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【摘要】：在幼儿园教育教学活动中，教师的“教导”是有目的、有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展的教育过程，而教师的这种主导地位只有通过幼儿的主动参与和亲身体验才能起作用，所以从实质意义上来说，幼儿始发站的主体。因此，在幼儿教育教学活动中，要在充分考虑幼儿主体地位的基础上，充分发挥教师的主导地位。
【关键词】：幼儿园 主导地位 主体地位
1 引言
发展是幼儿园活动课程的根本，每一次活动课程的设定，都必须促进幼儿的发展，教师将自己的思想方法传递给孩子们，促进其形成良好的学习习惯，帮助其达到多维的发展，幼儿园教育的核心是教师主导幼儿主体，根本受益者是幼儿。
教师的主导作用如何体现呢？我认为只有在教学过程中注意探究性的引导方式，创设环境，激发幼儿的学习热情，鼓励幼儿表现，注意在学习过程中以民主、和平的态度与其和睦相处，帮助幼儿轻松的参与实践，深化已有的经验，让每一个教育活动都闪现出教师劳动的创造性光辉，只有这样才可以取得最佳的教学效果。
2 调整活动的材料
材料资源是活动实施的重要条件，有了丰富多彩的材料，能有力促进幼儿的活动积极性，增强学习的兴趣，为活动的顺利进行铺垫好基础。
例如：在大班上学期《蜘蛛织网》教学活动中，为了使幼儿了解蜘蛛织网的特点，感受点线面结合的美感，激发他们的绘画兴趣，我准备了丰富的材料，首先采用多媒体课件，引导幼儿观察蜘蛛生活，然后范例欣赏，直观感受掌握织网的方法，最后，在幼儿丰富了感官认识，增强学习兴趣的基础上，出示绘画工具，金银笔、黑色纸、超轻的黏土、毛线、彩纸、剪刀、胶水等，通过画、粘、剪、作等方法，增强了画面的立体感，同时，不同层次的幼儿选择了不同的材料，材料为幼儿提供了更好的表现机会，有效提升了成功感。
3 提高探究意识
在活动中，教师引导幼儿主动探究是自我学习的重要方法，做为老师要结合幼儿的实际情况，关注其生活，精心设计提出问题，重点在于引导幼兒做什么，而不是老师教什么。
例如：在大班上学期欣赏《美丽的青花瓷》时，我出示了整套青花餐具，提出问题，让幼儿发现与常用的吃饭器皿有什么不同，然后小结出青花瓷器的特点，引出什么是青花，然后介绍工具材料，引导幼儿发现色彩盘中不同的三种蓝色，启发幼儿要自由搭配，引导幼儿思考下面的问题，怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个人都说出自己的看法，注意点、线、面的粗与细，深与浅，让幼儿绘画。步步深入养成幼儿的参与意识，活动中自己去体会、去表现，最后的作品效果会比教师一点点教要好的多，同时也能促成其自我参与意识的提高。
4 肯定行为表现
在教育活动中，教师要及时关注幼儿，给予肯定赞扬，是幼儿对所学知识的巩固和深化。良好的有效的表扬，是促进幼儿自我认识与发展的良好的开端。
例如在大班上学期《小陀螺，转起来》一课时，我首先在黑板上出示一幅背景图画，要求幼儿制作描绘形态各异的陀螺放在其中。二十分钟后，幼儿的作品各具特色，有一圈圈，五彩缤纷的，有点线结合，密密麻麻等，不管他们的作品显得夸张还是平淡，精细还是粗略，都是有其内在的含义，是幼儿创作的反映，应加以赞扬，幼儿初期，是通过别人的评价来认识自己的，他们从老师的信任的目光、满意的笑容、赞赏的语句中得到鼓励，看到自己的价值，相信自己的力量，最后，老师要引导指出不足，幼儿能愉快的接受，活动效果成倍的提高。
5 及时小结，拓展提升
活动后的讲评，是一节活动课的精华，是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。在教师的提示下，有利于扩展，整理幼儿的经验。充分体验到成功带来的愉悦，并激发学习欲望、表现欲望，养成自主探索，努力学习的习惯。
例如：在国庆来临前，我结合教学的计划，结合的《我是中国人》主题，组织了大班幼儿半日活动《国庆乐陶陶》，活动中我引导幼儿参与一起布置了庆国庆板面，一起动手张贴绘画作品，一起绘画节日礼花，观看了《开国大典》，讲述了五星红旗的主要特征，敲打了锣鼓等。在活动中，孩子体会到了成功的自豪感，一上午活动将要结束时，我组织幼儿围坐下来，及时讲评了他们在活动中的表现，对每个幼儿的添加上了一段小评语。收到了非常好的效果。不但在活动中感受到节日的快乐，还引导他们看到自己的优点不足，提高学习兴趣。
6 结语
在教学活动中，而开展好活动课程是精华是灵魂。如何做好教师的主导，提高教学的质量，需要我们不断深化，不断提升，不断探索。教师和幼儿应当平等地参与到所探索的事物、所使用的材料和活动本身的过程当中，与幼儿共享和交流智慧、经验、情感，同时也应当充分体现教师合作、评价、探究等的主导地位，在活动的过程中调动幼儿参与的积极性，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
