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摘 要：随着社会的进步，人们逐渐认识到物理的重要性，加速度是高中物理极其重要的一个物理概念，它是联系运动学和力学的桥梁。加速度概念被编排在新教材必修一的第一章《运动学》中，而加速度之前的几节是介绍速度、位移等基本概念，而这些概念为加速度的学习做了一定的铺垫。加速度是高中入学物理中第一个比较抽象的概念，它不像速度是描述物体运动快慢的物理量，也不是速度的变化，而是描述速度变化快慢的一个物理量，刚上高一的学生对速度快慢是有概念和生活体验的，但是对速度变化快慢是没有体验的。因此，学好加速度是高中运动学和力学的关键。为更深入地学习物理奠定了一定的基础。
关键词：高中物理;运动学;加速度教学;策略
引言
加速度是在经典物理中经常应用的一个物理量，它是一个矢量。在目前的高中物理学习中，加速度的知识内容是非常重要的部分，加速度学得好不好，决定了学生是否能充分掌握力和运动的知识，它是学生在今后的物理学习中必不可少的基础知识。在学习加速度知识过程中，教师应该引导学生充分理解加速度概念。因为加速度在整个高中物理知识结构中具有十分关键的作用，而且它的内容比较宽泛。所以，学生能否学好高中物理与学生能否学好加速度的知识有直接关系。本文就高中物理加速度的教学策略提出了几点粗浅的认识，希望能给大家提供一些参考。
1 高中物理加速度学习的困境
我在学习高中物理中加速度的时候，首先脑子中就会出现一个问号，加速度是一个什么物理定义？加速度和匀速、变速之间有哪些区别？在教师讲解的过程中更是增加了物理内容，与加速度有关的匀加速直线运动、匀减速直线运行、变速曲线运动、变速直线运动、重力加速度等等，可以说教师在讲解完之后，我的脑子完全是一片空白，根本分不清加速、减速、变速、匀速之间的物理关系。在加速度学习的过程中教师为了更好地让学生们理解相关的定义，首先就从最基础重力加速度开始进行讲解，为了让学生们可以从实际生活中将有关的物理理论提炼出来，教师进行了很恰当的生活问题拓展。这样的教学方式同样也很适应我们学生的学习，也就是说当我遇到不理解的物理知识时，就会尝试着从实际生活中提炼有关的物理现象，从而逐渐地理解掌握有关的物理知识，这个也是教师教给我们的一种物理学习方式。教师会向我们提问：在实际生活当中随处可见的宣传标语，严禁高空抛物，高空抛物伤人，承担法律责任。还有的宣传标语写得更加的明显，一颗鸡蛋从五楼落下会砸伤行人，一颗鸡蛋从二十楼落下会直接导致行人的头骨破裂。这些宣传标语其中都蕴含了一个物理现象，就是说一个物体从高空自由下落的过程中速度会逐渐地增加，并且下落的距离越高，物体在掉落的瞬间速度更大。那么任何物体在下落的过程中速度的逐渐增加，就是本节课需要学习的加速度物理知识。通过教师从生活实际中引导教学，学生们对有关的物理加速度有了基本的理解。
2 高中物理运动学中的加速度教学策略分析
2.1学以致用，迁移深化
（课件投影）学以致用，迁移深化提出问题：假设让学生参加赛车活动，在四辆跑车中会选择哪辆赛车（加速度最大的跑车———车型进行参赛）播放《动物世界》中猎豹捕食羚羊的视频，在教学设计中加强知识与自然、社会的联系，课件中给出视频短片—-猎豹在广袤的平原上捕杀羚羊的场景。平原自然风光秀丽，能让学生在紧张的学习气氛下轻松的感受速度变化快慢的效果的奥妙。同时也让学生体会生存就存在竞争，只有互相竞争猎豹和羚羊的速度才不断的提高。生物将优胜劣汰的机制体现的淋漓尽致，让学生感受加速度这一概念，并感受知识的应用价值和教育功能，发展能力，培养品德。插入一段视频短片使课堂教学直观、生动、激趣、使学生更能感受加速度这一抽象概念。看完这段视频后，学生马上理解了：速度快慢和速度变化快慢的区别，也就理解了加速度的本质。综上所述，面对“加速度”这样难教难学的现象，只要我们认真专研教材，遵循学生的认知规律，多思考多研究，灵活应用物理学的策略，问题便会迎刃而解，从而提高教学质量。
