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课程思政既是一种育人观念，也是教育的一种模式，本篇论文以立德树人为根本要求，采用文献资料法，结合党中央的战略方针，对高校体育结合课程思政的发展路径进行分析，其目标是加强高校体育融入课程思政的力度，为培养高政治素养的专业化体育人才提供理论基础，进而实现育人教学的目标。
2019年，习总书记在思政教师座谈会上作出了重要指示，为学校的思政建设的改革创新提供了重要指导方向，对学校的思想政治建设提出了更高的要求，2020年，高校的思想政治建设在教育部发表的文件中也得到了制度保障。课程思政的提出是我国对于教育的深化改革和发展和高校对于学生的思想政治培养的一项重要举措，对我国未来的社会主义接班人的培养有着重要作用，因此，各高校要坚决执行课程思政的建设制度，加强对课程思政建设的研究创新，不断推进课程思政建设，深化课程教学的改革，以学生为主体，为我国“两个一百年”的奋斗目标提供人才供给，其目的就是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。
1 高校体育践行课程思政理念的思考
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次提及“体育强国”。进一步深入学习体育文化，提升对体育文化的理解，加升体育强国理念，这是实现我国“两个一百年”奋斗目标的重要体现，是我国实现民族复兴的精神支柱，也是我国在国际社会提升软实力、彰显影响力的重要保障。各高校要在体育课程中深入挖掘体育文化因素、传播体育文化思想。体育课程中的一项重要任务就是培养体育学习者的身体素质和培养学习者的体育强国的一种思想理念，以及达到“终身体育”的教育目的。但是，如今的各高校的体育课程的教学把技术动作的掌握程度、运动成绩的好坏看的太过于重要，从而导致了很多年轻人喜欢体育但不喜欢上体育课，这就会把体育文化的内涵忽视掉。部分高校对体育的不重视，没有将体育将其他重点学科一视同仁，体育教师自身的思想政治素养也没有得到相应的重视，就导致体育课程中的课程思政理念的传播路径没有充分展开。体育课程的出发点以及落脚点是促进人的全面发展，因此，将体育课程中融入思政理念是很有必要的。
2 高校体育课程融入思想政治教育的路径
2.1教什么思考
体育课程中课程思政理念的体现就是在体育课程的教学中要践行课程思政理念的基础，可以从以下几个思政教育元素入手开展课程思政教育：（1）爱国主义。我们可以从爱国主义入手，将体育强国理念融入到课程教学当中，教育学生学习体育不仅能提升身体素质，而且可以激发学生的责任感和使命感，让学生体会到学习体育对实现中华民族伟大复兴梦有着重要的作用。（2）社会责任。可以在体育教学的过程中形成学生的一种社会责任感，结合当代学生应该承担的社会责任，启发学生思考，引导青年学生勇担民族复兴大任，让学生明白学习体育能够促进社会的发展。（3）个人品质修养。体育课程对于个人品质的培养有着极大的作用，例如在篮球某一个技术动作的教学过程中，当有学生一直学学不会想放弃的情况下，可以引导学生坚持的意志品质，让学生相信自己一定能够学会。
2.2怎么教探讨
科学、合理的教学方法和载体是在体育课教学过程中践行课程思政理念改革的重要保障。首先要抓好体育课程导论以及课前学习环节。在课前可以让学生多关注一下这节课所学的内容所潜在的一些文化思想，鉴于课堂教学时间的限制，教师可以在课前给学生导入体育课程中可以挖掘的一些思政元素，让学生有自己的理解后在进行系统的指导，教学过程中也可以充分利用网络资源搜集整合与课程相关的各种内容，包括视频、PPT等，建立课程思政教育资料库，供学生课前自主学习。
其次，要充分利用课堂教学这个主渠道，深刻融入思想政治教育元素。比如，可以通过提出一些高质量的问题和采用智慧教学的教学形式，促进思政教育元素能够充分的融入到体育教学环节中。课前可以通过最近的热门的体育赛事开篇，设置问题并由此切入课程主题，课堂教学过程中，可以根据所教学内容引申出相关的思政话题，让学生自主探讨学习。比如说在篮球教学的过程中，课前可以通过将科比的一些精神融入到篮球教学的过程中，比如说每天凌晨四点练球，以此来培养学生坚持不懈的意志品质。同时，还可以结合体育课中的知识点在课堂教学环节中来跟思想政治元素结合以此来增强与学生的互动，比如举办与体育课程内容相关的德育因素（如社会责任、个人品格的修养）为主题的课堂比赛等，把教学的方式变得更加多样化来增强学生对课堂参与的积极性，让学生在更舒适、融洽的易于学生接受的方式中实现课程思政的育人目标。
再次，在课后的学习中也可以根据体育课程的内容进行多样化的活动，许多教学实践表明，社会实践活动是学生课后巩固、内化、迁移、拓展思政教育内容的有效方法。高校可以通过“体育文化节”等等学校大型体育活动来加强学生对体育知识的理解。帮助学生深入挖掘体育文化中蕴含的思政元素，感悟体育文化中的拼搏精神。
