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摘 要：小学生是祖国未来的希望，被誉为祖国的花朵，而小学教师也被誉为浇灌花朵的园丁。要把所有的的花枝都培育成艳丽的“花朵”，“园丁”的作用不可小觑。在小学教育中，师德显得格外重要。因为小学教师时时处处都是孩子的榜样，优良师德能起到引领学生学习先进道德规范的模范作用，这就是以德育人的理念。作为小学班主任，在班级管理方面，一是要用自己的辛勤和奉献帮助孩子快乐生活，健康成长，二是要用自己的师德，用自己的实际行动教育孩子，让孩子稳健发展、高效学习。本文，结合一些例子谈一谈小学班主任的管理。
关键词：班级管理;小学教育;班主任工作
所谓花开有声，指的是教师为学生的成长发展而辛勤付出的奉献过程，这个过程中，教师的奉献如同花开般绚烂。所谓以德育人，是指教师要用自己高尚的师德去感染学生，用自己的爱心去关爱学生，让学生在小学中健康快乐的成长、自由舒心地学习。那么在班级管理的过程中，班主任应该怎样做才能够做到“花开有声，以德育人”呢？本文将结合笔者自身的班级管理经验，用一些例子进行浅析。
一、小学班主任管理艺术的介绍
小学生正处于个性刚刚形成的阶段，在小学教育中，班主任具有重要的引导作用，因为此时的孩子会很容易受到身边人的影响，这些人包括班级的同学，自然也包括自己的老师。小学班级管理工作之所以会被称之为艺术，是因为优良的小学班级管理能够对小学班级的班风建设，对学生个人的品性发展起到至关重要的积极作用，因此具有了艺术的精致性。
事实上，正如“花开有声，以德育人”这句口号所倡导的那样，小学班主任的班级管理工作可以在两个方面进行提升。一方面，教师对于学生的管理工作要用心，即班主任老师要把自己的教学工作和学生的生活管理联系起来，尽量做到细致入微地关心，注重学生的健康成长。另外一方面，教师要用自己的高尚的师德去管理和教育学生，让学生能够耳濡目染中成长起来。
1.1花开有声，做关心学生的老师
针对教师对学生关心问题，笔者认为班主任可以在很多方面努力。在小学中，学生可能会出现的问题很多，也涵盖着方方面面，比如，小学生的身体抵抗力可能不佳，在学校中容易出现感冒等病症，教师要及时发现学生身体上的不舒服，用以预防。这其实就是班主任的职责之一。我们有时会看到这样的新闻：一个学校因为班级卫生管理等预防措施不力，导致流感爆发，甚至停课。这就要求我们教师注意关注孩子的变化，尤其在春秋交替季节注意教师通风，叮嘱家长注意家庭卫生，加强预防管理，这样的事情一般就可以避免了。同样地，班主任的工作还涉及到小学生的人身安全问题，甚至细化到小学生上学放学路上的安全、在学校体育课程或者游戏玩闹中的安全，在有些学校，小学生之间拉帮结派，校园暴力也是时有发生，这就需要教师在课下多多观察学生，多多与学生沟通，消除各种潜在的隐患，未雨绸缪，防患于未然。更进一步地，学生的心理健康也是至关重要的，小学生本身心理就非常敏感，生活中的各种信息都能够对学生起到感染作用，甚至能够直接影响学生的人格形成和个性发展。一方面，教师正确的价值观念能够帮助学生生活得更加快乐，学习得更加舒心，另一方面，班主任创造的良好班级氛围能够帮助学生建立良好的人际关系，收获珍贵的友谊。教师做这些事情既是在履行我们的职责，也会点点滴滴地影响孩子健康快乐的成长。
1.2以德育人，用师德感染学生
针对以德育人的问题，笔者认为，作为班主任首先要修炼自己的师德，提升自己的师德意识和教师素养。事实上，教师提高自身师德素养的方式有很多，一方面是不间断的学习。古语说“活到老学到老”，师者，更应如此。我们只有在不断学习中才能不断丰富完善，不断积累提升，循序渐进，才不至于落伍掉队。另外一方面，教师也要做到亲身实践，也就是将自己的师德付诸于平时的教研管理之中。现代社会，孩子是一个家庭的宝贝，不少家庭从小对孩子娇生惯养，到了学校就不适应有规律有节凑的生活，经常会出现违反学校纪律甚至调皮捣蛋影响他人的情况，加之教师受到不允许体罚学生等制度的约束，班级管理有时比较困难。面对这些情况，有的老师可能忍不住会打骂甚至侮辱孩子，贵州水城就发生过一例小学教师殴打学生的案件，当事教师连同学校校长都受到了处理。这虽然是极少数情况，但影响恶劣，后果极其严重。任何情况下，作为小学教师首先应该把德育工作贯穿于教学管理的始终，自我立德，方能以理服人，以德服人。教师不仅仅需要做到对学生的基本保护，更重要的是要以德育人。许多學生比较惧怕教师，使得师生关系很疏远，这就直接导致学生与教师之间无法建立一个亲密的关系，教师也就无法更进一步地深入学生内心世界，了解学生的学习状态和生活状态。这就要求我们教师要主动帮助学生建立起对老师的信任，当然这一过程可以分解到教师与学生的每次交流，每次教学。
