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摘要：中等职业教育的学生大多是中考、高考失败的学生，对学习没有太大兴趣，没有良好的生活与学习习惯。中等职业教育的学生难教、难管是其教育的一大难题，家长头疼、老师头疼。本文读起来平淡无味，必须走心、用心细度才能读出作者本稿的意义。建议教师、家长明确学生都有花期，中等职业教育的学生花期较晚，思想意识、教育观念都应有所转变。本文通过一个小故事、一段哲理，告诉家长和老师教育到底是什么？针对我院学生花期特点，通过四个方面加强培养教育，使学生养成好习惯，健康、快乐、阳光的成长。
关键词：故事 花期 教育
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。很多家长及老师意识不到孩子有花期，更看不到孩子花期不同，用同样的教育方法和手段結果多种多样，有时大相径庭。家长和老师不寻找自身教育原因，往往把责任都推到了孩子身上，久而久之造成孩子心理压力过大，出现忧郁、压抑、心理扭曲，对人生迷茫，对梦想失去信心，对未来充满恐惧。
一个小故事：一天下班回家的路上，一位穿着校服的男同学蹲在路边抱头痛哭，硕大的书包压在背上，随着他的哭泣一颤一颤的，路边骑车的、走路的、做小买卖的时不时停下来，用可怜的眼神望着他，天色渐渐暗下来，我询问路边的人这孩子哭了多久，他说有半个时辰了，可能是打架了亦或是挨老师批评了，我看到有人劝说孩子早点回家，孩子的哭声更大了，我琢磨着该怎样交流才能让他平静下来？我在他身边蹲下，静静地等他跟我说话……
他好像意识到了有人在他身边，渐渐停止了哭泣，抬起头来看看我又抱住头，这样反复了几次后，可能觉得不安全了，下意识的离我远了一点问我有事吗？我说没事，你好点了吗？他点点头，我说快回家吧，回去晚了父母会担心，他一听摇了摇头，哭红的双眼抽泣着说不想回家，回家又要挨揍，又抱住了头不语……
我腿蹲麻了，拿了本书放在地上坐下来，静静的看着他。他清秀的脸看了我十几秒后慢慢的说出了心里话：在学校学习跟不上，妈妈给报了辅导班成绩还是上不去，但我确实努力了，父母天天唠叨，老师天天斥责，同学看不起，渐渐的对学习没有了兴趣，没有了自信，觉得很痛苦，这次考试成绩下来了，父母说如果成绩不能上升10名，就不要回家了，他想离家出走，又觉得自己不够成熟，不知怎么办才好，所以才会痛苦……
这样的学生不是个例，他们往往感觉不到父母的疼爱、老师的表扬、同学的温暖，会因为得不到理解而压抑、迷茫、孤独、脆弱，又处于青春期，很多想法比较极端。我问他信任我吗？他无助的点点头，他说没有人理解他，没人愿听他说话，没人相信他的努力，他看着我用急切的眼神询问我是否以后还能听他说话，我郑重的点点头，约好每天的一个时间点我等他。我在一张白纸上写下“大器晚成”四个字，留下了名字和电话号码，并告诉他我是老师。从那以后我每天会在路上等他，耐心听他说话，解答他的问题，时光匆匆的过了两个月，期末考试他考到了班级20名，脸上写满了自信和骄傲，泛着欢快的表情，告诉我喜欢上了很多学科……当他拿着实验中学的录取书很阳光帅气的站在我面前时，激动地、感恩地拥抱了我，在我耳边傻傻的笑着说谢谢我！
