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【摘要】随着经济和科技在全球范围内的发展，英语交流已经成为最重要的交流方式之一。在新课改的背景下，我国在积极的推动英语教学。但是，在这其中也存在着问题，很明显的教师对学生口语表达能力的训练较少，学生口语能力较差。因此，在英语成为一种世界通用的语言的背景下，不得不提高英语教学能力，提升学生的口语表达能力。
【关键词】小学；英语教学；口语表达；培养
【作者简介】邵恒慧，江苏省扬州市邗江区实验学校。
在传统的教学模式中，英语教学仅仅涉及到听、说、写的过程，从而没有对进行口语表达能力的训练，使得学生口语能力较弱。对此，必须要有新的英语教学模式，加强英语口语表达能力的培养，教师应该创造良好的学习环境以及多样化的教学方式，从而提升学生对英语的学习兴趣。因此，面对英语学习的重要性，教育者就必须要重视教育方法，笔者从以下几个方面对英语口语教学方式进行阐述。
一、创造良好环境，让学生积极参加口语交流活动
学习语言就是为了更好的与外界进行交流与沟通。但是，外英语教育教学中，大多数学生因害怕老师而不敢开口说英语，这就导致学生口语表达能力较弱。因此，要让学生大胆的开口讲英语，教师就必须要创造良好的英语教学环境。所以，在英语教育教学中，教师应该树立和蔼可亲的形象，建立民主和谐的环境氛围，减少学生对英语学习的恐惧感，让学生积极主动的参与到英语学习中，在英语学习中体会学习英语的乐趣，从而使学生成为真正的学习主体，那么，教师就要做到平等对待每个学生以及相信学生、对学生进行积极的引导与评价，将英语交流的时间交给学生，让学生在其中进行有效的交流，从而提升英语口语表达能力。
例如，在英语教学中，教师可以创设良好的教学环境，采用双语教学法，将英语与汉语相结合而进行教育教学，让学生可以更深入的理解英语，从而提升学生对双语学习的能力。一些教师在英语教学中，利用一切可以利用的资源进行有效的英语教育教学，与学生进行由表入里、由易到难的交流，使他们在良好的氛围中积极主动的提升自己的英语口语表达能力。当教师进行讲课时，如有发现一些学生在课堂上没有集中精力，教师就应该说“Let’s look at the blackboard.”当要求看书时，教师就该将双手摊开，说“Please open your books.”这样就可以进行良好的交流了。另外，在进行口语交流时，教师要做到指导引导作用，以学生为中心进行学习交流。
二、结合课堂游戏，让学生踊跃加入口语交流实践
在教育教学中，学生对与游戏教学有着情有独钟的喜爱，毕竟在小学阶段，学生的天性比较活泼，可是由于一些学生自身性格的内敛，以及老师的不注意，就导致这些学生上课没有积极参与到学习交流中，相对于别人来说他们的口语表达能力较弱。因此，教师在进行讲课时，要有仔细敏锐的观察力，积极调动所有学生参与到课程交流与沟通中，从而获得学习兴趣。那么，游戏法就可以大大提升学生的交流能力。因此，在进行小学英语口语教学时，以口头游戏的方式进行口语交流表达，这样一方面使学生提升了他们的口语表达能力，另一方面，利用游戏激发了他们学习英语的兴趣，从而提高了他们的学习成绩。
例如，初始阶段的英语教学中，“What’s your name？”这一课的教学中，在讲课完毕后就可以进行小朋友找朋友的纸条游戏，教师让所有学生拿出一张纸，上面写上自己的名字，可以是英语也可以汉语名字，然后教师将所有纸条集起重新分发给学生，因此，每个学生的手中都会拿到一个带有别人名字的纸条，让学生带着自己的纸条去找那个人，利用“What is your name？”的句子进行交流与沟通，从而找到他们的好朋友，进一步提升他们对英语的学习兴趣，提高英语口语表达能力与学习成绩。
三、利用实物图片，让学生有效提升口语交流能力
在英语教学中，有許多的教育教学模式。那么，英语教育的代表人物布莱克就认为自然教育法是非常适合教育学生的。在他看来，将教育教学中的所有事物与实际物体相联系，在进行有效的训练，就可以显示出有效的结果。利用实物或者图片进行练习，就是将模拟物体与实际物体相关联的过程，它是一个将学思结合的过程。在进行英语教学中，教师可以将文字、图片与实际物体联系，从而将抽象的内容具体形象化。尤其是在小学时期，利用实物练习有助于激发学生的学习兴趣，侧面锻炼学生的思考能力，使学生学会说口语。
例如，在进行英语形容词“fat”和“thin”时，可以点出符合词语要求的学生站在前面，指着胖的学生说“He is fat.”然后转向另一个学生说“He is thin.”重复几次以后，让学生说“Who is fat？”“Who is thin？”让学生可以直观的表达出来他们想要表达的东西，从而提升他们的口语表达能力，推动学生学习英语的兴趣。
