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美育， 即帮助学生培养出积极健康的审美观念，延伸学生对于美的鉴赏能力和创造能力的教育，也可称为审美教育。审美教育主要是通过大自然或者人类社会生活中各种美好的事情，以及有艺术感的事物来进行的。在许多人眼里，小学语文课就起到了美育的作用，特别是阅读教学。丰富的人文情感在语文课程中被蕴含着，对人们精神方面的影响极其深远， 学生们对于语文书籍的反映又往往是多种多样的。因此， 我们应更加重视语文课程对于学生们的熏陶作用， 注意教学内容的选择。阅读教学并不单单具有传播知识的能力，更主要的是帮助学生树立正确的审美观念。下面笔者就美育价值及实施美育原则两方面简要探析小学语文阅读教学中的美育教育。
一、阅读教学中的美育价值
（一）促进审美情感的培养
审美情感是人类的高级情感，贯穿于整个审美过程，使用某种感性的形式，来对事物进行把握和领会。儿童是从大自然中汲取灵感，在用自己丰富的想象力进行丰满，使情感融入而让事物获得新的生命，从而形成审美情感。即“通过‘寓教于乐’的方式使学生的情感不断得到净化，从而情操得到陶冶。”
（二）提高审美判断能力
审美判断指定审美评价。审美评价是对事物从审美方面的一个主观了解，审美评价既受事物本身的特性、审美需要的制约，又受评价者的制约。儿童的世界里主要是对事物美丑的区分，人们善恶的区分以及对事件真假的区分。而人们对审美的判断则是通过感受事物的情韵和气势，怡情怡性。
（三）塑造和提高学生的健康人格
艺术不仅是美与丑的区分，更主要的是對人们潜移默化的影响。在我们塑造人格的过程中，美育是一个重要的手段。艺术品所包含的情感信息，不仅能感染别人，还可以与人类沟通体验，增强人们的某一种情感。如果忽视这些，就会让人产生一些空虚、无聊的情感。所以，美育就有很重要的任务，那就是帮助学生树立并提高正确的健康人格和思想境界。
二、小学语文阅读教学中实施美育的原则
（一）主体性原则
以人为本，社会的发展最终体现在人这个主体的发展。美育在人、社会、自然这三者中起着重要的协调作用及主导作用。美育的价值导向和功能使人具备了宝贵的自由、自尊的思想引导。它坚持了主体性教育的原则。他的追求是学生与老师、学生与文章之间感情的相互交融碰撞，美与美的相互统一。在这样的感性的教育方式中，学生更好地体会到学习的乐趣、文字的魅力，从而更好地了解文章想要表达的思想感情，在不断了解之中获得美好而愉悦的感情体验。
（二）全育性原则
德育、智育、美育、体育构成的教育称为全育性。让学生得到身体上的、心理上的、道德和审美上的的各方面的发展是老师与学校的的责任。诸育存在大量美的因素，德育使学生提升道德的理解，它使教育者按照对教育者的要求，对教育的学生施加教育的影响。实现对教育的全面发展的基础是德育。智育对学生的智力和学习能力有很大的帮助。美育中对学生的美的影响和教育对“美的形式”的渴望和拥有。以美启智，以美养德，以美育情，以美健体，以美导劳。美育提升了学生的审美，陶冶了学生的情操，是开启智慧大门的钥匙。美育是通过美学和教育的相互交融，使学生更加明白做人的道理。通过美育，人获得全面的发展。在阅读中对学生实施美育，是为了让学生通过对美的更好地理解来获得德智体美劳的全面发展。
（三）创造性原则
小学阅读的审美培养对教学起着重要的作用。对教师本身而言，对美育的研究配合自己的文化修养、语文功底、独特的审美感受，创造出了各式各样各有千秋多样丰富的教学方式。对学生而言，美育可以使他们更好的理解文章的本质，锻炼思维的敏捷处于最佳的状态。这样，在教师积极地教学，学生乐观主动的接受知识的途中，共同的享受学习的乐趣。