这段时间我所能做的就是鼓励他，稳定他心态，渐渐改变他心态，只要他有进步、有喜悦都与他分享；我做了他耐心的、忠实的听众，只要他有困难、有忧虑都与他分担，我成了他的知心朋友。这个学生成长的经历告诉我，人渴望被理解，渴望被信任，渴望平等交流，渴望尊重。但是他们的父母很着急，他们望子成龙、望女成凤，期望他们出类拔萃；他们的老师很着急，他们要评先进、讲升学率，他们不能忍受学生有很多不足、屡教不改、成绩上不去；家长失去了耐心、疼爱，便是天天唠叨、偶尔暴力；老师失去了耐心、关注，便是经常性的批评指责，这些足以彻底伤了学生的自尊心、自信心，进而断送学生的前程。所以家长和老师都应该明白一点：学生的成长过程是不同的，每个学生都有属于自己的生长花期。
一段有哲理的话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别的花光彩夺目了，自己的还是花种就暗自着急，相信是花就有自己的花期。细心地呵护，慢慢地看着长大，陪同着他（她）一起沐浴风雨、阳光，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。如果有一天你发现你的种子不会开花，那是因为他（她）是一颗参天大树！
这段话刺痛了我，相信也刺痛了很多家长和老师，我认为这段话有必要每个家长和教师都读读引起共勉。我曾经和一些老师分享过这段话，他们不认可这个结论，每个孩子怎么可能都有花期？举例一二反驳。换位思考一下，如果有人认为你的孩子没有花期，是颗不发芽的种子，你会怎样想，又会怎样做？记得原来读过的一个故事：有位母亲非常了解她的孩子爱动，智力比一般孩子低下；每次开家长会后，他的妈妈总是说老师又表扬了他，夸他又进步了一点，她的孩子变得更乖巧一些，更努力一些……就在这样的鼓励下，他的孩子拿到清华大学录取通知书的时候把自己关在屋里放声大哭，对他母亲说，我知道这些年老师对我的评价，是母亲的鼓励、我一步步走到了今天……试想，如果他的母亲把老师的话每次原样传递给孩子，或者母亲每次都很生气再严厉的批评呵斥他，这颗种子肯定不会发芽，不会开花……再试想，如果我们教师把每个孩子都当做自己的孩子，给予足够的爱，我们的学生也会心理健康茁壮成长……
我们总期望孩子快速发芽，开花，甚至拔苗助长，却忽视了每个孩子都有属于自己的花期。来到我院的学生，大多是中考或高考失利的，他们自尊心受创、自信心受阻，他们带着一颗受伤的心来到了我们学院，他们多么需要爱的温暖和滋润。很多职教的老师普遍认为：职教的学生难教，他们身上总有这样那样的不良习惯，爱玩手机、上课说话、睡觉，说脏话、比较懒惰等，每每如此，我们老师便缺乏了耐心，开始了轮番轰炸般的训斥，用父母的辛苦不厌其烦的说教……有些学生渐渐失去了在学校继续学习的兴趣，在未掌握理论和操作技巧的前提下选择离校去工作。目前学生离校的现状完全都是学生的责任吗？教师的看法普遍一致：孺子不可教也！自己不学习反而影响别人，离开更好等说法，看似这些说法很有道理，殊不知招生的不易，学生离开的无奈……很多学生带着梦想来到学校，为什么刚来不久便会陆陆续续的离开？我一直认为没有教不好的学生只有教不会的老师，我知道很多老师是尽了责任的，我知道学生离开有很多自身的原因，我也知道我们的学生确实很难教……但是，我还是认为如果老师找一些更有效的教育方法，更多的理解、耐心和关爱，学校有足够多的业余爱好小组，有学生喜欢沟通的老师，哪怕有一点点他愿意留在学校的理由，他也不会选择离开。 教育是什么？很多教师回答传道授业解惑也，这其实只是教育的一个方面，教育是什么，是爱，博爱。细水长流的爱，平平淡淡的爱，润物无声的爱。凡能增强学生自尊心、自信心的，能增强学生主动性、开创性的，能改善学生心理现状，改变人际关系的，能激发学生斗志、敢于挑戰的……教师都要去做，一句话，只要是学生需要的都要去爱……
