论文部分内容阅读
对分课堂把原有教学中的讲授、作业、讨论等核心元素重新组合，构造出一个新的模式，充分吸收了传统教学的精华。笔者尝试将这种模式应用于水处理生物学的课程教学中。从学生对调查问卷反馈的总体情况看，对分课堂能帮助教师提高教学效能感；能够促进学生主动参与到课堂学习和研究中，使他们在掌握课本知识和技能的同时，获得成长和发展；能够让教师与学生更好的进行沟通，确保水处理生物学课程的有效进行。