用和有效的学习方法和技巧，随着课程改革的深入，需要农村初中物理教师开阔视野，用全新的教育理念，大胆探索、勇于实践、不断开拓，来提高农村初中物理教学的实效性，进而提升农村初中学生的综合素质。