二、班主任管理艺术的具体做法
上面笼统介绍小学班主任班级管理艺术的大致要求。下面笔者将根据自己的教学经验谈一谈两个常见的具体做法。
2.1进入学生生活
作为小学班主任，要想拉近与学生的距离，完全地融入学生的生活，我认为，首先班主任要将自己的角色定位从课上拉到课下，一般情况下，小学班级的班主任也常常是学生的科任老师，在课堂上，教师教导学生知识，在课堂下，教师要努力与学生建立诚挚的感情。师生之情可以有很多形式，例如年轻的教师可能与学生拥有相同的爱好，与学生拥有众多的共同语言，这就很容易建立起师生之间的“朋友”关系，老师就很容易走进孩子的心灵。年长的教师则可以像孩子的长辈一样关心孩子，用自己的经验，用自己的实际生活例子帮助孩子建立正确的价值观念。
更进一步地，教师可以与家长建立联系，通过家长走进孩子的生活，了解孩子在生活上的点点滴滴，同时也可以在作业布置、学风建设等问题上与家长进行合作，两个方向共同监督，帮助孩子健康成长。
2.2制定标准班级管理规则
班级是一个集体，良好的班级管理一定是要基于一定的管理制度。因此作为小学班主任一定要做好班级管理规则的制定任务。首先教师要按照公平公正的原则选出称职的班干部，帮助教师做好班级管理工作，比如让班干部及时做好值日任务，做好值日记录。同时，教师还可以通过与班干部加强交流，进而了解班级同学的学习状况。其次，教师要告诉学生班级和学校的合理规定。例如，学校规定的放学时间到了，必须回家，如果有学生不遵守，教师应该要及时督促他们回家，同时对于未请假旷课，未请假旷早读的学生，教师也要注意找出原因。同时班级还应该拥有一个合理的奖惩机制，比如采用积分制的综合素质评比，设定一些加分项目，比如上课回答问题积极，比如打扫卫生勤奋，比如个人卫生弄得比较好，再设定一些减分项目，比如，上课说话，午休不遵守纪律，座位旁边常有垃圾。最后在期末总评比时决出三好学生等名额。
总结
花开有声、以德育人是对良好小学教育工作的最好概括之一。虽然口号简单，但是在实际教学过程中，小学班主任仍需要在方方面面进行思考，在方方面面做到精益求精。总之，作为小学班主任，一颗奉献之心是帮助孩子健康成长的关键品质。
参考文献：
[1]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017（07）：90.
[2]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：72-73.
关键词：班级管理;小学教育;班主任工作
所谓花开有声，指的是教师为学生的成长发展而辛勤付出的奉献过程，这个过程中，教师的奉献如同花开般绚烂。所谓以德育人，是指教师要用自己高尚的师德去感染学生，用自己的爱心去关爱学生，让学生在小学中健康快乐的成长、自由舒心地学习。那么在班级管理的过程中，班主任应该怎样做才能够做到“花开有声，以德育人”呢？本文将结合笔者自身的班级管理经验，用一些例子进行浅析。
一、小学班主任管理艺术的介绍
小学生正处于个性刚刚形成的阶段，在小学教育中，班主任具有重要的引导作用，因为此时的孩子会很容易受到身边人的影响，这些人包括班级的同学，自然也包括自己的老师。小学班级管理工作之所以会被称之为艺术，是因为优良的小学班级管理能够对小学班级的班风建设，对学生个人的品性发展起到至关重要的积极作用，因此具有了艺术的精致性。
事实上，正如“花开有声，以德育人”这句口号所倡导的那样，小学班主任的班级管理工作可以在两个方面进行提升。一方面，教师对于学生的管理工作要用心，即班主任老师要把自己的教学工作和学生的生活管理联系起来，尽量做到细致入微地关心，注重学生的健康成长。另外一方面，教师要用自己的高尚的师德去管理和教育学生，让学生能够耳濡目染中成长起来。
1.1花开有声，做关心学生的老师
