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在我国冰雪项目仅校园的发展现状中可以发现存在校园冰雪区域发展失衡、校园冰雪文化宣传力度不够和冰雪运动师资力量欠缺等问题，本文针对我国地域性发展冰雪运动的特殊问题以及发展现状，对相关存在问题提出相应的解决策略，更大程度的推动我国冰雪项目在校园中的发展。
随着我国体育事业的不断发展，冰雪运动越来越成为一种时尚的运动项目。冬奥会的成功申办使我国的冰雪运动有很大的推动和发展，教育部、国家体育总局及北京冬奥会组委会联合发布了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，到2025年冰雪运动进校园项目的学校要达到5000所，这又一定程度的推动了冰雪运动项目在我国的发展。并且冰雪运动进入校园的计划也已经成为我国相关政策所规定的内容，冰雪运动作为一种大型的户外运动，吸引着众多人群的喜爱。进行冰雪运动不仅能够起到提升其身体素质的作用，还能够带动我国冰雪运动项目的发展为我国储备大量优秀人才提供有利条件。学校是汇集专业性人才的重要场所，而学生作为专业性人才是冰雪运普及与推广的重要支撑力量，也是实现冰雪运动可持续发展的重要人才输送来源。如今冰雪运动进校园的计划实施还处于初级阶段，许多校园仍然存在传统观念，对冰雪运动项目也没有足够的深入了解，这对我国全面推动冰雪运动项目计划造成不利影响，所以，在校园进行推广冰雪运动，真正让学校理解和认识冰雪运动很有必要，本文结合当前冰雪项目进校园的现状，探讨相关推广策略，使我国冰雪运动项目计划顺利开展实行。
1 我国冰雪运动进校园的开展现状
就我国目前校园开展的情况而言，冰雪运动已经在不少校园里实施，在硬件设施方面，学校也提供了相关的冰雪运动的场所以及配套设施，以及定期举行冰雪运动的体育活动，都使冰雪运动在校园得到了积极开展。但在开展现状的调查中发现，在开展过程中，校园也面临着各种实施难题，进行冰雪运动的优势和劣势也突显而出，还需要进行较大的调整和改进。
1.1 校园冰雪区域发展失衡
我国地域一直以南北方划分，相比较而言，北方气候寒冷干燥适合冰雪运动的开展，在一些偏北方地区，如东北三省对于校园冰雪项目的开展有极大的优势，在冬季里每年的气温都可以达到零下摄氏度，这就更加有利于冰雪场所的设立，学生在这种环境下，对冰雪运动产生极大的兴趣，这就致使学校在冰雪运动开展上有先天的优势，更加促进了教学效率。而对于南方城市校园冰雪运动的开展情况不为乐观，例如对南京、厦门、广州的城市，学校并没有实质性的开展冰雪项目。首先从南方的天气情况而言，南方天气温暖湿润，经常会遇到梅雨天气，不存在天然冰场的建设，虽然南方学校对冰雪运动也有着极大的兴趣也会因为先天性，但是南方城市在针对学生冰雪运动的重视程度上也往往是不够的。
1.2 校园冰雪文化宣传力度不够
在对冰雪运动的开展过程中，首先要让学生了解传统的冰雪文化，促进学生对冰雪运动的了解和认知，才尽可能的调动学生对冰雪运动学习的积极性，校园在对冰雪运动的教育实行中，并没有过多的进行冰雪文化的教学和推广，相关体育教育部门对冰雪运动在校园开展有实质要求学校进行冰雪运动文化的推广。但在一些实施冰雪运动的校园中，仅对冰雪文化进行一些知识讲堂活动、发放宣传页活动，这对学生掌握具体的冰雪文化知识是远远不够的，同时也反映了校园开展冰雪文化项目的推广力量不足，对冰雪文化宣传力度不够。在冰雪文化教学中，有两个部分组成，第一个部分是我国在体育事业发展中所积累的传统的冰雪文化，另一部分则是西方原始的冰雪文化，两者相辅相成，缺一不可。
1.3 冰雪运动师资力量欠缺
冰雪运动在教学过程中，与其他传统的体育课程教学相比难度增加，并且我国冰雪运动项目发展还不够成熟，也缺少大量的冰雪运动专业人才，再加上冰雪运动对教师的专业技能以及安全管理和组织能力有严格的要求，所以也是导致师资力量不足的主要原因，教师作为冰雪教学的主要核心人物，专业人才的缺失也会降低学校整体的冰雪运动学习效率，也不利于培养学生对冰雪运动的兴趣与学习习惯。在对冰雪运动的教学上，教师团队存在兼职人员教学，而对于冰雪专业的教师居于少数群体，在教师教学能力受限的情况下，很难给学生进行专业性技能指导，也容易造成学生学习的偏差，不利于整体教学水平的提升。
2 我国冰雪项目进校园的推广策略
2.1 因地制宜推广冰雪项目