2.2培养物理加速度学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是一个人长期坚持某项枯燥事物的最根本的原因。高中阶段学生的学习任务比较繁重，起早贪黑，如果采取传统的教、学方法，会导致课堂气氛死板，毫无生机可言，教师缺乏教的信心，学生缺乏学的兴趣。因此，培养学生对物理加速度学习的兴趣，对达到理想的教学效果具有重要意义。想要学好高中物理加速度，必须首先有学习物理、学习物理加速度的热情，要有积极、主动、深入地研究物理加速度知识的迫切欲望。物理是一门研究物体运动规律与物质基本结构的学科，如果只学习理论，会很枯燥，因此，在學习物理加速度时，学生应有意识地将物理加速度相关的知识与自身的生活相联系，通过实验的方法开展教学活动。例如，通过感受汽车启动与汽车突然刹车时的不同，感知加速度;通过观看火车、汽车运动或是视频里飞机起飞、降落的过程，感知加速度;通过观察平抛运动的轨迹，感知加速度等。一旦物理加速度与学生的生活实践相联系，学生能够更好地“感受”加速度，那么理解加速度、养成物理加速度学习兴趣、投身物理加速度学习也将不再困难。
2.3分组实验，巩固概念认知
加速度概念的讲解是一个从具象到抽象的过程，而实验则是从抽象到具象的过程，通过这样两个相互关联的过程，可以进一步巩固、深化学生对概念的理解，同时还能提高学生的实验操作能力。教师可以给学生提供打点计时器、铁夹、纸带、铁架台等器械和材料，让学生分组讨论，并自行设计一种测量加速度的运动模型，然后尝试去测量平均加速度、瞬时加速度等数据，在活跃的实验氛围中，实现学生对概念理解的升华。
3 结语
综上所述，加速度学习对于高中生的物理学习意义巨大，深入研究现阶段我国高中生的加速度学习过程，基于学生的学习问题设计优化学习的策略已成“当务之急”。高中生在进行物理加速度学习时，应该有意识地培养自身的物理学习兴趣，强化基础知识的学习力度，只有如此，才能够有效地提高自身的物理素质，有效地打破现阶段的高中物理加速度学习困境。
参考文献
[1]伏玺文.对高中物理加速度学习的几点体会[J].中华少年（科学家），2016（15）.
关键词：高中物理;运动学;加速度教学;策略
引言
加速度是在经典物理中经常应用的一个物理量，它是一个矢量。在目前的高中物理学习中，加速度的知识内容是非常重要的部分，加速度学得好不好，决定了学生是否能充分掌握力和运动的知识，它是学生在今后的物理学习中必不可少的基础知识。在学习加速度知识过程中，教师应该引导学生充分理解加速度概念。因为加速度在整个高中物理知识结构中具有十分关键的作用，而且它的内容比较宽泛。所以，学生能否学好高中物理与学生能否学好加速度的知识有直接关系。本文就高中物理加速度的教学策略提出了几点粗浅的认识，希望能给大家提供一些参考。
1 高中物理加速度学习的困境
我在学习高中物理中加速度的时候，首先脑子中就会出现一个问号，加速度是一个什么物理定义？加速度和匀速、变速之间有哪些区别？在教师讲解的过程中更是增加了物理内容，与加速度有关的匀加速直线运动、匀减速直线运行、变速曲线运动、变速直线运动、重力加速度等等，可以说教师在讲解完之后，我的脑子完全是一片空白，根本分不清加速、减速、变速、匀速之间的物理关系。在加速度学习的过程中教师为了更好地让学生们理解相关的定义，首先就从最基础重力加速度开始进行讲解，为了让学生们可以从实际生活中将有关的物理理论提炼出来，教师进行了很恰当的生活问题拓展。这样的教学方式同样也很适应我们学生的学习，也就是说当我遇到不理解的物理知识时，就会尝试着从实际生活中提炼有关的物理现象，从而逐渐地理解掌握有关的物理知识，这个也是教师教给我们的一种物理学习方式。