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【摘要】培养学生的核心素养是初中英语教学的主要目的，然而，当前由于升学考试的压力，老师一味注重于教授语法等应试技巧，导致课堂乏味枯燥，学生学习效率低下。本文将围绕核心素养的培养展开，讨论如何构建初中英语高效课堂。就提高学习能力，矫正情感态度，增强文化素养三方面具体说明提高课堂效率的有效途径。
【关键词】核心素养；初中；英语；高效课堂；学习能力
【作者简介】黄悦妍，福建省厦门市第十一中学。
《义务教育英语课程标准》指出：“在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。”英语教学的关键在于使学生在英语学习中培养文化意识和世界意识，拥有更大的格局，更高的核心素养。除此，“核心素养”成为了教学改革的一项重要指标，是教学的一项研究热点。核心素养的培养的理念日益成为新型教学的依据，对高效课堂的建立发挥着重要的指导作用。本文主要从以下三方面说明如何在培养核心素养的同时构建高效课堂。
一、提高学习能力增强学习效率
学习能力包括各方面的综合素质，是学生受用一生的品质，包括语言能力，思维能力等。学生核心素养的培养关键在于学生能力的激发。然而在考试的压力下，许多课堂仍然采用单一的背单词、背句子等的填鸭式教学方法，学生被动的接受知识，缺乏兴趣及主动学习的能力，更无法将知识点融会贯通。因此，会造成许多学生花费较多的时间在英语学科上，效果任然不佳，在實践中也很难灵活应用。提高其学习能力是解决这个问题的重点。要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，主动理解，主动寻找感兴趣的知识点和文化，在提高英语水平的同时，有了较强的学习能力，触类旁通，掌握更多的知识，才能在实践中灵活运用。
在学习能力的培养方面，可以从以下几点进行：开展情境创新教学活动，锻炼学生的语言能力；设疑激思提出问题，发展学生的思维能力；开展专题讨论课堂探讨，培养学生的文化能力；结合课内精读与课外泛读，培养学生的感知能力和情怀；善于挖掘教材内容，培养学生对教材的欣赏能力。
二、矫正情感态度坚定学习动力
英语作为一门语言，其学科核心归向于人文素养和情感道德培育，英语教材中蕴藏着丰富的人文知识，优秀文化和价值观，以及德育素材。其内容、思想等反映了人类文明的成果和积累发展，具有高度的系统性和概括性。初中阶段的学生是英语核心素养培育的关键阶段，教师应不断寻找新的方式提高学生的核心素养，通过语言的学习培养学生的综合能力，通过不同国家文化的对比，使学生博览中外，贯通古今，扩大其知识的广度和深度，为日后的成长奠定深厚的知识基础。作为教师，需要不断总结拓展新的方法，抓住教材中的可扩展渗透的情感方向，在教学的同时，培养学生正确的人生观和价值观。
教学中可结合英文诗歌、英语美文鉴赏、英文电影配音等培养学生积极的情感态度，高尚的价值取向。还可结合德育素材进行国情国策与爱国主义教育、提升职业与道德意识、塑造竞争与创新意识等，帮助学生整合认知、情感、价值、道德等要素，确立为国为民的人生目标，形成高尚的品格。例如在An old man tried to move the mountain这一单元中，可以为学生拓展中国传统故事，让学生从另一个角度了解中国传统文化，提升学生的民族自豪感。正确健康的情感态度有利于激发学生的学习斗志，提高课堂的激情与效率。
三、增强文化素养奠定学习广度
文化意识是一门语言学习的基础和终极目标，亦是学生核心素养的重要方面。英语语言国家的风土人情，人文地理、生活习惯、价值观，态度取向等方面综合起来形成了一个国家的文化。对初中学生进行核心素质的培养，就要求学生熟悉英语国家的风俗人情，了解英语国家的历史、地理、文学、社会和科学等。培养初中学生的英语文化素养是是在课堂上讲解知识点，听说读写的基本技能的基础。教师应积极引导学生探索不同的人文故事，在课外积极寻找有关图书，潜移默化的渗入世界多元文化意识，使学生拥有高度的人生格局。例如在学习Have you read Treasure Island yet 这一单元时，可以推荐学生阅读适合他们英语水平的英语原版书籍，以此来了解西方文化。
高度的文化素养意味着宽广的格局，带来的是学生对于不同概念知识，文化体系高度的理解能力和接受能力。将有助于通过提高学生的理解能力提高课堂效率。不同的人文地理，风俗节日的介绍更增添了课堂教学的广度和深度，有助于提高学生对语言学习的兴趣。将进一步激发学生对外国文化的兴趣，增强其对外国电影，外国文学等的欣赏和感知能力。
教学相长，教育的过程是一个教师和学生彼此促进，共同提升的过程。提升学生的核心素养，教师亦需要不断发展自己多方面的能力，大量阅读增强英语语言文化素养，积累英语多方面知识，在课堂上精彩发挥。同时，除在学习能力，文化素养，情感态度三个基本方面提升学习效率外，还应培养学生合作、创新、想象、实践等方面的综合能力，以此创建一个高效的课堂，培养学生健全的人格。学习坚定的动力目标，学习的广度深度和学习的效率三个方面互为一体，互相促进，因此，英语语言学习的综合素养培育是重中之重，将为学生一生的文化，情感奠定基础。在初中阶段，将极大的促进学生的自主学习，提高课堂效率。