根据我国的地域情况，发展适应校园发展的冰雪运动，并结合学校自身的环境情况以及教育情况，发展具有本校特色的冰雪运动项目，使冰雪运动能够在不受地域限制的情况下顺利开展。我国北方地区具有更多的冰雪场地优势，参与冰雪运动的群众也较多，这样可以很好的促进冰雪运动在校园的开展，在实行冰雪运动课程时，可以多采用一些天然形成的冰雪场地，这有利于学校在硬件设施的投入上更加节省。并且在教学资源匮乏的前提下，可以注重让学生多参与冰雪运动的实践活动，教师在教学过程中，运用创新教学方法，调动学生参与的积极性，让学生对冰雪运动产生浓厚的兴趣。在南方城市不能够达到冰雪运动硬件设施的情况下，可以以冰雪运动文化的理论教学为主，结合当地特色让学生更加了解传统冰雪文化，组织一些关于冰雪运动的活动，使学生提高对冰雪学习热情。
2.2 加大冰雪文化宣传，促进运动项目发展
在校园开展时，仅对冰雪文化进行一些知识讲堂活动、发放宣传页活动，学生只能潜意识的增加对冰雪文化的印象，做不到深入了解冰雪文化，所以加强冰雪运动对学生的学习很有必要，在不同地域的情况下，同时开展冰雪文化学习。增加創新教学意识，运用一些多媒体教学方式，让学生通过观看冰雪运动的图片或者视频，能够清楚的对冰雪文化有更深入的了解和认识。同时，针对一些南方城市对冰雪运动项目观念比较薄弱，可以采取资源调配的方式，让学生参与实践冰雪运动，例如定期和北方学校联合举办冬令营的形式，让南方的学生真正的体验冰雪运动，推动冰雪运动项目的发展。
2.3 培养专业性冰雪运动人才
师资力量一直都是发展教育的核心关键人物，我国要学校应重视体育教师的培养和多选拔新的人才，尽量多的进行冰雪专业教师的培训，丰富的教学经验，和创新意识，能够带领学生共同进步，具有高水平体育教学经验的教师能够拓宽学生的体育知识层面，保证了教学方法的质量。同时注重教师的教学方式方法，在对学生的冰雪运动教学中，以人为主的教学原则进行教学，以不断提升学生对冰雪运动的兴趣味为主要教学目的，提高学生进行冰雪运动的习惯。并且学校增加冰雪运动的实践活动，让学生在一些竞赛游戏中，体验冰雪运动带给自身的快乐，以至于更好的投入冰雪运动学习中来。
3 结束语
冰雪运动作为我国发展体育强国的体育运动项目之一，针对我国现在冰雪运动在校园的实施现状，在冰雪运动的推广上，进行因地制宜推广、加大冰雪文化宣传以及培养专业性冰雪运动人才，对我国冰雪运动的发展具有一定的积极作用，通过对冰雪运动在校园推广策略研究，为我国冰雪运动项目的发展提供了理论依据。
（作者单位：哈尔滨体育学院）
随着我国体育事业的不断发展，冰雪运动越来越成为一种时尚的运动项目。冬奥会的成功申办使我国的冰雪运动有很大的推动和发展，教育部、国家体育总局及北京冬奥会组委会联合发布了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，到2025年冰雪运动进校园项目的学校要达到5000所，这又一定程度的推动了冰雪运动项目在我国的发展。并且冰雪运动进入校园的计划也已经成为我国相关政策所规定的内容，冰雪运动作为一种大型的户外运动，吸引着众多人群的喜爱。进行冰雪运动不仅能够起到提升其身体素质的作用，还能够带动我国冰雪运动项目的发展为我国储备大量优秀人才提供有利条件。学校是汇集专业性人才的重要场所，而学生作为专业性人才是冰雪运普及与推广的重要支撑力量，也是实现冰雪运动可持续发展的重要人才输送来源。如今冰雪运动进校园的计划实施还处于初级阶段，许多校园仍然存在传统观念，对冰雪运动项目也没有足够的深入了解，这对我国全面推动冰雪运动项目计划造成不利影响，所以，在校园进行推广冰雪运动，真正让学校理解和认识冰雪运动很有必要，本文结合当前冰雪项目进校园的现状，探讨相关推广策略，使我国冰雪运动项目计划顺利开展实行。
1 我国冰雪运动进校园的开展现状
就我国目前校园开展的情况而言，冰雪运动已经在不少校园里实施，在硬件设施方面，学校也提供了相关的冰雪运动的场所以及配套设施，以及定期举行冰雪运动的体育活动，都使冰雪运动在校园得到了积极开展。但在开展现状的调查中发现，在开展过程中，校园也面临着各种实施难题，进行冰雪运动的优势和劣势也突显而出，还需要进行较大的调整和改进。
1.1 校园冰雪区域发展失衡