教育是什么？教育就是在和学生沟通交流的过程中感受学生的心理状态，了解学生诉求；教育就是让每个孩子健康、快乐成长；教育就是教师尽最大努力满足学生诉求，即使不能满足，也让学生感受到老师的温暖、重视与认可。事实上，改变学生目前的现状并不难，只要适时的发现学生的优点，及时表扬他、鼓励他，让他内心有触动、内心有变化；让他逐步调整内心感受、改变人生态度，继而形成一种和谐、认真、积极向上的校园氛围。
我院的学生大多属于花期晚开型，需要教职工更多的呵护和关爱。针对这些学生我认为应从以下四个方面加强培育：
一、加强学生的思想道德教育工作，树立正确的世界观、人生观和价值观。具体做法是用校规、校纪给学生洗脑——必须洗脑，充分洗脑，认真洗脑，经常洗脑。要求每个学生熟练背诵校纪校规，严格按照校纪校规去做，教师做表率，以身作则。师生相互监督，共同管理。学生由被动洗脑变为主动按照校规校纪去做，形成良好的校园风貌。
二、重视劳动教育，养成爱劳动的好习惯。我院非常重视学生的理论知识和实践操作，却忽视了劳动课的教育。我建议（1）全院应该树立劳动价值观；（2）以制度、具体措施安排师生劳动量，养成自检、全院监督的方式；（3）形成校园劳动文化，倡导劳动美德。
三、开展多种形式的课外教育活动，根据学生的爱好形成不同的爱好兴趣小组。我建议（1）师生共同参与，每个老师至少参加一个爱好兴趣小组；（2）篮球、羽毛球、乒乓球、声乐、烹饪、科技、女工等多种形式；（3）参加相关比赛，提高兴趣小组团队合作能力。
四、养成读书的好习惯。读书能增长知识、开拓视野；读书能陶冶情操、净化心灵；读书能让人思考，提高综合素养。我建议（1）师生共建读书小组，制定读书计划；（2）养成记录、写读书心得习惯；（3）学生每晚30分钟读书时间，每周一次读书心得会；（4）倡导放下手机、离开电脑，多读书、读好书，形成健康、文明的校园文化。
作者简介：
李爱华 1970.07.27 女，汉族，山东阳谷，山东冶金技师学院 副科 教学方法创新及应用
关键词：故事 花期 教育
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。很多家长及老师意识不到孩子有花期，更看不到孩子花期不同，用同样的教育方法和手段結果多种多样，有时大相径庭。家长和老师不寻找自身教育原因，往往把责任都推到了孩子身上，久而久之造成孩子心理压力过大，出现忧郁、压抑、心理扭曲，对人生迷茫，对梦想失去信心，对未来充满恐惧。
一个小故事：一天下班回家的路上，一位穿着校服的男同学蹲在路边抱头痛哭，硕大的书包压在背上，随着他的哭泣一颤一颤的，路边骑车的、走路的、做小买卖的时不时停下来，用可怜的眼神望着他，天色渐渐暗下来，我询问路边的人这孩子哭了多久，他说有半个时辰了，可能是打架了亦或是挨老师批评了，我看到有人劝说孩子早点回家，孩子的哭声更大了，我琢磨着该怎样交流才能让他平静下来？我在他身边蹲下，静静地等他跟我说话……
他好像意识到了有人在他身边，渐渐停止了哭泣，抬起头来看看我又抱住头，这样反复了几次后，可能觉得不安全了，下意识的离我远了一点问我有事吗？我说没事，你好点了吗？他点点头，我说快回家吧，回去晚了父母会担心，他一听摇了摇头，哭红的双眼抽泣着说不想回家，回家又要挨揍，又抱住了头不语……
