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【摘要】高中英语传统的教学中，多数是以教师的讲解为主，这种灌输模式不利于学生能力的提高。根据新课标中对英语教学的要求，需要教师对高中英语教学的目的重新认识，转变传统的英语教学观念。随着教学改革的深化，许多教师都以新教学理念为指导进行了英语教学的探索与实践。在高中英语写作教学中，词块理论的应用不仅是重点也是难点，词块理论以导学案为媒介进行写作教学，能促使学生积极的参与到教学中来，进而使学生有效的学习英语知识，提高英语写作水平。
【关键词】词块理论 高中英语 写作教学 应用
一、高中英语写作教学中存在的问题
在我国应试教育体制的影响下，教师和学生都注重英语成绩，进而导致学生英语能力发展不均衡。有些学校受教学设施的制约，忽视了学生英语写作能力的培养，学生英语写作水平的不同也会影响教师的教学。高中英语写作教学系统复杂，涉及内容多与中国的汉语有着很大的区别，学生在进行英语写作的同时很容易受母语的影响。教师在高中英语写作教学中一般采用强化的方式，这样的教学方式使学生不能与教师很好的沟通，会导致学生对英语失去兴趣。在传统的高中英语写作教学中，忽视了学生是学习的主体，教师的教学计划通常都是针对高考的提纲进行讲解，没有对英语写作进行延伸，英语写作的教学方法比较单一。
二、高中英语写作教学中融入词块理论
在进行英语写作的教学以前，要从实际情况出发，设定写作所需的导学案的例句，这样不仅能使学生集中注意力，也能提高学生的写作能力，这时反复出现的词块也会让学生留下深刻的印象。例如，在学习lead a … life这个词块时，教师可以举出例句：People in the past led a hard and poor life.并让学生翻译成中文。同时，学生也会将“现在人们过着更好更幸福的生活。”翻译成英文。这样能有效的训练的学生表达能力，有助于学生写作水平的提高。此外，教师还要对学生进行听、说、读的综合训练，在学生吸收与理解以后，最终转化为语言输出。让学生根据所学的词块有针对性的进行写作练习，或者是教师给学生提供中文例句让学生仿写，使学生的写作能力得到提高。
三、利用词块理论，让学生在课前对英语写作有所了解
上文所提到的词块理论以导学案为媒介进行写作教学，这能通过学生参与教学，提高学生的写作能力。导学案主要是根据学生的实际情况以及英语写作教学的内容，把学生所学的和要掌握的知识整理成学案，同时也是教师教学的主要依据。每个单元中英语课文中所确定的词块以及重点难点、所编制的导学案，都是经过深入研究的结果，是教师智慧的凝聚。因此，导学案在学生写作能力的提高和词块理论在高中英语写作教学的应用上都有着重要的作用。一般情况下，在课程开始的前一天教师将导学案发给学生，并给学生留下足够的空间对将要学习内容进行了解，使学生在课前就对词块有所感知，这样学生就能根据自己的实际情况判断出写作时的重点和难点，并对哪些是复习内容哪些是新的词块有所了解，这不仅能提高学生的写作水平，也能使教师的教学效率得到提高。同时也能将复杂的词块明确化，学生学习写作也比较轻松。
四、利用词块理论，降低学生学习英语写作的难度
在学习英语写作的过程中，主要的途径和手段就是仿写。英语写作的学习在非自然环境下，只有充分的掌握了语言的规律，才能提高对语言的掌控能力。因此，在学习英语写作时，教师不应该直接教授词句的意思，要给学生举出例句，让学生在例句的学习中对词块的用法进行归纳和总结，然后在进行例句的仿写，进而了解语言的使用规律，提高英语写作能力。例如，在教授with/for/struggle against时，可以给学生提供这三组例句进行对比：We must struggle against all sorts of difficulties. During the anti？鄄Japanese War， Chinese united to struggle against the Japanese./Our classmates struggle with each other to go to university. They struggled with each other to finish the task in time./They are struggling for their rights. To struggle for the right to rest， the workers were on strike last week.并归纳出与……并肩拼搏/为争取……而拼搏/为反对……而拼搏，然后再让学生运用所学的词块进行仿写。学生将自己发现的词块用到句子中时，也就是方法技巧迁移的过程，进而掌握语言的运用规律，提高写作的能力。
利用词块理论进行英语写作教学，不仅能调动学生的学习积极性，也能使学生在模仿中不断的提高英语写作水平，同时也能让学生在听说读中获得成功的体验，融入词块理论并且有针对性的进行英语写作的训练，不但能培养学生的英语写作能力，也能最大限度的提高高中英语写作教学的有效性。本文主要从高中英语写作教学中存在的问题、高中英语写作教学中融入词块理论、利用词块理论，降低学生学习英语写作的难度、利用词块理论，让学生在课前对英语写作有所了解，探讨词块理论在高中英语写作教学中的应用。
参考文献：
[1]王碧翔.词块学习策略与初中英语写作教学[J].中小学外语教学（中学篇），2009（06）.
