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【摘要】：师资培养建设对基础教育目标的实现影响重大。小学全科师资的培养须对接国家新时期的历史占位，接轨国际先进基础教育的实践理念。本研究以文献分析的方式，展开小学全科教师的英语能力培养现状研究，结果发现，国内对全科教师英语能力的总体研究较少，研究质量不高、关注点不均衡等。本研究同时分析了TESOL教学理念对小教全科师资英语教育的影响。
【关键词】：TESOL教学理念 全科教师 英语能力 现状分析
1.引言
全球经济一体化的快速发展，国际文化与交流的日益频繁，赋予国内教育界新的历史使命，即是如何让人才培养的目标与国家新时期战略发展需求保持一致，如何让学校教育拓宽视野、博采众长，汲取国际上先进的教学理念、教学模式，改进现有教师培养的弊端，产出规范化、标准化、国际化的创新教育师资，全面提升基础教育质量。本研究梳理总结国内该领域的研究现状，探讨借鉴TESOL教学理念，提升小学全科教师的英语教学能力，实现现实意义上的、具有较高外语水平的卓越师资培养。
2.研究现状
指标分析：国内对此问题的研究情况通过查询CNKI，文献检索，时间范围限定于1997-2017，期刊来源类别限定为：全部，检索主题为“TESOL教学”，检索时间为2018年10月18日，检索方式为标准检索，获得文献41篇，为了使得文献研究对象具代表性和有效性，对初次检索的文献样本进行了筛选剔除，将不符合研究标准的2篇文献（如高校院系广告、会议报道、新书介绍等），最终选定34篇有效文献作为研究样本。期刊文献如下：
由图1可知，国内研究者对此方面的研究关注不高，研究论文质量不高，期刊论文中核心期刊发文仅1篇。年发文量不均衡、较少，极值如图2所示出现在2015年8篇，说明该领域的研究没有得到重视。
关键词共现网络分析：通过设置节点过滤中的出现频次，数值设为3，研究关键词分别为学习过程，总次数为10；其他依次是：教学效果8次，课程设置5次，教学模式、自主学习、教学实习、教学硕士各4次。这说明国内对TESOL教学的研究关注点在师资培养的学习过程及教学效果上，探讨学习过程有利于发现TESOL教学理念的正确植入方式，研究教学效果助推人才产出的质量改革。
资源类型分析：期刊论文载文28篇，占比82.4%，硕士论文5篇，占比14.7%，博士论文1篇，占比2.9%。高质量的研究如核心期刊论文、博士论文较少。
TESOL教学与全科英语教学关键词检索：TESOL教学与全科英语教学两个关键词共搜出14篇文献。文献来源全部为期刊论文，研究聚焦在TESOL与全科师资培养的有11篇，其他3篇关注医学英语教学。由此看来，该领域相关研究不多，没有核心期刊载文，国内对此方面的研究尚属初级阶段。
3.TESOL教学理念对小教全科师资英语教育的影响
《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出：“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。”（教育部，2014）这从政策层面确定支持了我国小学教师的培养模式探索，即培养全科型小学教师。小学全科教师教育发展尚处于起步阶段，无论是在理论内涵的把握上，还是在实践形式的延续上，都处于探究阶段。正是基于此，本研通过国内文献梳理與归纳，旨在探明研究现状，探索提升小学全科英语教育质量的路径，以期对国内的卓越师资培养提供借鉴与启示作用。
【参考文献】
【1】教育部.教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[EB/OL].（2014-08-18）[2018-10-18].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201408/174307.html
【2】教育部.教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见[EB/OL].（2018-09-30）[2018-10-18].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7011/201810/t20181010_350998.html.
【关键词】：TESOL教学理念 全科教师 英语能力 现状分析
1.引言
全球经济一体化的快速发展，国际文化与交流的日益频繁，赋予国内教育界新的历史使命，即是如何让人才培养的目标与国家新时期战略发展需求保持一致，如何让学校教育拓宽视野、博采众长，汲取国际上先进的教学理念、教学模式，改进现有教师培养的弊端，产出规范化、标准化、国际化的创新教育师资，全面提升基础教育质量。本研究梳理总结国内该领域的研究现状，探讨借鉴TESOL教学理念，提升小学全科教师的英语教学能力，实现现实意义上的、具有较高外语水平的卓越师资培养。
2.研究现状
指标分析：国内对此问题的研究情况通过查询CNKI，文献检索，时间范围限定于1997-2017，期刊来源类别限定为：全部，检索主题为“TESOL教学”，检索时间为2018年10月18日，检索方式为标准检索，获得文献41篇，为了使得文献研究对象具代表性和有效性，对初次检索的文献样本进行了筛选剔除，将不符合研究标准的2篇文献（如高校院系广告、会议报道、新书介绍等），最终选定34篇有效文献作为研究样本。期刊文献如下：
由图1可知，国内研究者对此方面的研究关注不高，研究论文质量不高，期刊论文中核心期刊发文仅1篇。年发文量不均衡、较少，极值如图2所示出现在2015年8篇，说明该领域的研究没有得到重视。
关键词共现网络分析：通过设置节点过滤中的出现频次，数值设为3，研究关键词分别为学习过程，总次数为10；其他依次是：教学效果8次，课程设置5次，教学模式、自主学习、教学实习、教学硕士各4次。这说明国内对TESOL教学的研究关注点在师资培养的学习过程及教学效果上，探讨学习过程有利于发现TESOL教学理念的正确植入方式，研究教学效果助推人才产出的质量改革。
资源类型分析：期刊论文载文28篇，占比82.4%，硕士论文5篇，占比14.7%，博士论文1篇，占比2.9%。高质量的研究如核心期刊论文、博士论文较少。
TESOL教学与全科英语教学关键词检索：TESOL教学与全科英语教学两个关键词共搜出14篇文献。文献来源全部为期刊论文，研究聚焦在TESOL与全科师资培养的有11篇，其他3篇关注医学英语教学。由此看来，该领域相关研究不多，没有核心期刊载文，国内对此方面的研究尚属初级阶段。
3.TESOL教学理念对小教全科师资英语教育的影响
《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出：“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。”（教育部，2014）这从政策层面确定支持了我国小学教师的培养模式探索，即培养全科型小学教师。小学全科教师教育发展尚处于起步阶段，无论是在理论内涵的把握上，还是在实践形式的延续上，都处于探究阶段。正是基于此，本研通过国内文献梳理與归纳，旨在探明研究现状，探索提升小学全科英语教育质量的路径，以期对国内的卓越师资培养提供借鉴与启示作用。
【参考文献】
【1】教育部.教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[EB/OL].（2014-08-18）[2018-10-18].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201408/174307.html
【2】教育部.教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见[EB/OL].（2018-09-30）[2018-10-18].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7011/201810/t20181010_350998.html.