论文部分内容阅读
【摘要】英语作文在一定程度上反映着学生的英语书面表达能力，是英语教学的重要组成部分。初中生学习的英语内容一般都是比较常见的交流语句，不会太难，作文能力是他们运用英语的一种规范化表达模式，对他们英语的学习具有重要的意义。因此，搞好英语作文写作是提高学生英语素质的有效手段。但是作文的批改是一件繁琐的工作，很多英语老师都不是很重视，笔者从事多年初中英语教学，在学生英语作文教学和作文批改中积累了一些实践经验，在此抛砖引玉，希望有益于初中英语作文教学质量的提高。
【关键词】英语作文教学 初中 批改方法 分析
随着素质教育的发展，初中英语新课改也在不断的深入，新的课改更加注重学习英语的使用性和学生运用英语交流能力的提高。英语作文写作是学生运用英语能力的综合体现，学生作文写好了，英语素质自然也就提高了。另外，作文写作在中考也占了很大一部分分值，那么怎么样才能提高初中英语的教学呢？学生把作文写出来了老师又会怎么批改呢？这都是作为初中英语老师必须要考虑的问题。初中的英语作文一般要求学生正确的运用英语表达。
老师对作文的批改又是一门大学问，合适的批改方法不仅会增强学生写作的信心，而且会提高学生的写作水平。因此，英语老师注重作文知识的传授，强化学生作文的积累，多种教学方法并重，来提高学生作文的写作水平。
一、初中英语写作遵循的原则
初中英语作文分为命题作文和非命题作文，不要求学生写很难的东西，但是要求学生写作思路比较清晰，表达比较流畅。但是，初中英语作文的写作还是要遵循一定的原则。好的作文素材来源于生活，才具有真实性，这样的作文才能打动阅读者。所以英语老师要在作文教学中积极的对学生进行引导，做生活的有心人，积累作文的写作素材，为以后作文的写作提供一个丰富的资源库和坚实的基础。
首先，作文写作要求内容要有针对性原则，例如看图作文要求学生读懂图意，然后根据图中表现的内容进行写作，这样的作文就对学生的限制比较多点。要求学生写的内容比较固定和有针对性。老师对写作材料的选择要与学生的生活紧密相联，这样才能增加学生写作的情感。其次，写作中要遵循有一定的拓展原则。前面的原则要求写作的内容要有针对性和真实性，但是作文虽然来源于生活，但是又超越于生活，这就要求学生在进行写作的过程中适当的拓展思维，尽量用背过的英语语句来减少语句的表达错误。英语老师还要适当的给学生拓展课外阅读的资料，避免单一的写作参考资料，增加他们学习写作的兴趣。
二、提高初中英语作文教学质量的方法
1.英语老师要注重学生英语写作基本功的练习
英语写作的基本功包括词汇、句式、语法等，尤其是英语作文的标点符号问题，很多初中生英语作文标点符号都不是很规范。这些都是写作的基本要求和细节问题，在很多时候都是细节决定成败，初中生一般处在十几岁的妙龄，可塑性强，因此，老师要让学生从小养成良好的习惯，对以后的发展都是很有利的。试想要是一篇作文错别字很多，句式不通，老师显然不会给高分。因此，英语老师在日常的作文教学中，应注重学生写作基本功的练习。
2.培养学生英语的逻辑表达习惯，加强学生对一些短语、语句和句式的背诵
英语与其他科目有着不同的学习方法，而且英语的表达习惯与汉语有着很大的差别，例如有的插入语、状语后置等，都与汉语的表达方法不同。学生容易受到汉语的影响，在写作中写出汉语式不伦不类的英语。解决这个问题，不仅要求学生习惯英语的逻辑表达习惯，而且还要背诵基本的句式、常见的短语和语句，这样才能活学活用，把日常背诵的句子运用到英语写作中去。
（三）重视英语教材的文章
初中英语教材中的文章，一般都是经过教育人士筛选的，比较有质量的文章。因此，英语老师要把这些文章讲透，让学生熟读或者背诵这些文章，增加英语的语感，在写作中就会很容易写出通顺的句子。因此，学好教材对提高学生的写作能力具有重要的作用。
三、改进英语作文的批改方法
传统的英语作文批改方法比较单一，不能发现学生的优点。因此，英语老师要改变传统的观念，运用多种方法对学生的作文进行评价。例如老师在批改作文的时候指出学生的写作进步的地方以及不足的地方，还有那些需要改进的地方，对于进步较多的给予表扬和鼓励。还可以让学生相互之间进行作文的批改，这样不仅可以相互学习，而且让学生自己找出的错误他们一般记得都比较清楚，避免以后出现类似的错误。
在课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：
1.课堂上限时完成作文
平时我们要多安排堂上作文，要求全班学生在规定的时间内完成。同时我们可以挑选两名学生到黑板上写例文。一般选择中层或偏下的学生，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表性。
2.例文修改
在学生写完作文后，我们可指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。我们可引导学生从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来评价修改例文。通过课堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解。同时有效地锻炼了学生的写作能力。在课堂上修改作文的时候我们应该尽量发掘文章中的闪光点并适当的给予鼓励和表扬，否则可能会挫伤这个学生的写作积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。
英语老师要求学生自己总结一些典型的错误和易犯的错误，然后大家进行沟通交流和评价，加深学生的印象，以便在以后的写作中避免类似错误的出现。
参考文献：
[1]曾令星.浅谈初中英语作文教学与批改方法[J].中学英语园地：教学指导，2012，（7）：66-67.