2.3如何评反思
课程思政教学效果的体现必须要有一种合理、量化的考核方式。通过设定合理的考核评价方法，我们可以有效的了解思想政治教育融入体育课教学过程的大致。首先在对体育课程的考核过程中，除考量学生技术动作学习的情况，还要将思想政治教育元素成为评教的重要内容，使课堂教学效果评估像人文素养、社会责任感等维度延伸，观察学生在学习过程中表现出来的情感、态度的变化。其次思想政治素养的提升是一个动态的变化过程，因此，我们要注重学生在学习过程中的一个评价，而不能仅以结果为评价方式，我们可以建立一个对学生学习过程中自身体现的思政元素，以及学生体会到在体育课程学习中所引申课程思政为考查方式，在结束时由教师和学生个人对于学生的思想政治教育目标实现情况进行双向评价。最后，不能以技术水平成绩作为唯一的评价标准，也要将学生在课堂中体现出来的意志品质和突出精神作为重要评价内容，从而实现多维度、多元素的综合评价，全方位检验学生课程学习成效。
3 结合课程思政的教学教法
以非体育专业的高校生的大学体育（初级）中学习传球技术为例，通过线上和线下结合的教学方法，以及运用智慧教学工具为基础的集体讲授的组织形式，思政案例名称为只要坚持下去就一定能实现目标，思政融合的知识切入点以目标导向理论为基础，目标导向理论是激励理论的一种，给学生设立一个个的小目标，让学生通过自身努力去完成，这对于学生自己也是一种督促和鼓励，可以在前进的過程中增加了不少的动力。在学习过程中，对于目标的制定和达成目标制定后的需要的产生的效果要有科学定位，需要细化，需要坚持。传球练习前设置传球准确目标，让学生为达到所设立的目标付出自己的努力，这次学习的目的就是让学生对自己的目标导向有深刻的理解，在目标达成的过程中体会坚持的重要性，以提高学习能力和意志品质。教学实施方法是教师以“要有一个小梦想和大梦想”灌输目标导向理论，引导学生完成练习;教师在教学过程中要培养学生的目标导向意识，培养学生坚持的道德品质，以及提出课后练习的要求和设置课后练习的目标，对于教学效果可以通过学生自身的一个学习体会来进行评价。
4 结语
在体育课进行课程思政教育教学改革时，我们应特有注意一个问题，那就是——在体育课教学过程中践行课程思政的理念，不是在体育课的教学内容中强行加入思想政治教育内容，而是将其润物无声地融入体育课教学的全过程，要全面提升体育课践行课程思政理念的效果，是一个系统而长期的过程，不能一蹴而就。因此，要在体育课的教学过程中自然有效地践行课程思政的理念，要力争实现完成课程既定教学目标和思想政治教育育人目标的最大化。
（作者单位：云南大学体育学院）
2019年，习总书记在思政教师座谈会上作出了重要指示，为学校的思政建设的改革创新提供了重要指导方向，对学校的思想政治建设提出了更高的要求，2020年，高校的思想政治建设在教育部发表的文件中也得到了制度保障。课程思政的提出是我国对于教育的深化改革和发展和高校对于学生的思想政治培养的一项重要举措，对我国未来的社会主义接班人的培养有着重要作用，因此，各高校要坚决执行课程思政的建设制度，加强对课程思政建设的研究创新，不断推进课程思政建设，深化课程教学的改革，以学生为主体，为我国“两个一百年”的奋斗目标提供人才供给，其目的就是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。
1 高校体育践行课程思政理念的思考
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次提及“体育强国”。进一步深入学习体育文化，提升对体育文化的理解，加升体育强国理念，这是实现我国“两个一百年”奋斗目标的重要体现，是我国实现民族复兴的精神支柱，也是我国在国际社会提升软实力、彰显影响力的重要保障。各高校要在体育课程中深入挖掘体育文化因素、传播体育文化思想。体育课程中的一项重要任务就是培养体育学习者的身体素质和培养学习者的体育强国的一种思想理念，以及达到“终身体育”的教育目的。但是，如今的各高校的体育课程的教学把技术动作的掌握程度、运动成绩的好坏看的太过于重要，从而导致了很多年轻人喜欢体育但不喜欢上体育课，这就会把体育文化的内涵忽视掉。部分高校对体育的不重视，没有将体育将其他重点学科一视同仁，体育教师自身的思想政治素养也没有得到相应的重视，就导致体育课程中的课程思政理念的传播路径没有充分展开。体育课程的出发点以及落脚点是促进人的全面发展，因此，将体育课程中融入思政理念是很有必要的。
2 高校体育课程融入思想政治教育的路径
2.1教什么思考
