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【摘要】随着新课程改革的发展，其要求教师在英语的语篇语境词汇教学的过程中渗透德育教育，对学生思想品德修养教育产生潜移默化的影响。本文将对小学英语语篇语境词汇教学过程中如何渗透德育教育加以分析，采取有效的渗透措施，更好地在小学英语语篇语境词汇教学中加大德育教学的力度，以促进小学生思想品德修养的提升。
【关键词】小学英语；语篇语境词汇；教学过程；德育渗透
【作者简介】朱惠爱，广东省河源市第二小学。
引言
《中小学教育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程中， 是每个教师的职责。”小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，也成为了小学生德育教育的主要载体。小学英语老师在语篇语境词汇教学过程进行德育渗透的时候，要从班上学生的实际情况出发，真正地把握此阶段的学生心理特征，教学过程中选择适当的时机，采取合理的方法对学生进行有效的思想品德教育，帮助学生树立正确的“三观”，促进品德修养的培养。
一、小学英语语篇语境词汇教学中渗透德育教学的重要意义
1.有助于小学生自信心的培养。很多小学生在英语课堂上都不敢开口，对该课程产生了一定的恐惧感，而自信心作为小学生教育的重要因素，对小学生的健康发展发挥着极其重要的作用。所以，小学英语教师在语篇语境词汇的教学过程中，适当地加入德育教育，创设适宜的教学情境，教师不断地鼓舞学生勇敢地说出英语，帮助学生寻找正确地答案，让学生重新认识到英语课堂，能够正确地面对自己，从而树立英语学习的自信心。
2.更好地培养德才兼备的学生。新课程的背景之下，对于小学生的培养不再局限于学习能力的加强，而是要促进学生“德、智、体、美”的全面发展，其中，德育占据首要位置，所以加强小学生的德育教育也是非常重要的，小学英语老师在英语语篇语境词汇教学的过程中渗透德育教育，使学生养成良好的道德意识，逐渐形成良好的道德品质，将有利于培养德才兼备的学生。
二、小学英语语篇语境词汇教学中渗透德育的思考与实践
1.认真钻研英语教材，挖掘适合学生的德育材料。小学英语教师要善于结合英语教材将语言与文化同步传授于学生，并且找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中，才能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅能够学到应掌握的知识，学生运用语言的能力的提高，还有效培养了学生良好的道德品质。
例如，PEP五年级上册Unit3《What’s your favourite food》这单元主要讲食物，小学英语教师进行这篇课文的教学时，可以在讲授相关词汇、语篇的时候，先教会校学生英语的拼写读说，在掌握英语知识点后，针对某些词延伸到德育的教育，可以告诉小学生要珍惜粮食，不要只吃喜欢的食物，加深学生对favorite的理解，同时要均衡饮食，利用图片展示让学生认识这些水果、蔬菜等食物，更好地培养学生的节约意识。
2.精心组织课堂教学， 开展多种教学活动。小学英语老师在英语语篇语境词汇教学过程中，要精心地组织教学活动，将德育教育融入其中，设计出能够引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏以及练习方式，主要以学生学会词汇知识为目的，将情趣的学习作为主线，将德育知识贯穿在语篇语境词汇的每一个教学环节之中，使学生在教学的语境中、词汇的练习活动中能够受到德育潜移默化地影响。
例如，小学英语人教版四年级Unit6《Meet My Family》 Part A，整个单元围绕meet my family展开话题，首先进行family，parents，aunt，uncle，baby brother等單词的教读，讲解parents、aunt及uncle这些词时，可以进行孝顺父母，尊敬长辈的教育。小学生的好奇心、求知欲较为强烈，而且喜欢活动，善于模仿一些事物，小学英语老师可以抓住学生的这些心理特征，创设一些情景，通过教学活动来深入展开德育的教育。
3.创设和谐的氛围，及时进行德育渗透。小学英语语篇语境词汇教学的过程中，教师除了用英语组织教学，还应该为学生创设一个和谐的氛围，在课堂上自然地运用Please，Thank you，Excuse me，sorry， You are welcome， 以及Good！等口语，潜移默化地教会学生怎样讲文明，懂礼貌。这些语言不仅能够引导学生确定正确的学习目标，还能培养学生的自信心，觉得英语学习是非常轻松快乐的。同时，学生回答某个问题后，教师要给予每个孩子的回答进行评价不能只是yes或者是no的回答，要根据学生的表现进行中肯的评价，如果该学生表现的好，老师可以用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好极了！）进行表扬。而对表现一般的或者表现欠佳的学生，可以会用“Good”
（好）、“well-done”（不错）来表扬，或者“Make it easy. ”（别紧张）、“It doesn’t matter， just have a try. ”（没关系，来试一
下）、“Try it again. ”（再试一次））等这类鼓励性的话。让学生在这种和谐的氛围一下能够轻松愉快地学习英语，并能受到德育渗透的影响。
总而言之，小学英语教师在语篇语境词汇教学过程中引进德育教育的渗透，其主要目的是为培养德才兼备的优秀人才。所以，小学英语老师要结合班上学生思想实际和知识的接受能力，将德育真正地融入英语教材之中，在语篇语境词汇的教学过程中，注意德育的有机渗透，恰当的德育才能起到教育的作用，从而使小学生在学习英语语篇语境词汇之际，还能够汲取更多情感素养的精华，逐渐形成美好的心灵品格， 真正让德育之花绽放在小学英语语篇语境词汇教学中。
参考文献：
[1]王卿.悄悄走进你心里——谈小学英语课堂上“无痕”的德育渗透[J].新课程学习（上），2014（03）：62-163.