[2]常爱美.初中英语写作教学方法与技巧[J].现代教育科学：中学教师，2012，（1）：148-148.
[3]刘伟勇.培养初中生自改作文能力的尝试[J].空中英语教室（新教师教学），2011，（4）：174-174.
【关键词】英语作文教学 初中 批改方法 分析
随着素质教育的发展，初中英语新课改也在不断的深入，新的课改更加注重学习英语的使用性和学生运用英语交流能力的提高。英语作文写作是学生运用英语能力的综合体现，学生作文写好了，英语素质自然也就提高了。另外，作文写作在中考也占了很大一部分分值，那么怎么样才能提高初中英语的教学呢？学生把作文写出来了老师又会怎么批改呢？这都是作为初中英语老师必须要考虑的问题。初中的英语作文一般要求学生正确的运用英语表达。
老师对作文的批改又是一门大学问，合适的批改方法不仅会增强学生写作的信心，而且会提高学生的写作水平。因此，英语老师注重作文知识的传授，强化学生作文的积累，多种教学方法并重，来提高学生作文的写作水平。
一、初中英语写作遵循的原则
初中英语作文分为命题作文和非命题作文，不要求学生写很难的东西，但是要求学生写作思路比较清晰，表达比较流畅。但是，初中英语作文的写作还是要遵循一定的原则。好的作文素材来源于生活，才具有真实性，这样的作文才能打动阅读者。所以英语老师要在作文教学中积极的对学生进行引导，做生活的有心人，积累作文的写作素材，为以后作文的写作提供一个丰富的资源库和坚实的基础。
首先，作文写作要求内容要有针对性原则，例如看图作文要求学生读懂图意，然后根据图中表现的内容进行写作，这样的作文就对学生的限制比较多点。要求学生写的内容比较固定和有针对性。老师对写作材料的选择要与学生的生活紧密相联，这样才能增加学生写作的情感。其次，写作中要遵循有一定的拓展原则。前面的原则要求写作的内容要有针对性和真实性，但是作文虽然来源于生活，但是又超越于生活，这就要求学生在进行写作的过程中适当的拓展思维，尽量用背过的英语语句来减少语句的表达错误。英语老师还要适当的给学生拓展课外阅读的资料，避免单一的写作参考资料，增加他们学习写作的兴趣。
二、提高初中英语作文教学质量的方法
1.英语老师要注重学生英语写作基本功的练习
英语写作的基本功包括词汇、句式、语法等，尤其是英语作文的标点符号问题，很多初中生英语作文标点符号都不是很规范。这些都是写作的基本要求和细节问题，在很多时候都是细节决定成败，初中生一般处在十几岁的妙龄，可塑性强，因此，老师要让学生从小养成良好的习惯，对以后的发展都是很有利的。试想要是一篇作文错别字很多，句式不通，老师显然不会给高分。因此，英语老师在日常的作文教学中，应注重学生写作基本功的练习。
2.培养学生英语的逻辑表达习惯，加强学生对一些短语、语句和句式的背诵
英语与其他科目有着不同的学习方法，而且英语的表达习惯与汉语有着很大的差别，例如有的插入语、状语后置等，都与汉语的表达方法不同。学生容易受到汉语的影响，在写作中写出汉语式不伦不类的英语。解决这个问题，不仅要求学生习惯英语的逻辑表达习惯，而且还要背诵基本的句式、常见的短语和语句，这样才能活学活用，把日常背诵的句子运用到英语写作中去。
（三）重视英语教材的文章
初中英语教材中的文章，一般都是经过教育人士筛选的，比较有质量的文章。因此，英语老师要把这些文章讲透，让学生熟读或者背诵这些文章，增加英语的语感，在写作中就会很容易写出通顺的句子。因此，学好教材对提高学生的写作能力具有重要的作用。
三、改进英语作文的批改方法
传统的英语作文批改方法比较单一，不能发现学生的优点。因此，英语老师要改变传统的观念，运用多种方法对学生的作文进行评价。例如老师在批改作文的时候指出学生的写作进步的地方以及不足的地方，还有那些需要改进的地方，对于进步较多的给予表扬和鼓励。还可以让学生相互之间进行作文的批改，这样不仅可以相互学习，而且让学生自己找出的错误他们一般记得都比较清楚，避免以后出现类似的错误。
在课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：
1.课堂上限时完成作文
平时我们要多安排堂上作文，要求全班学生在规定的时间内完成。同时我们可以挑选两名学生到黑板上写例文。一般选择中层或偏下的学生，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表性。
2.例文修改
在学生写完作文后，我们可指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。我们可引导学生从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来评价修改例文。通过课堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解。同时有效地锻炼了学生的写作能力。在课堂上修改作文的时候我们应该尽量发掘文章中的闪光点并适当的给予鼓励和表扬，否则可能会挫伤这个学生的写作积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。
英语老师要求学生自己总结一些典型的错误和易犯的错误，然后大家进行沟通交流和评价，加深学生的印象，以便在以后的写作中避免类似错误的出现。
参考文献：
[1]曾令星.浅谈初中英语作文教学与批改方法[J].中学英语园地：教学指导，2012，（7）：66-67.
[2]常爱美.初中英语写作教学方法与技巧[J].现代教育科学：中学教师，2012，（1）：148-148.
[3]刘伟勇.培养初中生自改作文能力的尝试[J].空中英语教室（新教师教学），2011，（4）：174-174.