体育课程中课程思政理念的体现就是在体育课程的教学中要践行课程思政理念的基础，可以从以下几个思政教育元素入手开展课程思政教育：（1）爱国主义。我们可以从爱国主义入手，将体育强国理念融入到课程教学当中，教育学生学习体育不仅能提升身体素质，而且可以激发学生的责任感和使命感，让学生体会到学习体育对实现中华民族伟大复兴梦有着重要的作用。（2）社会责任。可以在体育教学的过程中形成学生的一种社会责任感，结合当代学生应该承担的社会责任，启发学生思考，引导青年学生勇担民族复兴大任，让学生明白学习体育能够促进社会的发展。（3）个人品质修养。体育课程对于个人品质的培养有着极大的作用，例如在篮球某一个技术动作的教学过程中，当有学生一直学学不会想放弃的情况下，可以引导学生坚持的意志品质，让学生相信自己一定能够学会。
2.2怎么教探讨
科学、合理的教学方法和载体是在体育课教学过程中践行课程思政理念改革的重要保障。首先要抓好体育课程导论以及课前学习环节。在课前可以让学生多关注一下这节课所学的内容所潜在的一些文化思想，鉴于课堂教学时间的限制，教师可以在课前给学生导入体育课程中可以挖掘的一些思政元素，让学生有自己的理解后在进行系统的指导，教学过程中也可以充分利用网络资源搜集整合与课程相关的各种内容，包括视频、PPT等，建立课程思政教育资料库，供学生课前自主学习。
其次，要充分利用课堂教学这个主渠道，深刻融入思想政治教育元素。比如，可以通过提出一些高质量的问题和采用智慧教学的教学形式，促进思政教育元素能够充分的融入到体育教学环节中。课前可以通过最近的热门的体育赛事开篇，设置问题并由此切入课程主题，课堂教学过程中，可以根据所教学内容引申出相关的思政话题，让学生自主探讨学习。比如说在篮球教学的过程中，课前可以通过将科比的一些精神融入到篮球教学的过程中，比如说每天凌晨四点练球，以此来培养学生坚持不懈的意志品质。同时，还可以结合体育课中的知识点在课堂教学环节中来跟思想政治元素结合以此来增强与学生的互动，比如举办与体育课程内容相关的德育因素（如社会责任、个人品格的修养）为主题的课堂比赛等，把教学的方式变得更加多样化来增强学生对课堂参与的积极性，让学生在更舒适、融洽的易于学生接受的方式中实现课程思政的育人目标。
再次，在课后的学习中也可以根据体育课程的内容进行多样化的活动，许多教学实践表明，社会实践活动是学生课后巩固、内化、迁移、拓展思政教育内容的有效方法。高校可以通过“体育文化节”等等学校大型体育活动来加强学生对体育知识的理解。帮助学生深入挖掘体育文化中蕴含的思政元素，感悟体育文化中的拼搏精神。
2.3如何评反思
课程思政教学效果的体现必须要有一种合理、量化的考核方式。通过设定合理的考核评价方法，我们可以有效的了解思想政治教育融入体育课教学过程的大致。首先在对体育课程的考核过程中，除考量学生技术动作学习的情况，还要将思想政治教育元素成为评教的重要内容，使课堂教学效果评估像人文素养、社会责任感等维度延伸，观察学生在学习过程中表现出来的情感、态度的变化。其次思想政治素养的提升是一个动态的变化过程，因此，我们要注重学生在学习过程中的一个评价，而不能仅以结果为评价方式，我们可以建立一个对学生学习过程中自身体现的思政元素，以及学生体会到在体育课程学习中所引申课程思政为考查方式，在结束时由教师和学生个人对于学生的思想政治教育目标实现情况进行双向评价。最后，不能以技术水平成绩作为唯一的评价标准，也要将学生在课堂中体现出来的意志品质和突出精神作为重要评价内容，从而实现多维度、多元素的综合评价，全方位检验学生课程学习成效。
3 结合课程思政的教学教法
以非体育专业的高校生的大学体育（初级）中学习传球技术为例，通过线上和线下结合的教学方法，以及运用智慧教学工具为基础的集体讲授的组织形式，思政案例名称为只要坚持下去就一定能实现目标，思政融合的知识切入点以目标导向理论为基础，目标导向理论是激励理论的一种，给学生设立一个个的小目标，让学生通过自身努力去完成，这对于学生自己也是一种督促和鼓励，可以在前进的過程中增加了不少的动力。在学习过程中，对于目标的制定和达成目标制定后的需要的产生的效果要有科学定位，需要细化，需要坚持。传球练习前设置传球准确目标，让学生为达到所设立的目标付出自己的努力，这次学习的目的就是让学生对自己的目标导向有深刻的理解，在目标达成的过程中体会坚持的重要性，以提高学习能力和意志品质。教学实施方法是教师以“要有一个小梦想和大梦想”灌输目标导向理论，引导学生完成练习;教师在教学过程中要培养学生的目标导向意识，培养学生坚持的道德品质，以及提出课后练习的要求和设置课后练习的目标，对于教学效果可以通过学生自身的一个学习体会来进行评价。
4 结语
在体育课进行课程思政教育教学改革时，我们应特有注意一个问题，那就是——在体育课教学过程中践行课程思政的理念，不是在体育课的教学内容中强行加入思想政治教育内容，而是将其润物无声地融入体育课教学的全过程，要全面提升体育课践行课程思政理念的效果，是一个系统而长期的过程，不能一蹴而就。因此，要在体育课的教学过程中自然有效地践行课程思政的理念，要力争实现完成课程既定教学目标和思想政治教育育人目标的最大化。
（作者单位：云南大学体育学院）