【关键词】小学英语；语篇语境词汇；教学过程；德育渗透
【作者简介】朱惠爱，广东省河源市第二小学。
引言
《中小学教育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程中， 是每个教师的职责。”小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，也成为了小学生德育教育的主要载体。小学英语老师在语篇语境词汇教学过程进行德育渗透的时候，要从班上学生的实际情况出发，真正地把握此阶段的学生心理特征，教学过程中选择适当的时机，采取合理的方法对学生进行有效的思想品德教育，帮助学生树立正确的“三观”，促进品德修养的培养。
一、小学英语语篇语境词汇教学中渗透德育教学的重要意义
1.有助于小学生自信心的培养。很多小学生在英语课堂上都不敢开口，对该课程产生了一定的恐惧感，而自信心作为小学生教育的重要因素，对小学生的健康发展发挥着极其重要的作用。所以，小学英语教师在语篇语境词汇的教学过程中，适当地加入德育教育，创设适宜的教学情境，教师不断地鼓舞学生勇敢地说出英语，帮助学生寻找正确地答案，让学生重新认识到英语课堂，能够正确地面对自己，从而树立英语学习的自信心。
2.更好地培养德才兼备的学生。新课程的背景之下，对于小学生的培养不再局限于学习能力的加强，而是要促进学生“德、智、体、美”的全面发展，其中，德育占据首要位置，所以加强小学生的德育教育也是非常重要的，小学英语老师在英语语篇语境词汇教学的过程中渗透德育教育，使学生养成良好的道德意识，逐渐形成良好的道德品质，将有利于培养德才兼备的学生。
二、小学英语语篇语境词汇教学中渗透德育的思考与实践
1.认真钻研英语教材，挖掘适合学生的德育材料。小学英语教师要善于结合英语教材将语言与文化同步传授于学生，并且找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中，才能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅能够学到应掌握的知识，学生运用语言的能力的提高，还有效培养了学生良好的道德品质。
例如，PEP五年级上册Unit3《What’s your favourite food》这单元主要讲食物，小学英语教师进行这篇课文的教学时，可以在讲授相关词汇、语篇的时候，先教会校学生英语的拼写读说，在掌握英语知识点后，针对某些词延伸到德育的教育，可以告诉小学生要珍惜粮食，不要只吃喜欢的食物，加深学生对favorite的理解，同时要均衡饮食，利用图片展示让学生认识这些水果、蔬菜等食物，更好地培养学生的节约意识。
2.精心组织课堂教学， 开展多种教学活动。小学英语老师在英语语篇语境词汇教学过程中，要精心地组织教学活动，将德育教育融入其中，设计出能够引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏以及练习方式，主要以学生学会词汇知识为目的，将情趣的学习作为主线，将德育知识贯穿在语篇语境词汇的每一个教学环节之中，使学生在教学的语境中、词汇的练习活动中能够受到德育潜移默化地影响。
例如，小学英语人教版四年级Unit6《Meet My Family》 Part A，整个单元围绕meet my family展开话题，首先进行family，parents，aunt，uncle，baby brother等單词的教读，讲解parents、aunt及uncle这些词时，可以进行孝顺父母，尊敬长辈的教育。小学生的好奇心、求知欲较为强烈，而且喜欢活动，善于模仿一些事物，小学英语老师可以抓住学生的这些心理特征，创设一些情景，通过教学活动来深入展开德育的教育。
3.创设和谐的氛围，及时进行德育渗透。小学英语语篇语境词汇教学的过程中，教师除了用英语组织教学，还应该为学生创设一个和谐的氛围，在课堂上自然地运用Please，Thank you，Excuse me，sorry， You are welcome， 以及Good！等口语，潜移默化地教会学生怎样讲文明，懂礼貌。这些语言不仅能够引导学生确定正确的学习目标，还能培养学生的自信心，觉得英语学习是非常轻松快乐的。同时，学生回答某个问题后，教师要给予每个孩子的回答进行评价不能只是yes或者是no的回答，要根据学生的表现进行中肯的评价，如果该学生表现的好，老师可以用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好极了！）进行表扬。而对表现一般的或者表现欠佳的学生，可以会用“Good”
（好）、“well-done”（不错）来表扬，或者“Make it easy. ”（别紧张）、“It doesn’t matter， just have a try. ”（没关系，来试一
下）、“Try it again. ”（再试一次））等这类鼓励性的话。让学生在这种和谐的氛围一下能够轻松愉快地学习英语，并能受到德育渗透的影响。
总而言之，小学英语教师在语篇语境词汇教学过程中引进德育教育的渗透，其主要目的是为培养德才兼备的优秀人才。所以，小学英语老师要结合班上学生思想实际和知识的接受能力，将德育真正地融入英语教材之中，在语篇语境词汇的教学过程中，注意德育的有机渗透，恰当的德育才能起到教育的作用，从而使小学生在学习英语语篇语境词汇之际，还能够汲取更多情感素养的精华，逐渐形成美好的心灵品格， 真正让德育之花绽放在小学英语语篇语境词汇教学中。
参考文献：
[1]王卿.悄悄走进你心里——谈小学英语课堂上“无痕”的德育渗透[J].新课程学习（上），2014（03）：62-163.