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班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个性化发展的重要环境。班级管理是学校管理的核心，班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生的健康发展乃至学校的发展。但在目前的高中班级管理中，特别是贫困地区的高中学校，从管理者的角度看，班主任教育观念滞后；从操作层面上看，应试教育片面追求升学率。诸多因素引导班主任的管理工作，导致了班级管理中诸多问题的存在。本文以贫困地区高中学校为实践阵地，谈谈我对怎样当好高中班主任的一些做法。
一、高中班集体要有三年整体规划
1.高一班级管理
高一是班级的组建阶段，这时学生的突出问题是适应环境的问题。因此高一年级班级管理重点一是做好初中、高中的衔接工作，二是抓好学生的行为习惯等常规问题。
2.高二班级管理
高二学生已基本适应高中生活，开始出现两极分化。有些学生刻苦努力，拼搏进取；有些学生自暴自弃，自甘堕落。结合高二学生的身心发展特点和学习任务，班级管理应侧重狠抓学风和自我意识的培养教育。
3.高三年级的班级管理
从高三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确的解决某些问题，自律性增强，思想负担重。所以班主任应该以“成年人”为支点，对学生进行反思和生存教育。重视考试指导和成绩归因分析和加强心理健康辅导
二、以班风促学风，培养学生良好的个性品质
第一，实施科学管理，促进良好的班风。
严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生都是有自尊心的，有求知欲，有好胜心，我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，全班分为八个小组，每组选出一名学生担任队长，每组有自己的队名、队歌和图腾，让学生在各项评比中锻炼自己的意志品质，用量化的形式进行管理，使每一位学生都得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。
第二，建立一支得力的班干部队伍，加强班级自主管理
要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。因此，要精心挑选了那些热情奔放，责任心强，乐意为同学服务，有一定管理能力的同学担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学们的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆开展工作，又要严格要求，注意工作方法。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不放手不管。班干部定期召开班干部会议，及时处理出现的问题或者向班主任汇报。
三、培养学生良好的道德情操，仁义礼智信不可缺
孟子曰：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我固有之也，弗思耳矣。”“仁义礼智信”是做人的根本，道德素质教育是教育的基本，是育人的基础。特别是当今道德缺失的环境影响下，学生极易变得自私冷漠，所以我在班级管理中，利用好一切可以利用的资源，在学生中开展感恩教育，让学生自觉关心他人，关心社会，用微笑面对他人，用良好的道德品质感染他人。
四、班主任要把学生当子女，让班集体溢满爱的阳光
在实施素质教育的今天，班主任要充分发挥主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，培养学生的身心健康发展。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在领悟生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。一个班主任应当挚爱学生，甚至应当把学生当成自己的子女，那他换来的自然会是很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。我们需要具备“捧一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进，让班集体溢满爱的阳光。
五、班级管理与学科教学相结合
学科教学是学校工作的中心环节，是育人的基础。每一个班级都有多个任课教师，他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样，这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系，发挥学科教学的育人功能，在学科教学中多方面渗透理想信念教育，规范学生的行为。同时，要发挥各学科的联动作用，体现既教书又育人的思想，把对学生的日常教育体现到学科教学中去。
六、以丰富多彩的班级活动促进学生全面发展
班级活动是促进班级学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法，也是组建良好的班集体增强凝聚力的有效措施，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动诸如运动会、主题班会等是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高素养。
总而言之，教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。班级管理，是一项系统工程，需要全体教师的共同参与，班主任只是起到了组织协调的作用。每一个班主任要有公仆意识，服务意识，从内心深处产生为学生服务的责任感。尊重学生，让学生成为班级的主人，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳步提高。
一、高中班集体要有三年整体规划
1.高一班级管理
高一是班级的组建阶段，这时学生的突出问题是适应环境的问题。因此高一年级班级管理重点一是做好初中、高中的衔接工作，二是抓好学生的行为习惯等常规问题。
2.高二班级管理
高二学生已基本适应高中生活，开始出现两极分化。有些学生刻苦努力，拼搏进取；有些学生自暴自弃，自甘堕落。结合高二学生的身心发展特点和学习任务，班级管理应侧重狠抓学风和自我意识的培养教育。
3.高三年级的班级管理
从高三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确的解决某些问题，自律性增强，思想负担重。所以班主任应该以“成年人”为支点，对学生进行反思和生存教育。重视考试指导和成绩归因分析和加强心理健康辅导
二、以班风促学风，培养学生良好的个性品质
第一，实施科学管理，促进良好的班风。
严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生都是有自尊心的，有求知欲，有好胜心，我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，全班分为八个小组，每组选出一名学生担任队长，每组有自己的队名、队歌和图腾，让学生在各项评比中锻炼自己的意志品质，用量化的形式进行管理，使每一位学生都得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。
第二，建立一支得力的班干部队伍，加强班级自主管理
要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。因此，要精心挑选了那些热情奔放，责任心强，乐意为同学服务，有一定管理能力的同学担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学们的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆开展工作，又要严格要求，注意工作方法。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不放手不管。班干部定期召开班干部会议，及时处理出现的问题或者向班主任汇报。
三、培养学生良好的道德情操，仁义礼智信不可缺
孟子曰：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我固有之也，弗思耳矣。”“仁义礼智信”是做人的根本，道德素质教育是教育的基本，是育人的基础。特别是当今道德缺失的环境影响下，学生极易变得自私冷漠，所以我在班级管理中，利用好一切可以利用的资源，在学生中开展感恩教育，让学生自觉关心他人，关心社会，用微笑面对他人，用良好的道德品质感染他人。
四、班主任要把学生当子女，让班集体溢满爱的阳光
在实施素质教育的今天，班主任要充分发挥主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，培养学生的身心健康发展。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在领悟生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。一个班主任应当挚爱学生，甚至应当把学生当成自己的子女，那他换来的自然会是很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。我们需要具备“捧一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进，让班集体溢满爱的阳光。
五、班级管理与学科教学相结合
学科教学是学校工作的中心环节，是育人的基础。每一个班级都有多个任课教师，他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样，这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系，发挥学科教学的育人功能，在学科教学中多方面渗透理想信念教育，规范学生的行为。同时，要发挥各学科的联动作用，体现既教书又育人的思想，把对学生的日常教育体现到学科教学中去。
六、以丰富多彩的班级活动促进学生全面发展
班级活动是促进班级学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法，也是组建良好的班集体增强凝聚力的有效措施，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动诸如运动会、主题班会等是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高素养。
总而言之，教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。班级管理，是一项系统工程，需要全体教师的共同参与，班主任只是起到了组织协调的作用。每一个班主任要有公仆意识，服务意识，从内心深处产生为学生服务的责任感。尊重学生，让学生成为班级的主人，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳步提高。