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【摘要】在新课程下的小学英语作业中，应当极大的注重学生的个性化发展，在传统作业中，大多都围绕着教学目标，很少关注学生的个性和兴趣，现代教师应当积极转变教学方式和理念，将学生的兴趣特点发挥出来，因材施教。本文针对小学英语作业，对作业的布置的个性化设计做出了一定的思考和想法。
【关键词】新课程；小学英语；个性化设计
【作者简介】陆凤，江苏省高邮市送桥镇送桥小学。
作业的布置是检查学生是否完成了相应的学习目标，同时，也是检验教师在课堂中教学的一个标准。在小学英语的课堂中，英语作业的布置能够检验学生对英语的掌握能力，但是在布置作业的过程中，也要注重对学生的个性化发展，让作业更加多元化，而不仅仅局限于重复性的任务性完成，让学生不断提高对英语学习的兴趣。
一、提高小学英语作业的趣味性
在小学阶段的英语教学过程中，应当注重针对小学生这样的人群，采用更加活跃的、有趣的教学方法。小学生本身就是一个好奇心和兴趣化主宰的群体，在小学阶段，小学生对知识的学习要通过教师的良好引导，如果学生觉得这个知识有趣，并且能够容易的理解，学生就会非常乐于学习，乐于接受，学习效果也是非常好，学习效率不断的提升。因此，教师要针对小学生的特点进行趣味化教学，特别是在小学英语作业的布置过程中，要对英语作业进行一定的趣味化设计，让学生在有趣的过程中完成对英语的检测。设计过程中也要不断加入一些有趣的元素，可以将动漫人物与英语相结合。
教师可以针对不同阶段的学生进行不同的趣味性作业的布置。在小学作业的布置中，可以大致分为三个阶段，小学低年级阶段、中年阶段和高年级阶段。对于每个阶段的学生，布置作业时可以有不同的方法。例如，在小学低年级阶段的小学英语作业布置中，应当注重学生的动手能力和一些直观的操作能力。在学习关于字母的书写过程中，教师可以布置作业，让学生通过绘制英语单词卡片的方式，让学生写出各种各样的字母，并且可以在字母上画出一些图案进行装饰，形成一个良好的画面感，提高学生的作业兴趣。
二、促进作业中学生之间的交流
传统的作业布置的过程中，教师大多采用的是布置课本后面的练习题，或者让学生在课后抄写一些单词和句子，但是这样的传统作业布置方式，不仅不利于学生的学习，而且会让学生学习的效率低下。在平时的作业当中，有家长会进行反映，学生在进行一些单词抄写的过程中，有边看电视或者边听音乐完成作业的情况，这样的情况对学生的学习和专注力的培养是十分不利的。教师应当改善这种作业方式，通过一些让学生积极参与的活动，来提高对英语作业的良好完成度。教师还可以让家长和学生共同完成对英语“we are family”的制作，通过小学英语作业，促进家长与学生之间的关系，进而也促进学生在小学阶段的英语学习。
在小学英语作业的布置过程中，教师要明白，作业布置不要局限于学生单独完成，而且可以让家长或者是其他同学共同完成英语作业，这样的作业不止是完成的任务，更是让一个学生在英语学习中的完成相应的目标。例如，在小学高年级阶段，教师可以让学生自由组合，小组完成英语对话的练习。教师指导学生在卡片上进行符合情景的对话编写，“we’re going to buy some fruits”，形成一个符合实际场景的、通顺的、符合逻辑的对话内容，然后将对话内容写在小卡片上，在下节课上课的时候，教师可以抽取几位同学进行展示，同时也锻炼了小学生的交流能力，让学生的口语得到了锻炼和提高。
三、尊重学生作业中的个性发展
小学阶段是学生培养自己的兴趣，拥有良好学习方式的关键阶段。在小学的学习过程中，学生良好习惯的培养和学习态度的培养，对之后的学习十分重要的。因此，在小学英语学习过程中，教师要做好对学生的个性发展，要保证在作业中体现作业的层次感，尊重不同学生，不同个体的差异性。在小学英语作业的布置过程中，教师要针对学生不同的兴趣爱好和学习能力的特点，布置不同的作业，让学生进行选择，这样的选择也可以让学生避免一些作业过程中出现很大难度的情况。同一种作业对不同的学生检测能力是不同的，有些学生学习能力还不够强，做一些作业会出现很大的问题，同时会导致学生对学习的兴趣下降。
教师在布置作业的过程中，要将作业分成一些类别，让学生进行自主的选择，但是也不要将每个作业很直观的写上难易之分，教师可以在作业前面写上兴趣a、兴趣b、兴趣c这样的字眼，让学生根据自己的兴趣进行选择，而不认为是根据自己的学习能力进行选择的。例如，教师可以这样布置作业，a组的同学完成将以下单词查阅意思，并且进行造句，“apple pass pair banana pencil”。b組同学完成关于“supermarket”的情景的对话练习，c组的同学完成对“the culture of the eating”这篇文章的翻译。教师也鼓励不同组的学生能够互相交流，不断尝试自己不擅长的作业，不断克服困难，全面提高英语的学习效率。
