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一、实施背景
长期以来，社会上某些人一直矮化或歧视职业教育，导致中等职业学校生源数量少、质量差。同时，中职学校人才培养方面也存在与社会脱节等问题，导致毕业生就业难，发展慢。鉴于此，中等职业学校创新人才培养模式成为学校改革发展的热点。河源理工学校根据自身实际情况，秉承“品质成就人生 技能改变命运”的办学理念，提出“集团架桥，双核立标，三环拓展”工学结合的人才培养模式。“集团”即河源理工学校牵头成立的政、校、行、企“四位一体”的职教集团；“双核”是根据我校办学理念提炼出的以“技能”和“品质”为核心的人才培养目标；“三环节”也即人才培养的三个阶段：第一，认识环节，即初中时期大概了解认识职业教育；第二，实践环节，即中职时期校企共育人才阶段；第三，升华环节，即延伸到大专层次以上的职业教育及终身教育阶段。
二、主要目标
“集团架桥，双核立标，三环拓展”人才培养模式主要是以职教集团为桥梁，沟通政、校、行、企，以培养中职生优秀的品质和扎实的技能为目标，分三个育人环节，提升专业人才培养质量，提高毕业生就业质量，建立终身学习的通道，帮助学生以优秀的品质赢得社会的尊重，以扎实的技能实现人生的梦想。
具体如图：
三、实施过程：
（一）认识阶段，理念先行奠基础。
这一环节将职业教育理念下行延伸至初中阶段，主要让初中生大概了解认识职业教育，帮助他们正视自身实际情况，对升学作出理性选择。
1. 发挥职教集团整合资源的优势
我校牵头成立的职教集团发挥区域影响，吸纳大批初级中学为集团成员，通过协议明确双方的责、权、利。初级中学协助我校进行职业教育理念渗透，引导学生合理分流，同时分享中职学校的办学效益，以保证学校生源数量和质量稳中有升。
2. 理念渗透奠定职业教育的基础
我们对初中生渗透职业教育的途径包括：一是派专业教师到合作初级中学做专题讲座；二是初级中学安排主题班会等活动开展职业教育；三是安排初级中学师生到我校进行考察，使其亲身感受我校的办学氛围。
这些活动让初中毕业生认识到职业教育的内涵，了解其对经济社会的作用，清楚职业教育与基础教育只是形式不同，没有高低之分。中职生同样大有作为，同样可以赢得尊严，实现梦想。
（二）实践阶段，“双核”落地育人才。
这一环节，职教集团穿针引线，整合政府、行业、企业与我校形成联动，围绕“技能”和“品质”两个目标，共同推进人才培养模式的改革创新。
1. 工学结合，探索“三一”模式
学校与西可通讯、航嘉、海格科技等50多家企业合作，共建校外实训基地，探索“三一”模式（即一年级见习一周，二年级生产实习一个月，三年级顶岗实习一年）。
在实习过程中，学生通过“学中做”和“做中学”，在学习和锻炼专业技能之余，也可直接感受企业文化，体验企业管理，领悟劳动价值。同时，让学生职业道德得以加强。
2. 企业专班，采取订单培养
校企无缝对接，合办企业特色班，针对企业需求采取“订单式”培养人才。目前，学校先后与TTS教育机构、翔丰国际酒店等16家企业合作，在电子、数控、汽车等15个专业创建企业专班，在校生达2600多人。
企业专班引进企业参与制订人才培养方案和专业教学计划，参与课程设置与开发，参与授课与管理，参与考核评价学生；引入企业文化，实行班级管理企业化，师傅即老师，上课如上岗，高标准培养准职业人。
3. 校企共建，夯实专业技能
培养学生扎实的技能是“双核”的目标之一，除了上述方式，我们还拓展了其他途径。
（1） 建立专业教学指导委员会，融汇教育、行业人才，共同培育人才。定期举办研讨会，听取专家的指导意见。邀请业界专家、企业技术骨干对学生进行针对性的实操培训，邀请管理骨干对学生的职业规划、敬业精神等方面进行指导。让校企合作真正形成“同设一门课，同编一本书，共建一基地，共育一方人”的校企合作，工学结合之路。