总之，小学的英语教育教学要求是在轻松快乐的环境下进行的，教师要创造良好的环境，要以学生为主体进行指导，还有利用游戏进行兴趣激发的教学，从而激发学生学习口语的能力与兴趣，与此同时，还应该进行理论与实际的联系，将实物与图片联系进行训练，提高学生的学思结合的能力。作为一门通用的语言，英语交流可以更好的激起学生学习的兴趣，拓展视野，提升学生口语能力的培养。
【关键词】小学；英语教学；口语表达；培养
【作者简介】邵恒慧，江苏省扬州市邗江区实验学校。
在传统的教学模式中，英语教学仅仅涉及到听、说、写的过程，从而没有对进行口语表达能力的训练，使得学生口语能力较弱。对此，必须要有新的英语教学模式，加强英语口语表达能力的培养，教师应该创造良好的学习环境以及多样化的教学方式，从而提升学生对英语的学习兴趣。因此，面对英语学习的重要性，教育者就必须要重视教育方法，笔者从以下几个方面对英语口语教学方式进行阐述。
一、创造良好环境，让学生积极参加口语交流活动
学习语言就是为了更好的与外界进行交流与沟通。但是，外英语教育教学中，大多数学生因害怕老师而不敢开口说英语，这就导致学生口语表达能力较弱。因此，要让学生大胆的开口讲英语，教师就必须要创造良好的英语教学环境。所以，在英语教育教学中，教师应该树立和蔼可亲的形象，建立民主和谐的环境氛围，减少学生对英语学习的恐惧感，让学生积极主动的参与到英语学习中，在英语学习中体会学习英语的乐趣，从而使学生成为真正的学习主体，那么，教师就要做到平等对待每个学生以及相信学生、对学生进行积极的引导与评价，将英语交流的时间交给学生，让学生在其中进行有效的交流，从而提升英语口语表达能力。
例如，在英语教学中，教师可以创设良好的教学环境，采用双语教学法，将英语与汉语相结合而进行教育教学，让学生可以更深入的理解英语，从而提升学生对双语学习的能力。一些教师在英语教学中，利用一切可以利用的资源进行有效的英语教育教学，与学生进行由表入里、由易到难的交流，使他们在良好的氛围中积极主动的提升自己的英语口语表达能力。当教师进行讲课时，如有发现一些学生在课堂上没有集中精力，教师就应该说“Let’s look at the blackboard.”当要求看书时，教师就该将双手摊开，说“Please open your books.”这样就可以进行良好的交流了。另外，在进行口语交流时，教师要做到指导引导作用，以学生为中心进行学习交流。
二、结合课堂游戏，让学生踊跃加入口语交流实践
在教育教学中，学生对与游戏教学有着情有独钟的喜爱，毕竟在小学阶段，学生的天性比较活泼，可是由于一些学生自身性格的内敛，以及老师的不注意，就导致这些学生上课没有积极参与到学习交流中，相对于别人来说他们的口语表达能力较弱。因此，教师在进行讲课时，要有仔细敏锐的观察力，积极调动所有学生参与到课程交流与沟通中，从而获得学习兴趣。那么，游戏法就可以大大提升学生的交流能力。因此，在进行小学英语口语教学时，以口头游戏的方式进行口语交流表达，这样一方面使学生提升了他们的口语表达能力，另一方面，利用游戏激发了他们学习英语的兴趣，从而提高了他们的学习成绩。
例如，初始阶段的英语教学中，“What’s your name？”这一课的教学中，在讲课完毕后就可以进行小朋友找朋友的纸条游戏，教师让所有学生拿出一张纸，上面写上自己的名字，可以是英语也可以汉语名字，然后教师将所有纸条集起重新分发给学生，因此，每个学生的手中都会拿到一个带有别人名字的纸条，让学生带着自己的纸条去找那个人，利用“What is your name？”的句子进行交流与沟通，从而找到他们的好朋友，进一步提升他们对英语的学习兴趣，提高英语口语表达能力与学习成绩。
三、利用实物图片，让学生有效提升口语交流能力
在英语教学中，有許多的教育教学模式。那么，英语教育的代表人物布莱克就认为自然教育法是非常适合教育学生的。在他看来，将教育教学中的所有事物与实际物体相联系，在进行有效的训练，就可以显示出有效的结果。利用实物或者图片进行练习，就是将模拟物体与实际物体相关联的过程，它是一个将学思结合的过程。在进行英语教学中，教师可以将文字、图片与实际物体联系，从而将抽象的内容具体形象化。尤其是在小学时期，利用实物练习有助于激发学生的学习兴趣，侧面锻炼学生的思考能力，使学生学会说口语。
例如，在进行英语形容词“fat”和“thin”时，可以点出符合词语要求的学生站在前面，指着胖的学生说“He is fat.”然后转向另一个学生说“He is thin.”重复几次以后，让学生说“Who is fat？”“Who is thin？”让学生可以直观的表达出来他们想要表达的东西，从而提升他们的口语表达能力，推动学生学习英语的兴趣。
总之，小学的英语教育教学要求是在轻松快乐的环境下进行的，教师要创造良好的环境，要以学生为主体进行指导，还有利用游戏进行兴趣激发的教学，从而激发学生学习口语的能力与兴趣，与此同时，还应该进行理论与实际的联系，将实物与图片联系进行训练，提高学生的学思结合的能力。作为一门通用的语言，英语交流可以更好的激起学生学习的兴趣，拓展视野，提升学生口语能力的培养。