教师会向我们提问：在实际生活当中随处可见的宣传标语，严禁高空抛物，高空抛物伤人，承担法律责任。还有的宣传标语写得更加的明显，一颗鸡蛋从五楼落下会砸伤行人，一颗鸡蛋从二十楼落下会直接导致行人的头骨破裂。这些宣传标语其中都蕴含了一个物理现象，就是说一个物体从高空自由下落的过程中速度会逐渐地增加，并且下落的距离越高，物体在掉落的瞬间速度更大。那么任何物体在下落的过程中速度的逐渐增加，就是本节课需要学习的加速度物理知识。通过教师从生活实际中引导教学，学生们对有关的物理加速度有了基本的理解。
2 高中物理运动学中的加速度教学策略分析
2.1学以致用，迁移深化
（课件投影）学以致用，迁移深化提出问题：假设让学生参加赛车活动，在四辆跑车中会选择哪辆赛车（加速度最大的跑车———车型进行参赛）播放《动物世界》中猎豹捕食羚羊的视频，在教学设计中加强知识与自然、社会的联系，课件中给出视频短片—-猎豹在广袤的平原上捕杀羚羊的场景。平原自然风光秀丽，能让学生在紧张的学习气氛下轻松的感受速度变化快慢的效果的奥妙。同时也让学生体会生存就存在竞争，只有互相竞争猎豹和羚羊的速度才不断的提高。生物将优胜劣汰的机制体现的淋漓尽致，让学生感受加速度这一概念，并感受知识的应用价值和教育功能，发展能力，培养品德。插入一段视频短片使课堂教学直观、生动、激趣、使学生更能感受加速度这一抽象概念。看完这段视频后，学生马上理解了：速度快慢和速度变化快慢的区别，也就理解了加速度的本质。综上所述，面对“加速度”这样难教难学的现象，只要我们认真专研教材，遵循学生的认知规律，多思考多研究，灵活应用物理学的策略，问题便会迎刃而解，从而提高教学质量。
2.2培养物理加速度学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是一个人长期坚持某项枯燥事物的最根本的原因。高中阶段学生的学习任务比较繁重，起早贪黑，如果采取传统的教、学方法，会导致课堂气氛死板，毫无生机可言，教师缺乏教的信心，学生缺乏学的兴趣。因此，培养学生对物理加速度学习的兴趣，对达到理想的教学效果具有重要意义。想要学好高中物理加速度，必须首先有学习物理、学习物理加速度的热情，要有积极、主动、深入地研究物理加速度知识的迫切欲望。物理是一门研究物体运动规律与物质基本结构的学科，如果只学习理论，会很枯燥，因此，在學习物理加速度时，学生应有意识地将物理加速度相关的知识与自身的生活相联系，通过实验的方法开展教学活动。例如，通过感受汽车启动与汽车突然刹车时的不同，感知加速度;通过观看火车、汽车运动或是视频里飞机起飞、降落的过程，感知加速度;通过观察平抛运动的轨迹，感知加速度等。一旦物理加速度与学生的生活实践相联系，学生能够更好地“感受”加速度，那么理解加速度、养成物理加速度学习兴趣、投身物理加速度学习也将不再困难。
2.3分组实验，巩固概念认知
加速度概念的讲解是一个从具象到抽象的过程，而实验则是从抽象到具象的过程，通过这样两个相互关联的过程，可以进一步巩固、深化学生对概念的理解，同时还能提高学生的实验操作能力。教师可以给学生提供打点计时器、铁夹、纸带、铁架台等器械和材料，让学生分组讨论，并自行设计一种测量加速度的运动模型，然后尝试去测量平均加速度、瞬时加速度等数据，在活跃的实验氛围中，实现学生对概念理解的升华。
3 结语
综上所述，加速度学习对于高中生的物理学习意义巨大，深入研究现阶段我国高中生的加速度学习过程，基于学生的学习问题设计优化学习的策略已成“当务之急”。高中生在进行物理加速度学习时，应该有意识地培养自身的物理学习兴趣，强化基础知识的学习力度，只有如此，才能够有效地提高自身的物理素质，有效地打破现阶段的高中物理加速度学习困境。
参考文献
[1]伏玺文.对高中物理加速度学习的几点体会[J].中华少年（科学家），2016（15）.