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【摘要】“书好教，人难育”是目前众多教师的共识。校园内外时能听到此起彼伏的抱怨声。这从侧面反映了现实存在的问题，即育人滞后。笔者认为，外在不良因素引诱及学生自制力差是一方面原因，但作为教师，我们也需要勇敢地承担一些责任，即必须静下心来育人。笔者认为可从以下几方面去努力：一、以积极的情感感染学生；二、以德育为首，从细微入手；三、以爱心容纳学生，转化学生。
【关键词】以情感染； 细微入手； 爱心转化【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0150-01
教书育人是教师的责任和义务，“书好教，人难育”是目前众多教师的共识。耳畔常常响起这样的抱怨声，“现在的学生缺乏生活的激情、缺少自信，怕吃苦、没毅力”“现在独生子女多，学生普遍有点自私，缺乏同情心和爱心”“父母不在家，爷爷奶奶惯养孩子，留守学生问题多”等等。听起来虽有点夸张，但也反映了现实存在的问题，即育人滞后。笔者认为，外在不良因素引诱及学生自制力差是一方面原因，但作为教师，我们也需要勇敢地承担一些责任。因为，面对成长变化中的学生，我们必须静下心来育人。下来，我结合自身教育实践，就如何静心教育学生谈一下自己的看法，与大家共勉。
1以积极的情感感染学生
心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。笔者认为情感感染源在教师，教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。在长年的教学中，我一直努力用自己对教育事业的责任感带动学生对自身学业的责任感，用自己面对困难的微笑带动学生微笑面对学业生活的不顺心，用自己对国家民族未来的信心带动学生对美好未来的向往与追求，用自己面对生活酸甜苦辣依然执着教给学生要奋斗不止、要坚持不懈。
站在学生面前，我就要求自己必须精神抖擞、面带微笑；面向学生讲话，我就告诉自己一定要铿锵有力、充满自信、干净利索；面对学生的难处，我设身处地急之所急，尽全力帮助解决。每年和我搭班的教师，总不约而同的向我提问一个问题：“你所带的班级学生，怎么个个阳光活泼、青春四射？”我笑而不答，因为我深知感染的力量是无穷的。
2以德育为首，从细微入手
一个道德有问题的人， “知识越多越反动” “能力越强越危险！”因为它会让人生的航船偏离本来的方向，让人生的列车脱出正常的轨道。它所给带来的不仅仅是阻力，更多的是破坏力、毁灭力！所以，德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉地坚持的教育方向。作为教师，我们应该也必须把功利之心放下来，多为国家多为民族的未来分忧，多为学生家庭的未来可持续发展考虑，多为社会的和谐稳定设想。静下心来，从教育的每一个细微处入手，教育学生学会做人。
育人的方式很多，可就地取材，信手拈来。平日教学间隙，我借助教室的标语牌和他们谈为人处世，比如“一言既出，驷马难追”“爱人者，人恒爱之”“敬人者，人恒敬之”等等，使他们深深懂得“人”字的含义。有时，我会给他们讲一些德育小故事，让他们深深领悟“德”的重要性。
当然，单做以上这些远远不够，作为教师还必须给学生创设进步、展现的机会。比如，曾经有一段时间，我发现班里有个别学生见到老师视而不见，匆匆忙忙走过。有一次与学生谈心，我顺便和他们交流起这个话题。“当老师走在校园中或街上时，很高兴听到学生的问好声，对这样的学生老师会格外关注，你们知道为什么吗？”学生七嘴八舌，谈的头头是道。我抓住时机问道：“不知道咱班学生每次见到老师是否能做到问声好？”学生给我立下军令状，“保证做到！”第二天起，我发现凡见到老师的学生都热情地上前向老师问好。
3以爱心容纳学生，转化学生
近代有位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我深知爱对教育的重要意义，一直用爱心对待所带的每一位学生。面对问题生，我常提醒自己：“人非圣贤，孰能无过，何况是一群心智正在成长中的学生呢？”“对学生，一定要有爱心、要有宽容之心”。
去年开学不久，晚上九点五十左右（熄灯铃已响过十多分钟），女生宿舍的管理人员给我打来电话。原来本班一名女生因隔壁宿舍有说话声，便脚踹其门。当楼层管理员批评教育时，该女生很不配合。来到女生宿舍，当我问起这名女生事情原委时，她全然一种错完全在别人的态度。看着她那副倔强、瞥向一边的头，瞧着她那种先得理不饶人的样子，真让人有点受不了。我暗自告诉自己：“别发火！她既然要抢着辩解，就索性让她讲个够。”我闭口倾听。等她一股脑讲完时，我发现她竟然有点不好意思，我抓住时机，轻声说道：“休息时，别人讲话确实不对，因为他干扰了大家的休息。你踹门的目的是制止说话，想为大家营造一个安静的休息环境。想想你的做法是否达到了这个目的？”她的脸通红通红，头低的更低了。我接着讲道：“遇到这种情况，有没有更好的办法？比如委婉地指出，或向楼层管理员报告等等”她使劲的点头，表示赞同。最后，我给她讲了一个发生在公交车上的故事：公交车因紧急刹车，甲男士不小心撞了前面的乙女士。乙女士随口骂道：“德行！”甲男士看到乙女士很生气，变笑着说道：“那不是德性，是惯性！”这句话逗得那位女士及车上的其他人都笑了，一场不愉快的事情就这样化解了。听了这个故事，那位女生也忍不住笑了，连对我说：“老师，我以后再也不魯莽了！”用爱心转化学生的效果是一味斥责所望尘莫及的。
