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小学低年级语文教学是夯实语文基础知识的基础，是素质教育的基础，因此我们应该特别注重小学低年级的语文教学。而小学低年级语文教学方法技巧的探讨，对于提高小学语文基础教学水平具有重大意义。我根据自己的教学经验，着重从怎样识字和提高课堂教学效果两方面对小学语文教学方法谈几点拙见。
一、怎样提高学生的识字量
由于在小学低年级语文教学中识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？我根据低年级学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，从而在教学过程中，我充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
（一）调动学生的无意注意力，轻松识字
根据学生的年龄特点，小学生的注意规律中无意注意占优势，有意注意正在发展的特点。在识字教学过程中，我常应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。一是借助学生编字谜记忆汉字。利用学生编字谜教学，既幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，又能展现语文课堂的趣味性，活跃课堂气氛，提高识字效果。二是借助色彩。三是借助多媒体手段。四是借助动作表演。
（二）利用直观形象的物品，激发学生兴趣
在教学时，我有时还利用实物、图画、活动等与字词相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
我觉得：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生学习的一个过程。”所以在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固汉字，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”“我爱学”的境界。
二、怎样提高课堂教学效果
小学低年级的学生，有着好奇心大，求知欲强的特点，但由于他们年龄小，以及知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的困难。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂教学的效果？根据我自己的研究、探索与实践，我深深地体会到：只要能根据教学内容采取形式多样的教学方法，就会收到满意的教学效果。下面我就如何提高课堂教学效果谈几点看法。
（一） 抓好课文导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半，此话不假，如果我们在教学中设计的课文导入不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的课文讲解，对很大部分低年级学生来说就是 “一杯白开水”。针对这一点，我十分重视课文的导入，导入的方式形式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
（二）通过表演课本剧，让学生从直观和感受中获取知识
小学低年级学生主要是以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维还有待发展。这一特点决定了我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段。
（三）在讲古诗时，借助师生提问比赛，使学生在主动、愉快的情境中掌握了古诗
小学生的好胜心强，在学习时，如果能抓住学生的这种心理，设计各种有趣的比赛，更能激发他们的学习兴趣。在指导学生学习古诗时，我就采用了形式多样比赛，让学生觉得每次的比赛都是新鲜有趣的。
（四）精心设计巧妙互问，提高学生的思维能力
目前语文课堂上学生常处于一种被“问”被“逼”的境地，而从未有或很少有学生自己提出问题，发表自己观点的机会（这是我观察到的很多语文教师常犯的毛病）。我觉得教师经常自己提问，让学生找到问题的答案的这种教学方式，容易使学生习惯于被动的学习，而较少把注意的重点放到知识的概括和总结上去，久之，养成一种不愿主动动脑、不爱深入思考、更不会从整体的联系中考虑问题的不良思维习惯。所以，我们要注意问题的精心设计，巧妙互问。
例如，我在教《葡萄沟》时，要求学生读课文两遍后让学生说出文章和图上画了哪些内容，你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？你们喜欢它吗？仔细读课文后，你看见了什么景物？你能提出问题吗？就有学生问到《葡萄沟》的什么最吸引人？当有同学回答是葡萄时，我问他们和我们新九的葡萄有什么不同？还有那儿的老乡有什么不同？结果很多学生都能很准确、生动地提出很多问题来。
（五）结合课文内容加强思想教育，提高学生的思想道德素质
学生良好思想道德行为的形成，象“滴水穿石”一样，都是一点一滴，日积月累而逐步形成的。不是光靠一个主题班会、一个晨会就能起到决定性的作用。因而德育必须要从小抓、经常抓、反复抓才行。因此，在教学中，我除了认真抓好知识的传授外，还十分注意发挥语文课的思想性，加强对学生进行思想教育。如在教《泉水》一课时，我就提问题：泉水让果树喝水，泉水让杜鹃花照影子，泉水让山里的姐姐打水，泉水为小鸟伴奏。说明了泉水怎么样？你喜欢泉水吗？如果泉水不让果树喝水，不让杜鹃花照镜子，不让山里的姐姐打水，不为小鸟伴奏，你又喜欢它吗？通过课文中泉水的奉献精神对学生进行无私奉献的教育。达到了教育教学“双丰收”的目的。
综上所述，在进行低年级语文课教学中，只要能抓好课文的导入，重视实物、课本剧的表演，巧妙互问，多开展比赛，恰当运用游戏以及发挥好课文的思想性，加强思想教育工作，就能在课堂教学中收到意想不到的效果。