小学阶段是美育的启蒙期， 美育是培养全面发展人才的一个不可缺少的重要方面， 它不仅具有陶冶情感的功能， 而且对培养人的高尚道德品质、促进人的智力发展、 增进人的身心健康等方面具有深远的影响。因此我认为，小学是一个重塑人生的阶段，它在教育启蒙的路上有着重要的作用，而美育教育就在其中扮演着至关重要的角色。
一、阅读教学中的美育价值
（一）促进审美情感的培养
审美情感是人类的高级情感，贯穿于整个审美过程，使用某种感性的形式，来对事物进行把握和领会。儿童是从大自然中汲取灵感，在用自己丰富的想象力进行丰满，使情感融入而让事物获得新的生命，从而形成审美情感。即“通过‘寓教于乐’的方式使学生的情感不断得到净化，从而情操得到陶冶。”
（二）提高审美判断能力
审美判断指定审美评价。审美评价是对事物从审美方面的一个主观了解，审美评价既受事物本身的特性、审美需要的制约，又受评价者的制约。儿童的世界里主要是对事物美丑的区分，人们善恶的区分以及对事件真假的区分。而人们对审美的判断则是通过感受事物的情韵和气势，怡情怡性。
（三）塑造和提高学生的健康人格
艺术不仅是美与丑的区分，更主要的是對人们潜移默化的影响。在我们塑造人格的过程中，美育是一个重要的手段。艺术品所包含的情感信息，不仅能感染别人，还可以与人类沟通体验，增强人们的某一种情感。如果忽视这些，就会让人产生一些空虚、无聊的情感。所以，美育就有很重要的任务，那就是帮助学生树立并提高正确的健康人格和思想境界。
二、小学语文阅读教学中实施美育的原则
（一）主体性原则
以人为本，社会的发展最终体现在人这个主体的发展。美育在人、社会、自然这三者中起着重要的协调作用及主导作用。美育的价值导向和功能使人具备了宝贵的自由、自尊的思想引导。它坚持了主体性教育的原则。他的追求是学生与老师、学生与文章之间感情的相互交融碰撞，美与美的相互统一。在这样的感性的教育方式中，学生更好地体会到学习的乐趣、文字的魅力，从而更好地了解文章想要表达的思想感情，在不断了解之中获得美好而愉悦的感情体验。
（二）全育性原则
德育、智育、美育、体育构成的教育称为全育性。让学生得到身体上的、心理上的、道德和审美上的的各方面的发展是老师与学校的的责任。诸育存在大量美的因素，德育使学生提升道德的理解，它使教育者按照对教育者的要求，对教育的学生施加教育的影响。实现对教育的全面发展的基础是德育。智育对学生的智力和学习能力有很大的帮助。美育中对学生的美的影响和教育对“美的形式”的渴望和拥有。以美启智，以美养德，以美育情，以美健体，以美导劳。美育提升了学生的审美，陶冶了学生的情操，是开启智慧大门的钥匙。美育是通过美学和教育的相互交融，使学生更加明白做人的道理。通过美育，人获得全面的发展。在阅读中对学生实施美育，是为了让学生通过对美的更好地理解来获得德智体美劳的全面发展。
（三）创造性原则
小学阅读的审美培养对教学起着重要的作用。对教师本身而言，对美育的研究配合自己的文化修养、语文功底、独特的审美感受，创造出了各式各样各有千秋多样丰富的教学方式。对学生而言，美育可以使他们更好的理解文章的本质，锻炼思维的敏捷处于最佳的状态。这样，在教师积极地教学，学生乐观主动的接受知识的途中，共同的享受学习的乐趣。
小学阶段是美育的启蒙期， 美育是培养全面发展人才的一个不可缺少的重要方面， 它不仅具有陶冶情感的功能， 而且对培养人的高尚道德品质、促进人的智力发展、 增进人的身心健康等方面具有深远的影响。因此我认为，小学是一个重塑人生的阶段，它在教育启蒙的路上有着重要的作用，而美育教育就在其中扮演着至关重要的角色。