【关键词】核心素养；初中；英语；高效课堂；学习能力
【作者简介】黄悦妍，福建省厦门市第十一中学。
《义务教育英语课程标准》指出：“在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。”英语教学的关键在于使学生在英语学习中培养文化意识和世界意识，拥有更大的格局，更高的核心素养。除此，“核心素养”成为了教学改革的一项重要指标，是教学的一项研究热点。核心素养的培养的理念日益成为新型教学的依据，对高效课堂的建立发挥着重要的指导作用。本文主要从以下三方面说明如何在培养核心素养的同时构建高效课堂。
一、提高学习能力增强学习效率
学习能力包括各方面的综合素质，是学生受用一生的品质，包括语言能力，思维能力等。学生核心素养的培养关键在于学生能力的激发。然而在考试的压力下，许多课堂仍然采用单一的背单词、背句子等的填鸭式教学方法，学生被动的接受知识，缺乏兴趣及主动学习的能力，更无法将知识点融会贯通。因此，会造成许多学生花费较多的时间在英语学科上，效果任然不佳，在實践中也很难灵活应用。提高其学习能力是解决这个问题的重点。要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，主动理解，主动寻找感兴趣的知识点和文化，在提高英语水平的同时，有了较强的学习能力，触类旁通，掌握更多的知识，才能在实践中灵活运用。
在学习能力的培养方面，可以从以下几点进行：开展情境创新教学活动，锻炼学生的语言能力；设疑激思提出问题，发展学生的思维能力；开展专题讨论课堂探讨，培养学生的文化能力；结合课内精读与课外泛读，培养学生的感知能力和情怀；善于挖掘教材内容，培养学生对教材的欣赏能力。
二、矫正情感态度坚定学习动力
英语作为一门语言，其学科核心归向于人文素养和情感道德培育，英语教材中蕴藏着丰富的人文知识，优秀文化和价值观，以及德育素材。其内容、思想等反映了人类文明的成果和积累发展，具有高度的系统性和概括性。初中阶段的学生是英语核心素养培育的关键阶段，教师应不断寻找新的方式提高学生的核心素养，通过语言的学习培养学生的综合能力，通过不同国家文化的对比，使学生博览中外，贯通古今，扩大其知识的广度和深度，为日后的成长奠定深厚的知识基础。作为教师，需要不断总结拓展新的方法，抓住教材中的可扩展渗透的情感方向，在教学的同时，培养学生正确的人生观和价值观。
教学中可结合英文诗歌、英语美文鉴赏、英文电影配音等培养学生积极的情感态度，高尚的价值取向。还可结合德育素材进行国情国策与爱国主义教育、提升职业与道德意识、塑造竞争与创新意识等，帮助学生整合认知、情感、价值、道德等要素，确立为国为民的人生目标，形成高尚的品格。例如在An old man tried to move the mountain这一单元中，可以为学生拓展中国传统故事，让学生从另一个角度了解中国传统文化，提升学生的民族自豪感。正确健康的情感态度有利于激发学生的学习斗志，提高课堂的激情与效率。
三、增强文化素养奠定学习广度
文化意识是一门语言学习的基础和终极目标，亦是学生核心素养的重要方面。英语语言国家的风土人情，人文地理、生活习惯、价值观，态度取向等方面综合起来形成了一个国家的文化。对初中学生进行核心素质的培养，就要求学生熟悉英语国家的风俗人情，了解英语国家的历史、地理、文学、社会和科学等。培养初中学生的英语文化素养是是在课堂上讲解知识点，听说读写的基本技能的基础。教师应积极引导学生探索不同的人文故事，在课外积极寻找有关图书，潜移默化的渗入世界多元文化意识，使学生拥有高度的人生格局。例如在学习Have you read Treasure Island yet 这一单元时，可以推荐学生阅读适合他们英语水平的英语原版书籍，以此来了解西方文化。
高度的文化素养意味着宽广的格局，带来的是学生对于不同概念知识，文化体系高度的理解能力和接受能力。将有助于通过提高学生的理解能力提高课堂效率。不同的人文地理，风俗节日的介绍更增添了课堂教学的广度和深度，有助于提高学生对语言学习的兴趣。将进一步激发学生对外国文化的兴趣，增强其对外国电影，外国文学等的欣赏和感知能力。
教学相长，教育的过程是一个教师和学生彼此促进，共同提升的过程。提升学生的核心素养，教师亦需要不断发展自己多方面的能力，大量阅读增强英语语言文化素养，积累英语多方面知识，在课堂上精彩发挥。同时，除在学习能力，文化素养，情感态度三个基本方面提升学习效率外，还应培养学生合作、创新、想象、实践等方面的综合能力，以此创建一个高效的课堂，培养学生健全的人格。学习坚定的动力目标，学习的广度深度和学习的效率三个方面互为一体，互相促进，因此，英语语言学习的综合素养培育是重中之重，将为学生一生的文化，情感奠定基础。在初中阶段，将极大的促进学生的自主学习，提高课堂效率。