[2]丁言仁，戚焱.词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J].解放军外国语学院学报，2005（03）.
[3]王佩福.以词块教学提高学生英语输出的研究[J].新课程研究（基础教育），2010（08）.
[4]王虹，陆锡钦.高中生作文中使用连接词表达句际关系的研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（05）.
【关键词】词块理论 高中英语 写作教学 应用
一、高中英语写作教学中存在的问题
在我国应试教育体制的影响下，教师和学生都注重英语成绩，进而导致学生英语能力发展不均衡。有些学校受教学设施的制约，忽视了学生英语写作能力的培养，学生英语写作水平的不同也会影响教师的教学。高中英语写作教学系统复杂，涉及内容多与中国的汉语有着很大的区别，学生在进行英语写作的同时很容易受母语的影响。教师在高中英语写作教学中一般采用强化的方式，这样的教学方式使学生不能与教师很好的沟通，会导致学生对英语失去兴趣。在传统的高中英语写作教学中，忽视了学生是学习的主体，教师的教学计划通常都是针对高考的提纲进行讲解，没有对英语写作进行延伸，英语写作的教学方法比较单一。
二、高中英语写作教学中融入词块理论
在进行英语写作的教学以前，要从实际情况出发，设定写作所需的导学案的例句，这样不仅能使学生集中注意力，也能提高学生的写作能力，这时反复出现的词块也会让学生留下深刻的印象。例如，在学习lead a … life这个词块时，教师可以举出例句：People in the past led a hard and poor life.并让学生翻译成中文。同时，学生也会将“现在人们过着更好更幸福的生活。”翻译成英文。这样能有效的训练的学生表达能力，有助于学生写作水平的提高。此外，教师还要对学生进行听、说、读的综合训练，在学生吸收与理解以后，最终转化为语言输出。让学生根据所学的词块有针对性的进行写作练习，或者是教师给学生提供中文例句让学生仿写，使学生的写作能力得到提高。
三、利用词块理论，让学生在课前对英语写作有所了解
上文所提到的词块理论以导学案为媒介进行写作教学，这能通过学生参与教学，提高学生的写作能力。导学案主要是根据学生的实际情况以及英语写作教学的内容，把学生所学的和要掌握的知识整理成学案，同时也是教师教学的主要依据。每个单元中英语课文中所确定的词块以及重点难点、所编制的导学案，都是经过深入研究的结果，是教师智慧的凝聚。因此，导学案在学生写作能力的提高和词块理论在高中英语写作教学的应用上都有着重要的作用。一般情况下，在课程开始的前一天教师将导学案发给学生，并给学生留下足够的空间对将要学习内容进行了解，使学生在课前就对词块有所感知，这样学生就能根据自己的实际情况判断出写作时的重点和难点，并对哪些是复习内容哪些是新的词块有所了解，这不仅能提高学生的写作水平，也能使教师的教学效率得到提高。同时也能将复杂的词块明确化，学生学习写作也比较轻松。
四、利用词块理论，降低学生学习英语写作的难度
在学习英语写作的过程中，主要的途径和手段就是仿写。英语写作的学习在非自然环境下，只有充分的掌握了语言的规律，才能提高对语言的掌控能力。因此，在学习英语写作时，教师不应该直接教授词句的意思，要给学生举出例句，让学生在例句的学习中对词块的用法进行归纳和总结，然后在进行例句的仿写，进而了解语言的使用规律，提高英语写作能力。例如，在教授with/for/struggle against时，可以给学生提供这三组例句进行对比：We must struggle against all sorts of difficulties. During the anti？鄄Japanese War， Chinese united to struggle against the Japanese./Our classmates struggle with each other to go to university. They struggled with each other to finish the task in time./They are struggling for their rights. To struggle for the right to rest， the workers were on strike last week.并归纳出与……并肩拼搏/为争取……而拼搏/为反对……而拼搏，然后再让学生运用所学的词块进行仿写。学生将自己发现的词块用到句子中时，也就是方法技巧迁移的过程，进而掌握语言的运用规律，提高写作的能力。
利用词块理论进行英语写作教学，不仅能调动学生的学习积极性，也能使学生在模仿中不断的提高英语写作水平，同时也能让学生在听说读中获得成功的体验，融入词块理论并且有针对性的进行英语写作的训练，不但能培养学生的英语写作能力，也能最大限度的提高高中英语写作教学的有效性。本文主要从高中英语写作教学中存在的问题、高中英语写作教学中融入词块理论、利用词块理论，降低学生学习英语写作的难度、利用词块理论，让学生在课前对英语写作有所了解，探讨词块理论在高中英语写作教学中的应用。
参考文献：
[1]王碧翔.词块学习策略与初中英语写作教学[J].中小学外语教学（中学篇），2009（06）.
[2]丁言仁，戚焱.词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J].解放军外国语学院学报，2005（03）.
[3]王佩福.以词块教学提高学生英语输出的研究[J].新课程研究（基础教育），2010（08）.
[4]王虹，陆锡钦.高中生作文中使用连接词表达句际关系的研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（05）.