我腿蹲麻了，拿了本书放在地上坐下来，静静的看着他。他清秀的脸看了我十几秒后慢慢的说出了心里话：在学校学习跟不上，妈妈给报了辅导班成绩还是上不去，但我确实努力了，父母天天唠叨，老师天天斥责，同学看不起，渐渐的对学习没有了兴趣，没有了自信，觉得很痛苦，这次考试成绩下来了，父母说如果成绩不能上升10名，就不要回家了，他想离家出走，又觉得自己不够成熟，不知怎么办才好，所以才会痛苦……
这样的学生不是个例，他们往往感觉不到父母的疼爱、老师的表扬、同学的温暖，会因为得不到理解而压抑、迷茫、孤独、脆弱，又处于青春期，很多想法比较极端。我问他信任我吗？他无助的点点头，他说没有人理解他，没人愿听他说话，没人相信他的努力，他看着我用急切的眼神询问我是否以后还能听他说话，我郑重的点点头，约好每天的一个时间点我等他。我在一张白纸上写下“大器晚成”四个字，留下了名字和电话号码，并告诉他我是老师。从那以后我每天会在路上等他，耐心听他说话，解答他的问题，时光匆匆的过了两个月，期末考试他考到了班级20名，脸上写满了自信和骄傲，泛着欢快的表情，告诉我喜欢上了很多学科……当他拿着实验中学的录取书很阳光帅气的站在我面前时，激动地、感恩地拥抱了我，在我耳边傻傻的笑着说谢谢我！
这段时间我所能做的就是鼓励他，稳定他心态，渐渐改变他心态，只要他有进步、有喜悦都与他分享；我做了他耐心的、忠实的听众，只要他有困难、有忧虑都与他分担，我成了他的知心朋友。这个学生成长的经历告诉我，人渴望被理解，渴望被信任，渴望平等交流，渴望尊重。但是他们的父母很着急，他们望子成龙、望女成凤，期望他们出类拔萃；他们的老师很着急，他们要评先进、讲升学率，他们不能忍受学生有很多不足、屡教不改、成绩上不去；家长失去了耐心、疼爱，便是天天唠叨、偶尔暴力；老师失去了耐心、关注，便是经常性的批评指责，这些足以彻底伤了学生的自尊心、自信心，进而断送学生的前程。所以家长和老师都应该明白一点：学生的成长过程是不同的，每个学生都有属于自己的生长花期。
一段有哲理的话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别的花光彩夺目了，自己的还是花种就暗自着急，相信是花就有自己的花期。细心地呵护，慢慢地看着长大，陪同着他（她）一起沐浴风雨、阳光，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。如果有一天你发现你的种子不会开花，那是因为他（她）是一颗参天大树！
这段话刺痛了我，相信也刺痛了很多家长和老师，我认为这段话有必要每个家长和教师都读读引起共勉。我曾经和一些老师分享过这段话，他们不认可这个结论，每个孩子怎么可能都有花期？举例一二反驳。换位思考一下，如果有人认为你的孩子没有花期，是颗不发芽的种子，你会怎样想，又会怎样做？记得原来读过的一个故事：有位母亲非常了解她的孩子爱动，智力比一般孩子低下；每次开家长会后，他的妈妈总是说老师又表扬了他，夸他又进步了一点，她的孩子变得更乖巧一些，更努力一些……就在这样的鼓励下，他的孩子拿到清华大学录取通知书的时候把自己关在屋里放声大哭，对他母亲说，我知道这些年老师对我的评价，是母亲的鼓励、我一步步走到了今天……试想，如果他的母亲把老师的话每次原样传递给孩子，或者母亲每次都很生气再严厉的批评呵斥他，这颗种子肯定不会发芽，不会开花……再试想，如果我们教师把每个孩子都当做自己的孩子，给予足够的爱，我们的学生也会心理健康茁壮成长……