针对教师对学生关心问题，笔者认为班主任可以在很多方面努力。在小学中，学生可能会出现的问题很多，也涵盖着方方面面，比如，小学生的身体抵抗力可能不佳，在学校中容易出现感冒等病症，教师要及时发现学生身体上的不舒服，用以预防。这其实就是班主任的职责之一。我们有时会看到这样的新闻：一个学校因为班级卫生管理等预防措施不力，导致流感爆发，甚至停课。这就要求我们教师注意关注孩子的变化，尤其在春秋交替季节注意教师通风，叮嘱家长注意家庭卫生，加强预防管理，这样的事情一般就可以避免了。同样地，班主任的工作还涉及到小学生的人身安全问题，甚至细化到小学生上学放学路上的安全、在学校体育课程或者游戏玩闹中的安全，在有些学校，小学生之间拉帮结派，校园暴力也是时有发生，这就需要教师在课下多多观察学生，多多与学生沟通，消除各种潜在的隐患，未雨绸缪，防患于未然。更进一步地，学生的心理健康也是至关重要的，小学生本身心理就非常敏感，生活中的各种信息都能够对学生起到感染作用，甚至能够直接影响学生的人格形成和个性发展。一方面，教师正确的价值观念能够帮助学生生活得更加快乐，学习得更加舒心，另一方面，班主任创造的良好班级氛围能够帮助学生建立良好的人际关系，收获珍贵的友谊。教师做这些事情既是在履行我们的职责，也会点点滴滴地影响孩子健康快乐的成长。
1.2以德育人，用师德感染学生
针对以德育人的问题，笔者认为，作为班主任首先要修炼自己的师德，提升自己的师德意识和教师素养。事实上，教师提高自身师德素养的方式有很多，一方面是不间断的学习。古语说“活到老学到老”，师者，更应如此。我们只有在不断学习中才能不断丰富完善，不断积累提升，循序渐进，才不至于落伍掉队。另外一方面，教师也要做到亲身实践，也就是将自己的师德付诸于平时的教研管理之中。现代社会，孩子是一个家庭的宝贝，不少家庭从小对孩子娇生惯养，到了学校就不适应有规律有节凑的生活，经常会出现违反学校纪律甚至调皮捣蛋影响他人的情况，加之教师受到不允许体罚学生等制度的约束，班级管理有时比较困难。面对这些情况，有的老师可能忍不住会打骂甚至侮辱孩子，贵州水城就发生过一例小学教师殴打学生的案件，当事教师连同学校校长都受到了处理。这虽然是极少数情况，但影响恶劣，后果极其严重。任何情况下，作为小学教师首先应该把德育工作贯穿于教学管理的始终，自我立德，方能以理服人，以德服人。教师不仅仅需要做到对学生的基本保护，更重要的是要以德育人。许多學生比较惧怕教师，使得师生关系很疏远，这就直接导致学生与教师之间无法建立一个亲密的关系，教师也就无法更进一步地深入学生内心世界，了解学生的学习状态和生活状态。这就要求我们教师要主动帮助学生建立起对老师的信任，当然这一过程可以分解到教师与学生的每次交流，每次教学。
二、班主任管理艺术的具体做法
上面笼统介绍小学班主任班级管理艺术的大致要求。下面笔者将根据自己的教学经验谈一谈两个常见的具体做法。
2.1进入学生生活
作为小学班主任，要想拉近与学生的距离，完全地融入学生的生活，我认为，首先班主任要将自己的角色定位从课上拉到课下，一般情况下，小学班级的班主任也常常是学生的科任老师，在课堂上，教师教导学生知识，在课堂下，教师要努力与学生建立诚挚的感情。师生之情可以有很多形式，例如年轻的教师可能与学生拥有相同的爱好，与学生拥有众多的共同语言，这就很容易建立起师生之间的“朋友”关系，老师就很容易走进孩子的心灵。年长的教师则可以像孩子的长辈一样关心孩子，用自己的经验，用自己的实际生活例子帮助孩子建立正确的价值观念。
更进一步地，教师可以与家长建立联系，通过家长走进孩子的生活，了解孩子在生活上的点点滴滴，同时也可以在作业布置、学风建设等问题上与家长进行合作，两个方向共同监督，帮助孩子健康成长。
2.2制定标准班级管理规则
班级是一个集体，良好的班级管理一定是要基于一定的管理制度。因此作为小学班主任一定要做好班级管理规则的制定任务。首先教师要按照公平公正的原则选出称职的班干部，帮助教师做好班级管理工作，比如让班干部及时做好值日任务，做好值日记录。同时，教师还可以通过与班干部加强交流，进而了解班级同学的学习状况。其次，教师要告诉学生班级和学校的合理规定。例如，学校规定的放学时间到了，必须回家，如果有学生不遵守，教师应该要及时督促他们回家，同时对于未请假旷课，未请假旷早读的学生，教师也要注意找出原因。同时班级还应该拥有一个合理的奖惩机制，比如采用积分制的综合素质评比，设定一些加分项目，比如上课回答问题积极，比如打扫卫生勤奋，比如个人卫生弄得比较好，再设定一些减分项目，比如，上课说话，午休不遵守纪律，座位旁边常有垃圾。最后在期末总评比时决出三好学生等名额。
总结
花开有声、以德育人是对良好小学教育工作的最好概括之一。虽然口号简单，但是在实际教学过程中，小学班主任仍需要在方方面面进行思考，在方方面面做到精益求精。总之，作为小学班主任，一颗奉献之心是帮助孩子健康成长的关键品质。
参考文献：
[1]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017（07）：90.
[2]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：72-73.