我国地域一直以南北方划分，相比较而言，北方气候寒冷干燥适合冰雪运动的开展，在一些偏北方地区，如东北三省对于校园冰雪项目的开展有极大的优势，在冬季里每年的气温都可以达到零下摄氏度，这就更加有利于冰雪场所的设立，学生在这种环境下，对冰雪运动产生极大的兴趣，这就致使学校在冰雪运动开展上有先天的优势，更加促进了教学效率。而对于南方城市校园冰雪运动的开展情况不为乐观，例如对南京、厦门、广州的城市，学校并没有实质性的开展冰雪项目。首先从南方的天气情况而言，南方天气温暖湿润，经常会遇到梅雨天气，不存在天然冰场的建设，虽然南方学校对冰雪运动也有着极大的兴趣也会因为先天性，但是南方城市在针对学生冰雪运动的重视程度上也往往是不够的。
1.2 校园冰雪文化宣传力度不够
在对冰雪运动的开展过程中，首先要让学生了解传统的冰雪文化，促进学生对冰雪运动的了解和认知，才尽可能的调动学生对冰雪运动学习的积极性，校园在对冰雪运动的教育实行中，并没有过多的进行冰雪文化的教学和推广，相关体育教育部门对冰雪运动在校园开展有实质要求学校进行冰雪运动文化的推广。但在一些实施冰雪运动的校园中，仅对冰雪文化进行一些知识讲堂活动、发放宣传页活动，这对学生掌握具体的冰雪文化知识是远远不够的，同时也反映了校园开展冰雪文化项目的推广力量不足，对冰雪文化宣传力度不够。在冰雪文化教学中，有两个部分组成，第一个部分是我国在体育事业发展中所积累的传统的冰雪文化，另一部分则是西方原始的冰雪文化，两者相辅相成，缺一不可。
1.3 冰雪运动师资力量欠缺
冰雪运动在教学过程中，与其他传统的体育课程教学相比难度增加，并且我国冰雪运动项目发展还不够成熟，也缺少大量的冰雪运动专业人才，再加上冰雪运动对教师的专业技能以及安全管理和组织能力有严格的要求，所以也是导致师资力量不足的主要原因，教师作为冰雪教学的主要核心人物，专业人才的缺失也会降低学校整体的冰雪运动学习效率，也不利于培养学生对冰雪运动的兴趣与学习习惯。在对冰雪运动的教学上，教师团队存在兼职人员教学，而对于冰雪专业的教师居于少数群体，在教师教学能力受限的情况下，很难给学生进行专业性技能指导，也容易造成学生学习的偏差，不利于整体教学水平的提升。
2 我国冰雪项目进校园的推广策略
2.1 因地制宜推广冰雪项目
根据我国的地域情况，发展适应校园发展的冰雪运动，并结合学校自身的环境情况以及教育情况，发展具有本校特色的冰雪运动项目，使冰雪运动能够在不受地域限制的情况下顺利开展。我国北方地区具有更多的冰雪场地优势，参与冰雪运动的群众也较多，这样可以很好的促进冰雪运动在校园的开展，在实行冰雪运动课程时，可以多采用一些天然形成的冰雪场地，这有利于学校在硬件设施的投入上更加节省。并且在教学资源匮乏的前提下，可以注重让学生多参与冰雪运动的实践活动，教师在教学过程中，运用创新教学方法，调动学生参与的积极性，让学生对冰雪运动产生浓厚的兴趣。在南方城市不能够达到冰雪运动硬件设施的情况下，可以以冰雪运动文化的理论教学为主，结合当地特色让学生更加了解传统冰雪文化，组织一些关于冰雪运动的活动，使学生提高对冰雪学习热情。
2.2 加大冰雪文化宣传，促进运动项目发展
在校园开展时，仅对冰雪文化进行一些知识讲堂活动、发放宣传页活动，学生只能潜意识的增加对冰雪文化的印象，做不到深入了解冰雪文化，所以加强冰雪运动对学生的学习很有必要，在不同地域的情况下，同时开展冰雪文化学习。增加創新教学意识，运用一些多媒体教学方式，让学生通过观看冰雪运动的图片或者视频，能够清楚的对冰雪文化有更深入的了解和认识。同时，针对一些南方城市对冰雪运动项目观念比较薄弱，可以采取资源调配的方式，让学生参与实践冰雪运动，例如定期和北方学校联合举办冬令营的形式，让南方的学生真正的体验冰雪运动，推动冰雪运动项目的发展。
2.3 培养专业性冰雪运动人才
师资力量一直都是发展教育的核心关键人物，我国要学校应重视体育教师的培养和多选拔新的人才，尽量多的进行冰雪专业教师的培训，丰富的教学经验，和创新意识，能够带领学生共同进步，具有高水平体育教学经验的教师能够拓宽学生的体育知识层面，保证了教学方法的质量。同时注重教师的教学方式方法，在对学生的冰雪运动教学中，以人为主的教学原则进行教学，以不断提升学生对冰雪运动的兴趣味为主要教学目的，提高学生进行冰雪运动的习惯。并且学校增加冰雪运动的实践活动，让学生在一些竞赛游戏中，体验冰雪运动带给自身的快乐，以至于更好的投入冰雪运动学习中来。
3 结束语
冰雪运动作为我国发展体育强国的体育运动项目之一，针对我国现在冰雪运动在校园的实施现状，在冰雪运动的推广上，进行因地制宜推广、加大冰雪文化宣传以及培养专业性冰雪运动人才，对我国冰雪运动的发展具有一定的积极作用，通过对冰雪运动在校园推广策略研究，为我国冰雪运动项目的发展提供了理论依据。
（作者单位：哈尔滨体育学院）