（2） 成立技能兴趣小组，搭建平台，培养精品人才。成立了32个专业兴趣小组，安排专业指导老师，夯实学生技能，同时为各级技能竞赛储备人才。
（3） 依托科技文化艺术节等竞技性比赛，教师与学生同台比拼技能，极大地调动了学生学习技能的热情。
（4） 建设校内职业素养实训基地，分专业有针对性的培训学生职业道德与职业素养，如开设汽车营销礼仪班等，让学生技能与素养并行提升。
4. 提升自信，塑造优秀品质
针对中职生的特点，推动阳光活动，培养学生自信品质一直是我校教育工作的一个重点。
（1）观念先行，理性看待学生的缺点和不足。要求全体教职员工端正观念，“关爱、宽容”学生，做好学生健康成长的指导者和引路人。
（2）建立群众性社团组织，搭建平台，培养自信。目前，学校共建有青年志愿者、合唱团、跆拳道、礼仪队等30多个学生社团，通过各种文体活动搭建才艺展示平台，并形成常规，让学生在每天的自我调整、自我提升、共享快乐中享受渐进式的成功，以此培养他们更加阳光、自信。
（3）成立家长委员会，定期召开家长会，搭建家校沟通通道，邀请家长参与学校管理和学生培养，形成家校共育机制。每年家长会到会率达80%以上。
（4）建设学生服务中心和心理发展辅导室，及时了解学生心理状况，促进学生健康成长。
（5）建立行为学分制，把学生参加社团活动、社会实践、竞赛获奖、好人好事等列入综合评价范畴，激发学生积极上进，乐于参加到各种活动中，养成自信、乐群、团结、友善等良好品质。
（三）升华阶段，职教拓展益终身。
在职教集团的作用下，中职学校将教育上行拓展，与大专院校联合举办大专层次的教育，推广终身教育观念。 我校与广东技术师范学院等院校合作，开展大专函授教学，提升学历层次，强化了职业教育的深度。2013年有2600多名学生报考，有800人入读，函授涵盖了所有专业。
学校长期坚持开展社会培训，建设社会就业、再就业人员、大中专毕业生创业培训基地，为企业人员、回炉毕业生、（转岗）待业人员等提供各类培训，拓宽了职业教育的广度。从2012年至2014年6月，就为源城区各街道、乡镇培训了技能人才达2292名，有力地推动了社会和谐稳定发展。
四、主要成果及成效
1. 教学质量凸显，学生技能水平不断提升
经过三年创建，学校教学质量不断提高，学生专业技能扎实，对口业务水平熟练。仅2013、2014两年里，学生获得省级各类大赛奖项共55项、市级各类大赛奖项共52项。
2. 育人效果明显，学生品质养成初见成效
学校以内涵教育为基础，在行为学分的激励下，以阳光活动为载体，帮助学生提升自信，养成自尊自强、积极向上、感恩友善、文明诚信等优秀品质。校园内，随处可见朝气蓬勃、自信乐观、健康成长的青少年，他们懂文明、讲礼仪、守诚信、知荣辱、肯上进。
3. 毕业生就业途径拓宽，就业质量提高，得到社会高度认可
根据市场和企业需求培养人才，学生学有所专，技以致用。中职、大专、技能培训等全方位教育，大大拓宽了学生的就业途径。毕业生的就业质量逐年提高，就业率为99%，专业对口率为85%。用人部门评价反馈良好，满意度超过98%。
4. 创新人才培养模式，引领专业发展
以“集团架桥、双核立标、三环拓展”人才培养模式为基础，数控技术应用专业构建了“校内技能递进培养，校外对接顶岗提升”的人才培养模式，电子技术应用专业构建了“企业实践三形式，专班培养五共建”的人才培养模式，汽车运用与维修专业构建了“1 1 X（多家行业企业共建专班）”的人才培养模式，各专业齐头并进，共与65家企业签订合作协议，建成企业专班60多个，专班在校生3400多人。
5. 校企深度合作，推动区域经济社会发展
建立校内职业素养培训基地，共接收企业生产项目100多项，企业营业额达10万余元，产生明显的经济效益。
通过工学结合的“三一”模式和订单培养，以接收项目为企业创利并提供人才储备。
