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我校地处城乡结合部，生源素质参差不齐，家长对孩子的监督千差万别。大部分孩子自觉、认真对待作业，但也有部分孩子对作业不够自觉。有的孩子在应付作业，有的孩子不交作业是懒，有的是对作业不感兴趣。家长也因能力和方法等原因对孩子作业没有办法，有的甚至对孩子作业不闻不问。为保证教学质量，迫切需要教师设计出能让学生觉得有兴趣的新型、有效的课外作业，以吸引更多的学生自觉地、有质量地投入到完成英语作业的队伍中，以保证教学质量。
一、革新作业类型
各年级老师改变单一的抄抄写写的作业，布置新型词句巩固抄写类作业。通过一段时间的实践，老师收集学生作业进行整理，并把新型词句巩固抄写类作业大体分为四类。
1. 实用型作业
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，实用性。可以给物品贴上英语标签，制作名信片，让学生制作英语贺卡，给自己制定作息时间表等。例如作业My Timetable通过让学生写和生活紧密相关的作息时间表，既巩固了所学知识，又可以让学生安排好自己平时或寒暑假的作息，培养学生珍惜时间和合理安排利用时间的意识。
2. 交际型作业
任务型教学强调直接通过课堂教学和课外作业等让学生用英语完成生活、学习和工作的各种任务（即做各种事情），培养学生运用英语的能力。老师可以让学生用所学的句型进行通信；亚运期间采访来宾、采访外国记者，并记录下来；小组合作编故事，扮演角色等。这种交际型的创新作业，不仅调动了学生学习英语的兴趣，同时也提高了他们交际能力。例如，给Miss Lu写一封E-mail，介绍自己的作息时间，学校生活或者饮食习惯等等。一方面学生会饶有兴趣地向老师介绍自己的情况，另一方面这也促进了师生之间的交流。
3. 生活化作业
语言是为生活服务的。生活中处处有英语，也处处要用到英语，生活中有取之不竭的英语学习资源。为此，老师把作业与学生的生活实际相结合，布置一些与学生生活有关的作业。平时大家总是比较关注自己所在城市的天气，出门旅游也比较关心旅游城市的天气。让学生收听英语频道的天气预报，并把主要城市的天气或者旅游目的地的天气记录下来做一个Weather Report，这样有效地运用和巩固了询问和描述天气的语言知识。
4. 本土化作业
老师若能恰当地运用当地文化，创造一种熟悉的语言背景，定能使学生产生一种强烈的表现欲望。因为地方文化是他们生活中熟知的内容，学生易受感染而进入角色。我们要善于挖掘每个地方本土特有的元素，把它与英语作业的布置结合起来。吉山小学每个班都有为数不少的本地生，了解广州和吉山的历史，人文，生活，习俗等方面的相关知识很有必要，这样可以保护和传承本土文化。即使是外地同学，对这些方面的了解也可以促使他们更快地融入广州，融入吉山的生活，加强同学之间的团结。让学生向家长和邻里街坊了解一些有关旧的吉山小学和新的吉山小学的信息。写一些比较级的句子来描述两者之间的变化。这样也达到了操练比较级的目的。
二、改变作业完成方式
《英语课程标准》提倡英语教学与情感教学结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，体验成就，发展合作精神。布置作业要充分注意集体的作用。
1. 学生和学生合作
作业《本班之最》让学生调查了解本班同学外貌，习惯或者才艺方面最突出的地方，同时理解和灵活运用最高级的语言知识。学生先是回答有关问题，到后来自己也可以设计一些问题来进行调查。学生对周围活生生的例子非常感兴趣，在复习最高级的同时，也增进了同学们之间的了解，发掘了一些同学的特长，树立了他们的自信。
2. 学生和家长合作
作业“the New School and the Old School”让学生向家长和邻里街坊了解一些有关旧的吉山小学和新的吉山小学的信息，这样加强了学生与家长和邻里街坊之间的交流。让学生了解了广州和吉山的历史，人文，生活，习俗等方面的相关知识，保护和传承了本土文化