我们总期望孩子快速发芽，开花，甚至拔苗助长，却忽视了每个孩子都有属于自己的花期。来到我院的学生，大多是中考或高考失利的，他们自尊心受创、自信心受阻，他们带着一颗受伤的心来到了我们学院，他们多么需要爱的温暖和滋润。很多职教的老师普遍认为：职教的学生难教，他们身上总有这样那样的不良习惯，爱玩手机、上课说话、睡觉，说脏话、比较懒惰等，每每如此，我们老师便缺乏了耐心，开始了轮番轰炸般的训斥，用父母的辛苦不厌其烦的说教……有些学生渐渐失去了在学校继续学习的兴趣，在未掌握理论和操作技巧的前提下选择离校去工作。目前学生离校的现状完全都是学生的责任吗？教师的看法普遍一致：孺子不可教也！自己不学习反而影响别人，离开更好等说法，看似这些说法很有道理，殊不知招生的不易，学生离开的无奈……很多学生带着梦想来到学校，为什么刚来不久便会陆陆续续的离开？我一直认为没有教不好的学生只有教不会的老师，我知道很多老师是尽了责任的，我知道学生离开有很多自身的原因，我也知道我们的学生确实很难教……但是，我还是认为如果老师找一些更有效的教育方法，更多的理解、耐心和关爱，学校有足够多的业余爱好小组，有学生喜欢沟通的老师，哪怕有一点点他愿意留在学校的理由，他也不会选择离开。 教育是什么？很多教师回答传道授业解惑也，这其实只是教育的一个方面，教育是什么，是爱，博爱。细水长流的爱，平平淡淡的爱，润物无声的爱。凡能增强学生自尊心、自信心的，能增强学生主动性、开创性的，能改善学生心理现状，改变人际关系的，能激发学生斗志、敢于挑戰的……教师都要去做，一句话，只要是学生需要的都要去爱……
教育是什么？教育就是在和学生沟通交流的过程中感受学生的心理状态，了解学生诉求；教育就是让每个孩子健康、快乐成长；教育就是教师尽最大努力满足学生诉求，即使不能满足，也让学生感受到老师的温暖、重视与认可。事实上，改变学生目前的现状并不难，只要适时的发现学生的优点，及时表扬他、鼓励他，让他内心有触动、内心有变化；让他逐步调整内心感受、改变人生态度，继而形成一种和谐、认真、积极向上的校园氛围。
我院的学生大多属于花期晚开型，需要教职工更多的呵护和关爱。针对这些学生我认为应从以下四个方面加强培育：
一、加强学生的思想道德教育工作，树立正确的世界观、人生观和价值观。具体做法是用校规、校纪给学生洗脑——必须洗脑，充分洗脑，认真洗脑，经常洗脑。要求每个学生熟练背诵校纪校规，严格按照校纪校规去做，教师做表率，以身作则。师生相互监督，共同管理。学生由被动洗脑变为主动按照校规校纪去做，形成良好的校园风貌。
二、重视劳动教育，养成爱劳动的好习惯。我院非常重视学生的理论知识和实践操作，却忽视了劳动课的教育。我建议（1）全院应该树立劳动价值观；（2）以制度、具体措施安排师生劳动量，养成自检、全院监督的方式；（3）形成校园劳动文化，倡导劳动美德。
三、开展多种形式的课外教育活动，根据学生的爱好形成不同的爱好兴趣小组。我建议（1）师生共同参与，每个老师至少参加一个爱好兴趣小组；（2）篮球、羽毛球、乒乓球、声乐、烹饪、科技、女工等多种形式；（3）参加相关比赛，提高兴趣小组团队合作能力。
四、养成读书的好习惯。读书能增长知识、开拓视野；读书能陶冶情操、净化心灵；读书能让人思考，提高综合素养。我建议（1）师生共建读书小组，制定读书计划；（2）养成记录、写读书心得习惯；（3）学生每晚30分钟读书时间，每周一次读书心得会；（4）倡导放下手机、离开电脑，多读书、读好书，形成健康、文明的校园文化。
作者简介：
李爱华 1970.07.27 女，汉族，山东阳谷，山东冶金技师学院 副科 教学方法创新及应用