小学英语是之后学习英语的基础，在小学英语阶段学习的同时，也要注重学生的个性发展，让学生作为课堂的主体，能够拥有独立自主的学习能力，树立良好的学习习惯。在检查英语学习程度的同时，完成教师布置的相关任务，也增强对学生学习英语的积极性和兴趣。
【关键词】新课程；小学英语；个性化设计
【作者简介】陆凤，江苏省高邮市送桥镇送桥小学。
作业的布置是检查学生是否完成了相应的学习目标，同时，也是检验教师在课堂中教学的一个标准。在小学英语的课堂中，英语作业的布置能够检验学生对英语的掌握能力，但是在布置作业的过程中，也要注重对学生的个性化发展，让作业更加多元化，而不仅仅局限于重复性的任务性完成，让学生不断提高对英语学习的兴趣。
一、提高小学英语作业的趣味性
在小学阶段的英语教学过程中，应当注重针对小学生这样的人群，采用更加活跃的、有趣的教学方法。小学生本身就是一个好奇心和兴趣化主宰的群体，在小学阶段，小学生对知识的学习要通过教师的良好引导，如果学生觉得这个知识有趣，并且能够容易的理解，学生就会非常乐于学习，乐于接受，学习效果也是非常好，学习效率不断的提升。因此，教师要针对小学生的特点进行趣味化教学，特别是在小学英语作业的布置过程中，要对英语作业进行一定的趣味化设计，让学生在有趣的过程中完成对英语的检测。设计过程中也要不断加入一些有趣的元素，可以将动漫人物与英语相结合。
教师可以针对不同阶段的学生进行不同的趣味性作业的布置。在小学作业的布置中，可以大致分为三个阶段，小学低年级阶段、中年阶段和高年级阶段。对于每个阶段的学生，布置作业时可以有不同的方法。例如，在小学低年级阶段的小学英语作业布置中，应当注重学生的动手能力和一些直观的操作能力。在学习关于字母的书写过程中，教师可以布置作业，让学生通过绘制英语单词卡片的方式，让学生写出各种各样的字母，并且可以在字母上画出一些图案进行装饰，形成一个良好的画面感，提高学生的作业兴趣。
二、促进作业中学生之间的交流
传统的作业布置的过程中，教师大多采用的是布置课本后面的练习题，或者让学生在课后抄写一些单词和句子，但是这样的传统作业布置方式，不仅不利于学生的学习，而且会让学生学习的效率低下。在平时的作业当中，有家长会进行反映，学生在进行一些单词抄写的过程中，有边看电视或者边听音乐完成作业的情况，这样的情况对学生的学习和专注力的培养是十分不利的。教师应当改善这种作业方式，通过一些让学生积极参与的活动，来提高对英语作业的良好完成度。教师还可以让家长和学生共同完成对英语“we are family”的制作，通过小学英语作业，促进家长与学生之间的关系，进而也促进学生在小学阶段的英语学习。
在小学英语作业的布置过程中，教师要明白，作业布置不要局限于学生单独完成，而且可以让家长或者是其他同学共同完成英语作业，这样的作业不止是完成的任务，更是让一个学生在英语学习中的完成相应的目标。例如，在小学高年级阶段，教师可以让学生自由组合，小组完成英语对话的练习。教师指导学生在卡片上进行符合情景的对话编写，“we’re going to buy some fruits”，形成一个符合实际场景的、通顺的、符合逻辑的对话内容，然后将对话内容写在小卡片上，在下节课上课的时候，教师可以抽取几位同学进行展示，同时也锻炼了小学生的交流能力，让学生的口语得到了锻炼和提高。
三、尊重学生作业中的个性发展
小学阶段是学生培养自己的兴趣，拥有良好学习方式的关键阶段。在小学的学习过程中，学生良好习惯的培养和学习态度的培养，对之后的学习十分重要的。因此，在小学英语学习过程中，教师要做好对学生的个性发展，要保证在作业中体现作业的层次感，尊重不同学生，不同个体的差异性。在小学英语作业的布置过程中，教师要针对学生不同的兴趣爱好和学习能力的特点，布置不同的作业，让学生进行选择，这样的选择也可以让学生避免一些作业过程中出现很大难度的情况。同一种作业对不同的学生检测能力是不同的，有些学生学习能力还不够强，做一些作业会出现很大的问题，同时会导致学生对学习的兴趣下降。
教师在布置作业的过程中，要将作业分成一些类别，让学生进行自主的选择，但是也不要将每个作业很直观的写上难易之分，教师可以在作业前面写上兴趣a、兴趣b、兴趣c这样的字眼，让学生根据自己的兴趣进行选择，而不认为是根据自己的学习能力进行选择的。例如，教师可以这样布置作业，a组的同学完成将以下单词查阅意思，并且进行造句，“apple pass pair banana pencil”。b組同学完成关于“supermarket”的情景的对话练习，c组的同学完成对“the culture of the eating”这篇文章的翻译。教师也鼓励不同组的学生能够互相交流，不断尝试自己不擅长的作业，不断克服困难，全面提高英语的学习效率。
小学英语是之后学习英语的基础，在小学英语阶段学习的同时，也要注重学生的个性发展，让学生作为课堂的主体，能够拥有独立自主的学习能力，树立良好的学习习惯。在检查英语学习程度的同时，完成教师布置的相关任务，也增强对学生学习英语的积极性和兴趣。