以职教集团为龙头，带动行业、企业和学校助推区域经济社会发展。
责任编辑 龙建刚
长期以来，社会上某些人一直矮化或歧视职业教育，导致中等职业学校生源数量少、质量差。同时，中职学校人才培养方面也存在与社会脱节等问题，导致毕业生就业难，发展慢。鉴于此，中等职业学校创新人才培养模式成为学校改革发展的热点。河源理工学校根据自身实际情况，秉承“品质成就人生 技能改变命运”的办学理念，提出“集团架桥，双核立标，三环拓展”工学结合的人才培养模式。“集团”即河源理工学校牵头成立的政、校、行、企“四位一体”的职教集团；“双核”是根据我校办学理念提炼出的以“技能”和“品质”为核心的人才培养目标；“三环节”也即人才培养的三个阶段：第一，认识环节，即初中时期大概了解认识职业教育；第二，实践环节，即中职时期校企共育人才阶段；第三，升华环节，即延伸到大专层次以上的职业教育及终身教育阶段。
二、主要目标
“集团架桥，双核立标，三环拓展”人才培养模式主要是以职教集团为桥梁，沟通政、校、行、企，以培养中职生优秀的品质和扎实的技能为目标，分三个育人环节，提升专业人才培养质量，提高毕业生就业质量，建立终身学习的通道，帮助学生以优秀的品质赢得社会的尊重，以扎实的技能实现人生的梦想。
具体如图：
三、实施过程：
（一）认识阶段，理念先行奠基础。
这一环节将职业教育理念下行延伸至初中阶段，主要让初中生大概了解认识职业教育，帮助他们正视自身实际情况，对升学作出理性选择。
1. 发挥职教集团整合资源的优势
我校牵头成立的职教集团发挥区域影响，吸纳大批初级中学为集团成员，通过协议明确双方的责、权、利。初级中学协助我校进行职业教育理念渗透，引导学生合理分流，同时分享中职学校的办学效益，以保证学校生源数量和质量稳中有升。
2. 理念渗透奠定职业教育的基础
我们对初中生渗透职业教育的途径包括：一是派专业教师到合作初级中学做专题讲座；二是初级中学安排主题班会等活动开展职业教育；三是安排初级中学师生到我校进行考察，使其亲身感受我校的办学氛围。
这些活动让初中毕业生认识到职业教育的内涵，了解其对经济社会的作用，清楚职业教育与基础教育只是形式不同，没有高低之分。中职生同样大有作为，同样可以赢得尊严，实现梦想。
（二）实践阶段，“双核”落地育人才。
这一环节，职教集团穿针引线，整合政府、行业、企业与我校形成联动，围绕“技能”和“品质”两个目标，共同推进人才培养模式的改革创新。
1. 工学结合，探索“三一”模式
学校与西可通讯、航嘉、海格科技等50多家企业合作，共建校外实训基地，探索“三一”模式（即一年级见习一周，二年级生产实习一个月，三年级顶岗实习一年）。
在实习过程中，学生通过“学中做”和“做中学”，在学习和锻炼专业技能之余，也可直接感受企业文化，体验企业管理，领悟劳动价值。同时，让学生职业道德得以加强。
2. 企业专班，采取订单培养
校企无缝对接，合办企业特色班，针对企业需求采取“订单式”培养人才。目前，学校先后与TTS教育机构、翔丰国际酒店等16家企业合作，在电子、数控、汽车等15个专业创建企业专班，在校生达2600多人。
企业专班引进企业参与制订人才培养方案和专业教学计划，参与课程设置与开发，参与授课与管理，参与考核评价学生；引入企业文化，实行班级管理企业化，师傅即老师，上课如上岗，高标准培养准职业人。
3. 校企共建，夯实专业技能
培养学生扎实的技能是“双核”的目标之一，除了上述方式，我们还拓展了其他途径。
（1） 建立专业教学指导委员会，融汇教育、行业人才，共同培育人才。定期举办研讨会，听取专家的指导意见。邀请业界专家、企业技术骨干对学生进行针对性的实操培训，邀请管理骨干对学生的职业规划、敬业精神等方面进行指导。让校企合作真正形成“同设一门课，同编一本书，共建一基地，共育一方人”的校企合作，工学结合之路。