【1】 张劲松.发挥幼儿的主体地位及教师的主导作用[J]，新课程（中旬），2011（11）：114-115。
【关键词】：幼儿园 主导地位 主体地位
1 引言
发展是幼儿园活动课程的根本，每一次活动课程的设定，都必须促进幼儿的发展，教师将自己的思想方法传递给孩子们，促进其形成良好的学习习惯，帮助其达到多维的发展，幼儿园教育的核心是教师主导幼儿主体，根本受益者是幼儿。
教师的主导作用如何体现呢？我认为只有在教学过程中注意探究性的引导方式，创设环境，激发幼儿的学习热情，鼓励幼儿表现，注意在学习过程中以民主、和平的态度与其和睦相处，帮助幼儿轻松的参与实践，深化已有的经验，让每一个教育活动都闪现出教师劳动的创造性光辉，只有这样才可以取得最佳的教学效果。
2 调整活动的材料
材料资源是活动实施的重要条件，有了丰富多彩的材料，能有力促进幼儿的活动积极性，增强学习的兴趣，为活动的顺利进行铺垫好基础。
例如：在大班上学期《蜘蛛织网》教学活动中，为了使幼儿了解蜘蛛织网的特点，感受点线面结合的美感，激发他们的绘画兴趣，我准备了丰富的材料，首先采用多媒体课件，引导幼儿观察蜘蛛生活，然后范例欣赏，直观感受掌握织网的方法，最后，在幼儿丰富了感官认识，增强学习兴趣的基础上，出示绘画工具，金银笔、黑色纸、超轻的黏土、毛线、彩纸、剪刀、胶水等，通过画、粘、剪、作等方法，增强了画面的立体感，同时，不同层次的幼儿选择了不同的材料，材料为幼儿提供了更好的表现机会，有效提升了成功感。
3 提高探究意识
在活动中，教师引导幼儿主动探究是自我学习的重要方法，做为老师要结合幼儿的实际情况，关注其生活，精心设计提出问题，重点在于引导幼兒做什么，而不是老师教什么。
例如：在大班上学期欣赏《美丽的青花瓷》时，我出示了整套青花餐具，提出问题，让幼儿发现与常用的吃饭器皿有什么不同，然后小结出青花瓷器的特点，引出什么是青花，然后介绍工具材料，引导幼儿发现色彩盘中不同的三种蓝色，启发幼儿要自由搭配，引导幼儿思考下面的问题，怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个人都说出自己的看法，注意点、线、面的粗与细，深与浅，让幼儿绘画。步步深入养成幼儿的参与意识，活动中自己去体会、去表现，最后的作品效果会比教师一点点教要好的多，同时也能促成其自我参与意识的提高。
4 肯定行为表现
在教育活动中，教师要及时关注幼儿，给予肯定赞扬，是幼儿对所学知识的巩固和深化。良好的有效的表扬，是促进幼儿自我认识与发展的良好的开端。
例如在大班上学期《小陀螺，转起来》一课时，我首先在黑板上出示一幅背景图画，要求幼儿制作描绘形态各异的陀螺放在其中。二十分钟后，幼儿的作品各具特色，有一圈圈，五彩缤纷的，有点线结合，密密麻麻等，不管他们的作品显得夸张还是平淡，精细还是粗略，都是有其内在的含义，是幼儿创作的反映，应加以赞扬，幼儿初期，是通过别人的评价来认识自己的，他们从老师的信任的目光、满意的笑容、赞赏的语句中得到鼓励，看到自己的价值，相信自己的力量，最后，老师要引导指出不足，幼儿能愉快的接受，活动效果成倍的提高。
5 及时小结，拓展提升
活动后的讲评，是一节活动课的精华，是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。在教师的提示下，有利于扩展，整理幼儿的经验。充分体验到成功带来的愉悦，并激发学习欲望、表现欲望，养成自主探索，努力学习的习惯。
例如：在国庆来临前，我结合教学的计划，结合的《我是中国人》主题，组织了大班幼儿半日活动《国庆乐陶陶》，活动中我引导幼儿参与一起布置了庆国庆板面，一起动手张贴绘画作品，一起绘画节日礼花，观看了《开国大典》，讲述了五星红旗的主要特征，敲打了锣鼓等。在活动中，孩子体会到了成功的自豪感，一上午活动将要结束时，我组织幼儿围坐下来，及时讲评了他们在活动中的表现，对每个幼儿的添加上了一段小评语。收到了非常好的效果。不但在活动中感受到节日的快乐，还引导他们看到自己的优点不足，提高学习兴趣。
6 结语
在教学活动中，而开展好活动课程是精华是灵魂。如何做好教师的主导，提高教学的质量，需要我们不断深化，不断提升，不断探索。教师和幼儿应当平等地参与到所探索的事物、所使用的材料和活动本身的过程当中，与幼儿共享和交流智慧、经验、情感，同时也应当充分体现教师合作、评价、探究等的主导地位，在活动的过程中调动幼儿参与的积极性，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
【1】 张劲松.发挥幼儿的主体地位及教师的主导作用[J]，新课程（中旬），2011（11）：114-115。