总之，我在教学中采用了上述教学方法，让学生在愉乐的环境中学习，启发了学生用眼、用口、用脑、动手等的能力。从而让学生轻松地掌握所学的知识。当然这也只是我在教学中的几点拙见。而在教学中，我更认为只有认真合理地依靠教材，钻研教材，积极探索教学方法，不断提高小学低年级语文的教学水平，扎扎实实地落实做好素质教育。这才是我们一线教师应该去为之奋斗的目标。
一、怎样提高学生的识字量
由于在小学低年级语文教学中识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？我根据低年级学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，从而在教学过程中，我充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
（一）调动学生的无意注意力，轻松识字
根据学生的年龄特点，小学生的注意规律中无意注意占优势，有意注意正在发展的特点。在识字教学过程中，我常应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。一是借助学生编字谜记忆汉字。利用学生编字谜教学，既幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，又能展现语文课堂的趣味性，活跃课堂气氛，提高识字效果。二是借助色彩。三是借助多媒体手段。四是借助动作表演。
（二）利用直观形象的物品，激发学生兴趣
在教学时，我有时还利用实物、图画、活动等与字词相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
我觉得：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生学习的一个过程。”所以在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固汉字，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”“我爱学”的境界。
二、怎样提高课堂教学效果
小学低年级的学生，有着好奇心大，求知欲强的特点，但由于他们年龄小，以及知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的困难。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂教学的效果？根据我自己的研究、探索与实践，我深深地体会到：只要能根据教学内容采取形式多样的教学方法，就会收到满意的教学效果。下面我就如何提高课堂教学效果谈几点看法。
（一） 抓好课文导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半，此话不假，如果我们在教学中设计的课文导入不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的课文讲解，对很大部分低年级学生来说就是 “一杯白开水”。针对这一点，我十分重视课文的导入，导入的方式形式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
（二）通过表演课本剧，让学生从直观和感受中获取知识
小学低年级学生主要是以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维还有待发展。这一特点决定了我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段。
（三）在讲古诗时，借助师生提问比赛，使学生在主动、愉快的情境中掌握了古诗
小学生的好胜心强，在学习时，如果能抓住学生的这种心理，设计各种有趣的比赛，更能激发他们的学习兴趣。在指导学生学习古诗时，我就采用了形式多样比赛，让学生觉得每次的比赛都是新鲜有趣的。
（四）精心设计巧妙互问，提高学生的思维能力
目前语文课堂上学生常处于一种被“问”被“逼”的境地，而从未有或很少有学生自己提出问题，发表自己观点的机会（这是我观察到的很多语文教师常犯的毛病）。我觉得教师经常自己提问，让学生找到问题的答案的这种教学方式，容易使学生习惯于被动的学习，而较少把注意的重点放到知识的概括和总结上去，久之，养成一种不愿主动动脑、不爱深入思考、更不会从整体的联系中考虑问题的不良思维习惯。所以，我们要注意问题的精心设计，巧妙互问。
例如，我在教《葡萄沟》时，要求学生读课文两遍后让学生说出文章和图上画了哪些内容，你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？你们喜欢它吗？仔细读课文后，你看见了什么景物？你能提出问题吗？就有学生问到《葡萄沟》的什么最吸引人？当有同学回答是葡萄时，我问他们和我们新九的葡萄有什么不同？还有那儿的老乡有什么不同？结果很多学生都能很准确、生动地提出很多问题来。
（五）结合课文内容加强思想教育，提高学生的思想道德素质
学生良好思想道德行为的形成，象“滴水穿石”一样，都是一点一滴，日积月累而逐步形成的。不是光靠一个主题班会、一个晨会就能起到决定性的作用。因而德育必须要从小抓、经常抓、反复抓才行。因此，在教学中，我除了认真抓好知识的传授外，还十分注意发挥语文课的思想性，加强对学生进行思想教育。如在教《泉水》一课时，我就提问题：泉水让果树喝水，泉水让杜鹃花照影子，泉水让山里的姐姐打水，泉水为小鸟伴奏。说明了泉水怎么样？你喜欢泉水吗？如果泉水不让果树喝水，不让杜鹃花照镜子，不让山里的姐姐打水，不为小鸟伴奏，你又喜欢它吗？通过课文中泉水的奉献精神对学生进行无私奉献的教育。达到了教育教学“双丰收”的目的。
综上所述，在进行低年级语文课教学中，只要能抓好课文的导入，重视实物、课本剧的表演，巧妙互问，多开展比赛，恰当运用游戏以及发挥好课文的思想性，加强思想教育工作，就能在课堂教学中收到意想不到的效果。
总之，我在教学中采用了上述教学方法，让学生在愉乐的环境中学习，启发了学生用眼、用口、用脑、动手等的能力。从而让学生轻松地掌握所学的知识。当然这也只是我在教学中的几点拙见。而在教学中，我更认为只有认真合理地依靠教材，钻研教材，积极探索教学方法，不断提高小学低年级语文的教学水平，扎扎实实地落实做好素质教育。这才是我们一线教师应该去为之奋斗的目标。