（2） 成立技能兴趣小组，搭建平台，培养精品人才。成立了32个专业兴趣小组，安排专业指导老师，夯实学生技能，同时为各级技能竞赛储备人才。
（3） 依托科技文化艺术节等竞技性比赛，教师与学生同台比拼技能，极大地调动了学生学习技能的热情。
（4） 建设校内职业素养实训基地，分专业有针对性的培训学生职业道德与职业素养，如开设汽车营销礼仪班等，让学生技能与素养并行提升。
4. 提升自信，塑造优秀品质
针对中职生的特点，推动阳光活动，培养学生自信品质一直是我校教育工作的一个重点。
（1）观念先行，理性看待学生的缺点和不足。要求全体教职员工端正观念，“关爱、宽容”学生，做好学生健康成长的指导者和引路人。
（2）建立群众性社团组织，搭建平台，培养自信。目前，学校共建有青年志愿者、合唱团、跆拳道、礼仪队等30多个学生社团，通过各种文体活动搭建才艺展示平台，并形成常规，让学生在每天的自我调整、自我提升、共享快乐中享受渐进式的成功，以此培养他们更加阳光、自信。
（3）成立家长委员会，定期召开家长会，搭建家校沟通通道，邀请家长参与学校管理和学生培养，形成家校共育机制。每年家长会到会率达80%以上。
（4）建设学生服务中心和心理发展辅导室，及时了解学生心理状况，促进学生健康成长。
（5）建立行为学分制，把学生参加社团活动、社会实践、竞赛获奖、好人好事等列入综合评价范畴，激发学生积极上进，乐于参加到各种活动中，养成自信、乐群、团结、友善等良好品质。
（三）升华阶段，职教拓展益终身。
在职教集团的作用下，中职学校将教育上行拓展，与大专院校联合举办大专层次的教育，推广终身教育观念。 我校与广东技术师范学院等院校合作，开展大专函授教学，提升学历层次，强化了职业教育的深度。2013年有2600多名学生报考，有800人入读，函授涵盖了所有专业。
学校长期坚持开展社会培训，建设社会就业、再就业人员、大中专毕业生创业培训基地，为企业人员、回炉毕业生、（转岗）待业人员等提供各类培训，拓宽了职业教育的广度。从2012年至2014年6月，就为源城区各街道、乡镇培训了技能人才达2292名，有力地推动了社会和谐稳定发展。
四、主要成果及成效
1. 教学质量凸显，学生技能水平不断提升
经过三年创建，学校教学质量不断提高，学生专业技能扎实，对口业务水平熟练。仅2013、2014两年里，学生获得省级各类大赛奖项共55项、市级各类大赛奖项共52项。
2. 育人效果明显，学生品质养成初见成效
学校以内涵教育为基础，在行为学分的激励下，以阳光活动为载体，帮助学生提升自信，养成自尊自强、积极向上、感恩友善、文明诚信等优秀品质。校园内，随处可见朝气蓬勃、自信乐观、健康成长的青少年，他们懂文明、讲礼仪、守诚信、知荣辱、肯上进。
3. 毕业生就业途径拓宽，就业质量提高，得到社会高度认可
根据市场和企业需求培养人才，学生学有所专，技以致用。中职、大专、技能培训等全方位教育，大大拓宽了学生的就业途径。毕业生的就业质量逐年提高，就业率为99%，专业对口率为85%。用人部门评价反馈良好，满意度超过98%。
4. 创新人才培养模式，引领专业发展
以“集团架桥、双核立标、三环拓展”人才培养模式为基础，数控技术应用专业构建了“校内技能递进培养，校外对接顶岗提升”的人才培养模式，电子技术应用专业构建了“企业实践三形式，专班培养五共建”的人才培养模式，汽车运用与维修专业构建了“1 1 X（多家行业企业共建专班）”的人才培养模式，各专业齐头并进，共与65家企业签订合作协议，建成企业专班60多个，专班在校生3400多人。
5. 校企深度合作，推动区域经济社会发展
建立校内职业素养培训基地，共接收企业生产项目100多项，企业营业额达10万余元，产生明显的经济效益。
通过工学结合的“三一”模式和订单培养，以接收项目为企业创利并提供人才储备。
以职教集团为龙头，带动行业、企业和学校助推区域经济社会发展。
责任编辑 龙建刚