3. 学生和老师合作
作业E-mail一方面可以使学生饶有兴趣地向老师介绍自己的作息时间，学校生活或饮食习惯，另一方面也可以使老师了解到学生的情况，这促进了师生之间的交流。
责任编辑 龙建刚
一、革新作业类型
各年级老师改变单一的抄抄写写的作业，布置新型词句巩固抄写类作业。通过一段时间的实践，老师收集学生作业进行整理，并把新型词句巩固抄写类作业大体分为四类。
1. 实用型作业
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，实用性。可以给物品贴上英语标签，制作名信片，让学生制作英语贺卡，给自己制定作息时间表等。例如作业My Timetable通过让学生写和生活紧密相关的作息时间表，既巩固了所学知识，又可以让学生安排好自己平时或寒暑假的作息，培养学生珍惜时间和合理安排利用时间的意识。
2. 交际型作业
任务型教学强调直接通过课堂教学和课外作业等让学生用英语完成生活、学习和工作的各种任务（即做各种事情），培养学生运用英语的能力。老师可以让学生用所学的句型进行通信；亚运期间采访来宾、采访外国记者，并记录下来；小组合作编故事，扮演角色等。这种交际型的创新作业，不仅调动了学生学习英语的兴趣，同时也提高了他们交际能力。例如，给Miss Lu写一封E-mail，介绍自己的作息时间，学校生活或者饮食习惯等等。一方面学生会饶有兴趣地向老师介绍自己的情况，另一方面这也促进了师生之间的交流。
3. 生活化作业
语言是为生活服务的。生活中处处有英语，也处处要用到英语，生活中有取之不竭的英语学习资源。为此，老师把作业与学生的生活实际相结合，布置一些与学生生活有关的作业。平时大家总是比较关注自己所在城市的天气，出门旅游也比较关心旅游城市的天气。让学生收听英语频道的天气预报，并把主要城市的天气或者旅游目的地的天气记录下来做一个Weather Report，这样有效地运用和巩固了询问和描述天气的语言知识。
4. 本土化作业
老师若能恰当地运用当地文化，创造一种熟悉的语言背景，定能使学生产生一种强烈的表现欲望。因为地方文化是他们生活中熟知的内容，学生易受感染而进入角色。我们要善于挖掘每个地方本土特有的元素，把它与英语作业的布置结合起来。吉山小学每个班都有为数不少的本地生，了解广州和吉山的历史，人文，生活，习俗等方面的相关知识很有必要，这样可以保护和传承本土文化。即使是外地同学，对这些方面的了解也可以促使他们更快地融入广州，融入吉山的生活，加强同学之间的团结。让学生向家长和邻里街坊了解一些有关旧的吉山小学和新的吉山小学的信息。写一些比较级的句子来描述两者之间的变化。这样也达到了操练比较级的目的。
二、改变作业完成方式
《英语课程标准》提倡英语教学与情感教学结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，体验成就，发展合作精神。布置作业要充分注意集体的作用。
1. 学生和学生合作
作业《本班之最》让学生调查了解本班同学外貌，习惯或者才艺方面最突出的地方，同时理解和灵活运用最高级的语言知识。学生先是回答有关问题，到后来自己也可以设计一些问题来进行调查。学生对周围活生生的例子非常感兴趣，在复习最高级的同时，也增进了同学们之间的了解，发掘了一些同学的特长，树立了他们的自信。
2. 学生和家长合作
作业“the New School and the Old School”让学生向家长和邻里街坊了解一些有关旧的吉山小学和新的吉山小学的信息，这样加强了学生与家长和邻里街坊之间的交流。让学生了解了广州和吉山的历史，人文，生活，习俗等方面的相关知识，保护和传承了本土文化
3. 学生和老师合作
作业E-mail一方面可以使学生饶有兴趣地向老师介绍自己的作息时间，学校生活或饮食习惯，另一方面也可以使老师了解到学生的情况，这促进了师生之间的交流。
责任编辑 龙建刚