缤纷的世界，复杂的社会，这一切都增加了教育的难度。也正因为此，教师更应该静下心来育人。这不仅是教师这个职业的神圣职责，更是一件功在当代，利在千秋的伟大事业。让我们一起努力吧！
参考文献
[1]《爱的教育》 意大利 德·亚米契斯
[2]《德育的重要性》 孤崖一枝梅励 经 网
【关键词】以情感染； 细微入手； 爱心转化【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0150-01
教书育人是教师的责任和义务，“书好教，人难育”是目前众多教师的共识。耳畔常常响起这样的抱怨声，“现在的学生缺乏生活的激情、缺少自信，怕吃苦、没毅力”“现在独生子女多，学生普遍有点自私，缺乏同情心和爱心”“父母不在家，爷爷奶奶惯养孩子，留守学生问题多”等等。听起来虽有点夸张，但也反映了现实存在的问题，即育人滞后。笔者认为，外在不良因素引诱及学生自制力差是一方面原因，但作为教师，我们也需要勇敢地承担一些责任。因为，面对成长变化中的学生，我们必须静下心来育人。下来，我结合自身教育实践，就如何静心教育学生谈一下自己的看法，与大家共勉。
1以积极的情感感染学生
心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。笔者认为情感感染源在教师，教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。在长年的教学中，我一直努力用自己对教育事业的责任感带动学生对自身学业的责任感，用自己面对困难的微笑带动学生微笑面对学业生活的不顺心，用自己对国家民族未来的信心带动学生对美好未来的向往与追求，用自己面对生活酸甜苦辣依然执着教给学生要奋斗不止、要坚持不懈。
站在学生面前，我就要求自己必须精神抖擞、面带微笑；面向学生讲话，我就告诉自己一定要铿锵有力、充满自信、干净利索；面对学生的难处，我设身处地急之所急，尽全力帮助解决。每年和我搭班的教师，总不约而同的向我提问一个问题：“你所带的班级学生，怎么个个阳光活泼、青春四射？”我笑而不答，因为我深知感染的力量是无穷的。
2以德育为首，从细微入手
一个道德有问题的人， “知识越多越反动” “能力越强越危险！”因为它会让人生的航船偏离本来的方向，让人生的列车脱出正常的轨道。它所给带来的不仅仅是阻力，更多的是破坏力、毁灭力！所以，德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉地坚持的教育方向。作为教师，我们应该也必须把功利之心放下来，多为国家多为民族的未来分忧，多为学生家庭的未来可持续发展考虑，多为社会的和谐稳定设想。静下心来，从教育的每一个细微处入手，教育学生学会做人。
育人的方式很多，可就地取材，信手拈来。平日教学间隙，我借助教室的标语牌和他们谈为人处世，比如“一言既出，驷马难追”“爱人者，人恒爱之”“敬人者，人恒敬之”等等，使他们深深懂得“人”字的含义。有时，我会给他们讲一些德育小故事，让他们深深领悟“德”的重要性。
当然，单做以上这些远远不够，作为教师还必须给学生创设进步、展现的机会。比如，曾经有一段时间，我发现班里有个别学生见到老师视而不见，匆匆忙忙走过。有一次与学生谈心，我顺便和他们交流起这个话题。“当老师走在校园中或街上时，很高兴听到学生的问好声，对这样的学生老师会格外关注，你们知道为什么吗？”学生七嘴八舌，谈的头头是道。我抓住时机问道：“不知道咱班学生每次见到老师是否能做到问声好？”学生给我立下军令状，“保证做到！”第二天起，我发现凡见到老师的学生都热情地上前向老师问好。
3以爱心容纳学生，转化学生
近代有位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我深知爱对教育的重要意义，一直用爱心对待所带的每一位学生。面对问题生，我常提醒自己：“人非圣贤，孰能无过，何况是一群心智正在成长中的学生呢？”“对学生，一定要有爱心、要有宽容之心”。
去年开学不久，晚上九点五十左右（熄灯铃已响过十多分钟），女生宿舍的管理人员给我打来电话。原来本班一名女生因隔壁宿舍有说话声，便脚踹其门。当楼层管理员批评教育时，该女生很不配合。来到女生宿舍，当我问起这名女生事情原委时，她全然一种错完全在别人的态度。看着她那副倔强、瞥向一边的头，瞧着她那种先得理不饶人的样子，真让人有点受不了。我暗自告诉自己：“别发火！她既然要抢着辩解，就索性让她讲个够。”我闭口倾听。等她一股脑讲完时，我发现她竟然有点不好意思，我抓住时机，轻声说道：“休息时，别人讲话确实不对，因为他干扰了大家的休息。你踹门的目的是制止说话，想为大家营造一个安静的休息环境。想想你的做法是否达到了这个目的？”她的脸通红通红，头低的更低了。我接着讲道：“遇到这种情况，有没有更好的办法？比如委婉地指出，或向楼层管理员报告等等”她使劲的点头，表示赞同。最后，我给她讲了一个发生在公交车上的故事：公交车因紧急刹车，甲男士不小心撞了前面的乙女士。乙女士随口骂道：“德行！”甲男士看到乙女士很生气，变笑着说道：“那不是德性，是惯性！”这句话逗得那位女士及车上的其他人都笑了，一场不愉快的事情就这样化解了。听了这个故事，那位女生也忍不住笑了，连对我说：“老师，我以后再也不魯莽了！”用爱心转化学生的效果是一味斥责所望尘莫及的。
缤纷的世界，复杂的社会，这一切都增加了教育的难度。也正因为此，教师更应该静下心来育人。这不仅是教师这个职业的神圣职责，更是一件功在当代，利在千秋的伟大事业。让我们一起努力吧！
参考文献
[1]《爱的教育》 意大利 德·亚米契斯
[2]《德育的重要性》 孤崖一枝梅励 经 网